爬天都峰教案3篇

1、爬天都峰教案3 篇世上無難事，只要肯登攀。下面是小編為大家收集了爬天都峰教案，希望你們能喜歡。爬天都峰教案一【教學(xué)目標(biāo)】1、 認(rèn)識(shí)“陡、 鏈”等 6 個(gè)生字。 會(huì)寫“爬、 峰”等 11 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。4、能過課件感受天都峰的“又高又陡”，從而體會(huì)小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動(dòng); 通過朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過程是培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過程中，善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。5、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、

2、奮發(fā)向上的品格。【教學(xué)重點(diǎn)】了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下， 堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、生字卡片。2、教學(xué)掛圖。3、課件?！菊n時(shí)安排】三課時(shí)?！咎骄窟^程】第一課時(shí)一、以舊引新，扣題導(dǎo)入1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書：天都峰。3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由

3、朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。4、檢查生字詞自學(xué)情況：小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。三、通讀課文，感知大意1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義：石級(jí)：石頭臺(tái)階。仰望：抬頭望。攀著： （ 抓著鐵鏈 ） 向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1 米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2“按”爬山前爬山時(shí)爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的

4、主要內(nèi)容，疏通課文大意。四、指導(dǎo)寫字，掌握筆順1、 教師范寫“辮”字， 提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。五、布置作業(yè)1、正確、較流利地朗讀課文。2、抄寫本課生字、詞。3、把課文第2 段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第二課時(shí)一、緊扣課題，承前啟后1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字 ?討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。2、 （ 出示天都峰的多媒體畫面） 讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。高不可學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻

5、挺拔、攀、令人生畏。二、深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂1、 在爬山之前，望著又高又陡的天都峰， “我”心里是怎么想的 ?默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。2、 指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫 ! ”以及語氣詞“啊”“哩”等， 讀中體會(huì)“我”缺乏自信、 畏懼退縮的心理。3、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8 至 10 自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。4、 “我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢 ?自由讀課文第3到 7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。出示第4 段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”

6、受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。5、“我”是怎么爬的?自由讀6、 7 自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。學(xué)生讀書圈劃。學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。引讀第7 段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀 6、7兩段。三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想？他看見了小妹妹，心里又怎么想呢？后來，他是

7、怎樣爬上天都峰的？2、 小組討論、交流， 讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。三、總結(jié)課文，明白道理1、 讀爸爸的話，討論： “汲取”是什么意思?“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的 ?2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。第三課時(shí)一、課外延伸，交流課余生活1、 這幾天， 你是不是把自己課余生活記錄下來了呢?請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。2、指名交流，師生評(píng)議。二、完成作業(yè)聽寫、基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。三、課后小結(jié)知識(shí)

8、技能目標(biāo)完成地不錯(cuò)，但是情意目標(biāo)稍欠火候，對(duì)于戰(zhàn)勝困難，互相學(xué)習(xí)鼓勵(lì)品質(zhì)，只能初步地培養(yǎng)。原因可能是學(xué)生家庭條件較好，生活較舒適，沒有碰到過什么困難，所以沒有實(shí)際生活的體會(huì)。常規(guī)方面今天有了一個(gè)很大的突破，學(xué)生讀書聲音大了，不再細(xì)聲軟語了。下一步將培養(yǎng)學(xué)生大聲地回答問題?！景鍟O(shè)計(jì)】爬天都峰爬山前爬山時(shí)爬山后爬天都峰教案二教材簡析：這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰， “我”與一位素不相識(shí)的老爺爺，相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。全文共有10 個(gè)自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶“我”去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、 四、 五自然段講“我”與一位不相識(shí)的老爺爺

9、相遇，并約定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院?，相互道謝。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話：“你們這一老一少真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量! ”課文最后以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們，在人 與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、 學(xué)會(huì)生字，掌握多音字“都”、 “假”在語句中的正確讀音 ; 理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思 ; 會(huì)用“終于”寫一段話。

10、2、理解課文內(nèi)容。3、有感情的朗讀課文。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容。2、討論、品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，就能不怕困難; 知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、“我”爬天都峰的過程。2、讀懂最后一個(gè)自然段中爸爸說的話的含義。教法與學(xué)法：師：品析重點(diǎn)詞句法。生：讀議法、一邊讀一邊想的讀書法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題。1. 板書課題，齊讀課題。2. 師生交流有關(guān)天都峰的資料。天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔 1840 米，登山石階

11、大約有1.5 公里長。 天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1 米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。二、初讀課文。1. 輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。2. 畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。三、檢查自學(xué)情況。1. 拿出生字、詞語卡片，小組內(nèi)互相認(rèn)讀、正音。2. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。3. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。4. 理解重點(diǎn)詞語。猶豫：拿不定主意。奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。終于： 表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、 爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。居然：表示出乎意料

12、。汲?。何?。四、通讀全文，了解課文大致內(nèi)容。1. 自由讀，標(biāo)出自然段，說說課文主要寫了一件什么事2. 分小組互相交流。3. 全班交流。（ 課文主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺，相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。）五、再讀課文，理清層次。1. 指名分讀每個(gè)自然段，并說說各寫了什么?2. 理清作者的敘述順序：爬天都峰之前爬天都峰爬天都峰之后3. 分角色朗讀課文。爬天都峰教案三教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等 6 個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等 11 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺

13、如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。教學(xué)難點(diǎn)：1、讀出不同人物的語氣和心情，做到有感情地朗讀課文。2、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)準(zhǔn)備1、生字卡片。2、多媒體課件。3、收集有關(guān)黃山天都峰的VCD圖片、文字介紹等。教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入1、初步了解天都峰及“鯽魚背”看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并

14、作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。2、導(dǎo)語激情，揭示課題天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了 ! 我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。 （ 出示課題，齊讀課題）二、初讀課文，認(rèn)字學(xué)詞1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。要求畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音或小組把字音讀準(zhǔn)確。教師可有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。2、教師用多媒體課件檢查識(shí)字。(1) 出現(xiàn)帶有拼音的詞語：筆陡、石級(jí)、發(fā)顫、仰起臉、奮力、攀著、鯽魚、紀(jì)念、小辮子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量(2) 讀準(zhǔn)多音字：假日

15、、似乎、白發(fā)蒼蒼、照相、應(yīng)該(3) 去掉拼音讀詞語。(4) 去掉詞語讀生字。3、小組為單位，輪流認(rèn)讀生字4、推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞三、讀通課文，初步感悟1、指名小組開火車?yán)首x，每人讀一個(gè)自然段，全班評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo)，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。2、分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。達(dá)到要求后全班齊讀。3、仔細(xì)觀察插圖，用自己的話說說課文主要講了一件什么事。四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫1、課件出示要求會(huì)寫的11 個(gè)字，認(rèn)讀，并分別組詞。2、與熟字比較，識(shí)記字形(5) 峰蜂： “蜜蜂”是昆蟲， 所以“蜂”是“蟲字旁”; “峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“

16、山字旁”(6) 辮辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”; “辨”要用眼睛看， 自然要加上“眉毛和眼睛”; “辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。3、練習(xí)書寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。第二課時(shí)一、鞏固生字1、朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。2、聽寫詞語，每個(gè)詞語讀兩遍。二、感悟1、讀讀想想。(1) 課件展示天都峰又高又陡的景觀，讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。 邊讀邊想象“在云彩上面”、 “筆陡”、 “似乎是從天上掛下來的”等詞句所表達(dá)的意思。(2) 朗讀體會(huì)兩個(gè)語氣詞( 啊、哩 ) 的作用。2、讀讀說說。(1) 讓學(xué)生通過形體演示理解詞語。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“我站

17、在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩! ”讀后讓學(xué)生用動(dòng)作表示出天都峰的高。(2) 學(xué)生用自己的話來說一說天都峰的高和陡。3、讀讀寫寫。(1) 出示課件：讀了第二自然段，我們好像看到了又高又陡的天都峰，請(qǐng)你要把這一段抄下來。(2) 抄寫優(yōu)美的段落。4、讀讀問問。(1) 引導(dǎo)學(xué)生圍繞天都峰的高和陡質(zhì)疑，如： 誰爬天都峰?他們是怎么爬天都峰的?他們爬上去了嗎?他們?yōu)槭裁茨芘郎先?這時(shí)教師可將學(xué)生提出的問題一一簡要地記錄在黑板上。接著教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。5、讀讀議議。教師針對(duì)學(xué)生圍繞題目提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生答問解疑。(1) “我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。他們所說的話中都帶有一個(gè)“也”

18、字，經(jīng)過討論，讓學(xué)生體會(huì)到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么小( 這么大 )怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗讀練習(xí)。(2) “我們”是怎樣爬天都峰的?讀句子找出重點(diǎn)詞語加以體會(huì)。課文中用“奮力” “一會(huì)兒一會(huì)兒” “手腳并用” “爬呀爬” “終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。(3) “我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝?在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè)人的話中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。三、角色朗讀在理解句意的基礎(chǔ)上，教師范讀這段對(duì)話。范讀時(shí)可輔以動(dòng)作、姿勢(shì)，增強(qiáng)感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。練習(xí)過程中，可以同桌兩人為一組，模仿老師的動(dòng)作邊表演邊朗讀，加深理解，體會(huì)思想感情。四、