課題結(jié)題報(bào)告-2019年精選文檔

1、課題結(jié)題報(bào)告對(duì)于一個(gè)科研課題來(lái)說(shuō)， 撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告是課題研究的最后一 個(gè)程序。結(jié)題報(bào)告如何撰寫(xiě)呢 ?盡管研究方法各有不同， 具體的撰寫(xiě)因而 也各有所異，但是，從其基本的格式來(lái)說(shuō)，它們還是有一定的規(guī) 律可循的。就其結(jié)構(gòu)而言，教育研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)是：1. 研究報(bào)告的題目 研究報(bào)告的題目就是課題的研究報(bào)告。如“小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)思 維能力訓(xùn)練報(bào)告” ; “成功教育'實(shí)驗(yàn)報(bào)告” ; “和諧教育 實(shí)驗(yàn)' 階段性成果研究報(bào)告” ; “初中語(yǔ)文教學(xué)思維訓(xùn)練'實(shí) 驗(yàn)報(bào)告” ; “利用電教媒體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)-初中課堂教學(xué)TET模式實(shí)驗(yàn)報(bào)告”等等。一般在題目下面都 應(yīng)該寫(xiě)清楚

2、課題研究組或課題研究報(bào)告撰寫(xiě)人姓名。2. 研究問(wèn)題的提出 問(wèn)題的提出實(shí)際上就是研究報(bào)告的開(kāi)頭部分，有如“引言”的功能。這部分主要內(nèi)容是寫(xiě)清楚這一課題的研究目的、 研究背景、 價(jià)值和意義，以及這一課題目前在國(guó)內(nèi)外研究的主要成果、 現(xiàn)狀， 研究這一課題預(yù)計(jì)所要解決的問(wèn)題以及研究理論框架。 在這一部 分還要分析清楚研究假設(shè)是什么， 假設(shè)用語(yǔ)是否明確、 是否具有 可檢驗(yàn)性， 對(duì)課題假設(shè)要進(jìn)行充分的論證， 當(dāng)然可以參考課題立 項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告中的有關(guān)內(nèi)容。3. 課題研究的方法在這一部分主要寫(xiě)明進(jìn)行這一課題研究所選用的方法。包括：(1) 根據(jù)課題的特點(diǎn)，選用何種研究方法。(2) 研究對(duì)象 ( 即樣本 ) 的取樣

3、方法、數(shù)量 ( 即容量 ) 、條件 ( 即研 究前所具備的水平 ) 。要求取樣方法科學(xué)，樣本容量合適且具有 代表性。(3) 根據(jù)所選用的研究方法確定研究設(shè)計(jì)。(4) 明確操作定義。 即對(duì)課題研究中所涉及的相關(guān)概念給出明確 的定義或解釋，使研究更具有可操作性。(5) 對(duì)研究的變量給出明確、具體的測(cè)量方法和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法。(6) 對(duì)課題研究的無(wú)關(guān)變量給出控制方法。(7) 課題的具體實(shí)施程序。即研究時(shí)間和步驟。4. 研究的結(jié)果“課題研究成果”這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部 分。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫(xiě)得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研 究的基本情況， 使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值， 就看 這部

4、分的具體內(nèi)容寫(xiě)得如何。 一般說(shuō)來(lái)， 這部分的文字內(nèi)容所占 的篇幅，要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右?！罢n題研究成果”這個(gè)部分內(nèi)容的表述，要注意三個(gè)問(wèn)題： 第一，不要只講實(shí)踐成果，不講理論成果。 一個(gè)結(jié)題報(bào)告的研 究成果， 應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。 不少的結(jié)題報(bào) 告，是這樣陳述研究成果的： 我們通過(guò)研究， 開(kāi)設(shè)了幾節(jié)公開(kāi)課、 觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級(jí)獎(jiǎng)，在CN刊物和那些 匯編上發(fā)表了幾篇文章， 有多少學(xué)生參加什么競(jìng)賽獲得了那些獎(jiǎng) 項(xiàng)。或者是，通過(guò)研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些 提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。 這些是不是研究成 果?是成果。但僅是屬于實(shí)踐成果。

5、一篇結(jié)題報(bào)告，單單這樣陳 述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檫@樣的陳述，別人無(wú)法從你們的研究成 果中學(xué)習(xí)到什么， 這樣的研究成果沒(méi)有什么借鑒推廣價(jià)值。 具有 借鑒價(jià)值和推廣價(jià)值的， 往往體現(xiàn)在理論成果部分。 有的同志認(rèn) 為，我們的課題研究沒(méi)有什么理論成果。其實(shí)不然。我們所說(shuō)的 理論成果，就是我們通過(guò)研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)，或者新的 策略、新的教學(xué)模式等等。這些新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新策略、新模 式，又往往與我們?cè)凇把芯磕繕?biāo)”或“研究?jī)?nèi)容”中所確定了的 要達(dá)到的成果密切聯(lián)系。 例如， 有項(xiàng)研究閱讀教學(xué)的課題所確定 的研究目標(biāo)是：要通過(guò)研究，“建構(gòu)具有主體性、開(kāi)放性、實(shí)效 性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵(lì)成功的

6、閱讀教學(xué)新模式， 研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、 基本操作程序和常用操作程 序以及操作該程序的有效展開(kāi)和運(yùn)作的基本教學(xué)策略”。那么， 在“研究成果”中， 具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么， 以及基本 原則、操作程序、基本教學(xué)策略等。這些就是研究的理論成果， 這樣的研究成果才有借鑒和參考的價(jià)值。第二， 研究成果的陳述不能過(guò)于簡(jiǎn)略。 有些課題在研究過(guò)程中， 撰寫(xiě)出多篇學(xué)術(shù)論文。 這些學(xué)術(shù)論文， 就是課題研究的部分主要 成果。在結(jié)題報(bào)告“研究成果”部分， 要將這些論文的主要觀點(diǎn) 提煉、歸納進(jìn)去。有的結(jié)題報(bào)告是這樣陳述所取得的成果的：研 究成果詳見(jiàn)什么什么論文。 只是這樣的陳述是不行的。 如果一個(gè) 課題

7、分為幾個(gè)子課題來(lái)研究， 在結(jié)題報(bào)告的成果表述中， 也要將 這幾個(gè)子課題研究的成果進(jìn)行提煉、歸納。在提煉、歸納時(shí)，應(yīng) 注意不要只是簡(jiǎn)單地羅列這個(gè)子課題的主要成果是什么， 那個(gè)子 課題的主要成果是什么，而應(yīng)融會(huì)所有子課題的主要研究成果， 歸納出幾點(diǎn)。 同時(shí)也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確 定的研究目標(biāo)。第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或研究體會(huì)不要在“研究成果”這 個(gè)部分來(lái)陳述。一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)研究課題在通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收以后， 課題組還需要進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)總結(jié)，就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)， 談及研究的體會(huì)。 而在結(jié)題報(bào)告中， 就不要陳述這兩個(gè)方面的內(nèi) 容。（ 實(shí)驗(yàn) ） 課題研究的結(jié)果是研究報(bào)告的主要部分內(nèi)容。

8、這一部分 要求客觀、 真實(shí)地對(duì)研究的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析， 既要有定性分 析，也要有定量分析。定性分析，實(shí)際上就是對(duì)搜集到的資料進(jìn) 行歸納分析和邏輯分析， 因此， 在定性分析時(shí)要避免研究者主觀 判斷，以陳述研究所取得的事實(shí)為主。 這樣的目的是把讀者的注 意力引到下一部分對(duì)這一研究結(jié)果的討論中去。 對(duì)定性分析的信 度檢驗(yàn)可以用公式計(jì)算： （n 為對(duì)同一內(nèi)容加以分析的研究人數(shù) ） 。 在定量分析過(guò)程中， 應(yīng)該把研究過(guò)程中所取得的有關(guān)數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)統(tǒng) 計(jì)、分析、檢驗(yàn)后的結(jié)果列出來(lái)，能以圖表的形式表示的，應(yīng)該 盡可能地用圖表的形式表示，并且圖表要求清晰、合理，使讀者 一目了然。在定量分析中，主要是計(jì)算數(shù)據(jù)的平

9、均數(shù)、中數(shù)和 眾數(shù)，判斷數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)程度；計(jì)算方差、標(biāo)準(zhǔn)差和變異系 數(shù)，以判斷數(shù)據(jù)的離散程度 ; 計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)以判斷研究對(duì)象在 群體中所處的相對(duì)位置 ; 計(jì)算相關(guān)系數(shù)用以判斷兩個(gè)變量之間 的相關(guān)關(guān)系程度；運(yùn)用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，解析和鑒別研究的結(jié)果。關(guān) 于數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)分析，主要有： z 檢驗(yàn)（ 適用于大樣本容量的顯著 性檢驗(yàn)，即容量大于 30，它是用正太分布理論來(lái)推論差異發(fā)生 的概率，從而判斷兩個(gè)樣本平均數(shù)的差異是否顯著或者判斷樣本 與總體平均數(shù)的差異是否顯著 ）;t 檢驗(yàn) （適用于小樣本容量的差 異顯著性檢驗(yàn)，即容量不大于 30，與 z 檢驗(yàn)一樣，它是判斷兩 個(gè)樣本平均數(shù)的差異是否顯著或者判斷樣本與總

10、體平均數(shù)的差 異是否顯著 ）;f 檢驗(yàn) （用于對(duì)多參數(shù)進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn) ）; 檢驗(yàn)（適用于 計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)， 用來(lái)判斷研究結(jié)果與理論假設(shè)的期望值之間的 差異 ）等等，對(duì)于各種檢驗(yàn)的方法可參考有關(guān)教育統(tǒng)計(jì)分析書(shū)籍。 對(duì)于那些不是數(shù)據(jù)的結(jié)果， 但對(duì)研究結(jié)果很有價(jià)值的資料， 如研 究對(duì)象的行為表現(xiàn)等也要在這一部分里列出。5. 討論部分 這一部分就是對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明，闡明這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么， 并分析和評(píng)價(jià)研究的結(jié)果和意義。 在這里可以闡述 個(gè)人對(duì)研究的結(jié)果的見(jiàn)解或觀點(diǎn)。6. 結(jié)論部分結(jié)論部分就是對(duì)所研究的問(wèn)題或課題假設(shè)給出一個(gè)答案，要求 簡(jiǎn)明扼要。在這一部分中也可以對(duì)研究中有待于解決的問(wèn)題給予

11、 指出。7. 參考資料和附錄 在這一部分，可以對(duì)研究報(bào)告中所引用的或者是提到的資料注明其出處來(lái)源， 以備讀者進(jìn)行查對(duì)。 參考資料的排列格式一般是： 如果是期刊資料，則注明作者姓名、文章標(biāo)題、刊名、刊號(hào)。 如果是書(shū)籍資料，則注明作者姓名、書(shū)名、出版社名、出版 時(shí)間、頁(yè)碼等。結(jié)題所需的材料 教育科研結(jié)題是整個(gè)課題研究的工作總結(jié)、是對(duì)研究成果的鑒 定。對(duì)一個(gè)教育科研課題的結(jié)題工作，需要哪些材料呢?一般需要準(zhǔn)備如下材料：1. 結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告 ;2. 課題立項(xiàng)申報(bào)報(bào)告 ;3. 課題立項(xiàng)批復(fù)通知 ;4. 課題研究的階段性總結(jié) ;5. 課題研究終結(jié)性結(jié)題報(bào)告 ;6. 附件：(1) 課題成果 ;(2) 課題的有

12、關(guān)研究材料等。審閱結(jié)題材料在收到課題提交的結(jié)題材料后，即由專家組對(duì)結(jié)題材料進(jìn)行審閱，一般而言，專家組主要是審核材料中對(duì)課題的研究情況，主 要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：(1) 課題的選題意義如何 ;(2) 課題的研究設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理 ;(3) 課題的研究過(guò)程，包括管理過(guò)程是否科學(xué) ;(4) 課題的研究方法是否正確，特別是有關(guān)變量的投放、控制、 資料和數(shù)據(jù)的收集是否科學(xué)、充分等 ;(5) 課題的研究成果如何， 特別是有無(wú)充分的數(shù)據(jù)、 資料加以說(shuō) 明和論證所取得的成果， 包括定性分析和定量分析， 課題研究成 果的價(jià)值如何等 ;(6) 課題研究的特點(diǎn)有哪些 ?(7) 課題研究還存在哪些問(wèn)題， 對(duì)課題的進(jìn)一步研究有什么建議 等。專家組在完成上面幾個(gè)方面的工作后即可要求召開(kāi)結(jié)題論證會(huì) 議。專家組一般應(yīng)在開(kāi)結(jié)題論證會(huì)前一個(gè)星期對(duì)材料進(jìn)行審閱。結(jié)題論證會(huì)議