日語之日語特殊拍(促音)

1、音聲研究7巻2號,日本音聲學(xué)會 pp.70-83.転載外國人學(xué)習(xí)者日本語特殊拍習(xí)得Acquisition of special morae in Japanese as a second language戸田貴子Takako TODA早稲田大學(xué)大學(xué)院日本語教育研究科助教授Associate Professor, Research School of Japanese Applied Linguistics, Waseda UniversitySummary: In this paper, I first introduce some previous acoustical studies co

2、ncerning Japanese special morae. Following this, I seek to review previous studies on the acquisition of special morae by Japanese language learners. The reviews are conducted from the viewpoint of both perception and production. Finally, I suggest research areas pertaining to second language speech

3、 perception and production as directions for future study.:第二言語習(xí)得、特殊拍、母語転移、有標(biāo)性、範(fàn)疇知覚、補(bǔ)償効果、持続時間、生成1.日本語學(xué)習(xí)者特殊拍知覚生成問題、以前指摘、特殊拍脫落挿入起知。例、次文発音聴解日本語學(xué)習(xí)者非常困難。1來。2著。3切。4切手。5聞。1、特定言語母語日本語學(xué)習(xí)者誤用、原因母語転移、母語関起誤用判斷難。、様母語背景持日本語學(xué)習(xí)者音聲調(diào)、特殊拍習(xí)得母語関困難分。切切発音、來來多。、特殊拍脫落挿入逆現(xiàn)象、母語背景異學(xué)習(xí)者見。、特殊拍習(xí)得、順序進(jìn)。知覚生成、関係。疑問答日本語學(xué)習(xí)者特殊拍習(xí)得調(diào)査、母語干渉説明

4、學(xué)習(xí)者産出目標(biāo)言語音聲生成、言語個別性普遍性音聲習(xí)得與影響見。 本稿、知覚生成両側(cè)面、外國人學(xué)習(xí)者特殊拍習(xí)得考。2.特殊拍習(xí)得日本語學(xué)習(xí)者特殊拍習(xí)得困難理由、學(xué)習(xí)者母語日本語音韻構(gòu)造相違挙。第二言語習(xí)得母語干渉最顕著表分野音聲音韻分、特殊拍習(xí)得母語影響大。次、特殊拍自體持特殊性挙。特殊拍、語頭現(xiàn)、核擔(dān)音聲研究7巻2號,日本音聲學(xué)會 pp.70-83.転載、様異音持理由、自立拍比複雑。、第二言語學(xué)習(xí)者、日本語母語幼児難。學(xué)習(xí)者発音問題場合、原因段階分。1音韻知識:目標(biāo)言語(L2音韻対立母語(L1、発音區(qū)別。2知覚:音韻知識、聞分、発音。3生成:聞分、調(diào)音上問題、発音。通常、知覚習(xí)得生成先行考。、

5、逆事例、聴取能力向上必発音正確結(jié)調(diào)査結(jié)果報告。知覚生成一致理論的根拠、両者密接関係言。本稿、日本語母語話者(NS特殊拍知覚生成後、外國人學(xué)習(xí)者(NNS特殊拍習(xí)得先行研究整理、今後課題述。3.NS特殊拍知覚生成3.1 知覚NS促音非促音知覚、藤崎他 (1973藤崎杉藤(1977研究。語中子音持続時間変化合成音聲使、持続時間最重要役割果報告。NS知覚、範(fàn)疇知覚(categorical perception知。2福居(1978、語中無聲閉鎖音時間長伸縮音聲刺激用聴取実験行。促音含語、促音部分時間長非促音相當(dāng)長短縮、促音聴取割合高、持続時間以外要因NS聴取判斷影響與述。、促音先行母音非促音先行母音比長

6、指摘、NS先行母音長強(qiáng)、促音有無判斷示唆。渡部平籐(1985平籐渡部(1987調(diào)査結(jié)果、先行母音促音判斷影響與、後続母音影響與明。 大深(2003、型促音知覚與影響調(diào)、平板型方頭高型促音判斷境界値大、差有意述。結(jié)果、大坪(1981平田(1990一致。為川他(1997、4歳児自立拍特殊拍識別能力調(diào)査行。結(jié)果、特殊拍識別能力形成遅示唆。特殊拍省略語自覚的捉4歳児4割満報告(伊藤辰巳 1997。第二言語習(xí)得、自立拍特殊拍方困難、第一言語獲得共通、興味深點。NS長音知覚、大坪(1980、益子(1982、Nagano-Madsen(1992、大室他(1996研究。益子(1982、頭高型場合、大関與、平板

7、型場合、大影響報告。一方、Nagano-Madsen(1992、東京大阪無方言話者合成音聲聞、変動母音時間長知覚與影響調(diào)査。東京大阪方言話者、語中母音持続時間長、変動知覚、無方言話者、知覚影響、持続時間長、変動知覚現(xiàn)象見。無方言話者、変化、持続時間基準(zhǔn)知覚判斷行言。東京語話者知覚、長、変化影響受明。、Nagano-Madsen(1992報告方言差、変動知覚與影響普遍的示唆。英語話者、変動場合、持続時間長知覚(Lehiste 1976。、英語強(qiáng)勢音節(jié)母音持続時間長知(Fry 1955、知覚影響及考?，F(xiàn)在行先行研究成果、特殊拍知覚判斷持続時間重要役割果、他要因考慮分。、変動知覚影響與特徴音韻的理由

8、支、人間音聲知覚普遍的特徴知見得。、音聲研究7巻2號,日本音聲學(xué)會 pp.70-83.転載韻律特徴、母語音韻體系影響受NNS 知覚、NS異影響與必至。3.2 生成NS特殊拍生成、拍音聲的実體検証目的、多研究行。日本語分析上拍重要性、以前指摘(Trubetzkoy 19691939。日本語音聲特徴挙、拍等時性。拍等時性、拍數(shù)同語同長聞(Bloch 1950、拍原則時間長定義(Hockett 1955、拍発音同長要(Ladefoged 19821975、長側(cè)面強(qiáng)調(diào)。、Lehiste (1977、音聲的等時性聴覚的等時性分考必要、話者等時間感単位、必音響音聲學(xué)的実態(tài)一致述。母語話者言語捉方、言語異。

9、時間制御特徴、拍(mora-timed持日本語対、強(qiáng)勢拍(stress-timed(例:英語、語、語、音節(jié)拍(syllable-timed(例:語、語、語分類。 拍音聲的実態(tài)検証目的行実証的研究例、単子音重複子音持続時間比較隣接音時間制御関補(bǔ)償効果(temporal compensation調(diào)査研究(Han 1962, 1994、Port et al. 1980、Beckman 1982、Homma 1981、Sato 1993, 大竹1988, 1989、匂坂 1991、佐藤1996、母音無聲化関研究(Han 1962、Beckman 1984、Han 1994、拍數(shù)単語長変化焦點當(dāng)研究(P

10、ort et al. 1987、杉藤 1989、Bradlow et al. 1995、佐藤1995。重複子音単子音補(bǔ)償効果音聲分析成果特殊拍1拍分長持厳密意味等時性分。Beckman(1982:118、重複子音特殊拍部分、軽音節(jié)中単子音持続時間長述。、Vance(1987:71、重複子音平均持続時間単子音2倍以上緩仮説支持説明。Han(1962、重複子音単子音3倍長述、拍音聲的実體支持。、母音無聲化先行子音時間長長、音節(jié)內(nèi)音節(jié)長一定長保補(bǔ)償効果見述。 Homma(1981仮説支持、補(bǔ)償効果起領(lǐng)域、音節(jié)単語補(bǔ)償効果観察(1981:279述。、日本語語調(diào)査、日本語補(bǔ)償効果領(lǐng)域音節(jié)間述Port e

11、t al.(1980一致。Port et al.(1980、補(bǔ)償効果領(lǐng)域先行母音後続母音両方見報告。雙方向性補(bǔ)償効果、語観察、語中有聲子音他言語見先行母音時間長影響與述。一方、Beckman(1982:132、無聲子音先行母音持続時間有聲子音先行母音持続時間短現(xiàn)象、言語普遍的特徴述。、大竹 (1988, 1989、語、語、英語、中國語同様補(bǔ)償効果認(rèn)報告、Beckman(1982支持。匂坂(1991、大規(guī)模日本語音聲用調(diào)査行。結(jié)果、重複子音単子音約3倍、長音短音約1.5倍、補(bǔ)償効果、隣接拍間間隔一定保働見報告。Sato(1993、日本語、英語、韓國語、音節(jié)末鼻音持続時間補(bǔ)償効果調(diào)査。補(bǔ)償効果、有

12、聲子音前音節(jié)末鼻音無聲子音前音節(jié)末鼻音長、両者比較場合、日本語約1.5倍、次韓國語約1.4倍、英語1.3倍満。調(diào)査結(jié)果、語(例:萬倍満杯補(bǔ)償効果最顕著日本語述。拍數(shù)単語長音節(jié)數(shù)単語長相関関係、多研究行。日本語場合、拍數(shù)増加伴、単語全體持続時間一定割合長、仮説支持研究多。Port et al.(1987、2音聲研究7巻2號,日本音聲學(xué)會 pp.70-83.転載音節(jié)3拍語/CVVCV/CVQCV/全體長測定、平均値3音節(jié)3拍語/CVCVCV/等結(jié)果得(C:子音, V:母音, Q:撥音。、厳密1拍長等、単語複數(shù)拍集合體等時性認(rèn)、緩仮説支持立場。、Beckman(1992、言語間比較仮説支持述。例、英

13、語強(qiáng)勢音節(jié)持続時間長。、2音節(jié)語半分、3音節(jié)語3分1構(gòu)成要素長、音節(jié)數(shù)増加伴、平均音節(jié)持続時間減少。日本語、有無音節(jié)持続時間影響與、拍數(shù)増加伴単語長長、1音節(jié)平均持続時間一定。、佐藤(1995、撥音有無持続時間測定、韓國語英語比較行。音節(jié)數(shù)単語長相関関係、日本語最顕著。重複子音単子音2倍以上、単子音2重、以上何、拍存在立証解釈可能。、程度補(bǔ)償効果拍數(shù)単語長相関関係見、仮説支持明(Warner & Arai 2001。発話速度藤本他(1997、平板型2拍語3拍語発話速度促音時間長関係調(diào)。結(jié)果、発話速度変化、促音非促音時間長、一定保分。以上、先行研究、測定方法不一致結(jié)果違見、意見一致現(xiàn)狀。

14、単子音重複子音持続時間比率、補(bǔ)償効果、拍數(shù)単語長、視點異、現(xiàn)在先行研究結(jié)果數(shù)量的見、緩仮説支持立場多。4.他言語知覚Pickett & Decker (1960、topic語中無聲子音p時間長変化、英語話者250msec以上閉鎖持続時間重複子音知覚報告。一方、Repp (1978、200msec以上無音區(qū)間必要述。Obrecht (1965、語単子音/b/重複子音/bb/知覚境界140-160ms報告。、Hankamer et al.(1989、語語無聲子音知覚調(diào)査行。調(diào)査目的、子音閉鎖持続時間以外音響的要因知覚與影響調(diào)、持続時間主役割果再確認(rèn)。先行研究、他音響的要因、VOT (Voi

15、ce Onset Time、摩擦度合、緊張度合、先行母音時間長、強(qiáng)挙(Catford, 1977; Maddieson, 1985。母音長短、上述変動英語話者知覚判斷影響與報告Lehiste(1976研究。最近研究、Strange et al.(1998日本人英語學(xué)習(xí)者米英語母音知覚調(diào)査行。結(jié)果、日本人學(xué)習(xí)者、語中文中異的特徴基準(zhǔn)、英語母音知覚示唆。以上、他言語持続時間重要要因明、他要因調(diào)査必要分。5.NNS特殊拍知覚生成5.1 知覚3NNS特殊拍知覚関橫斷研究、韓國語話者(閔 1987, 1993、前川助川 1995、前川 1997、大室他1996、英語話者(平田 1990、Enomoto

16、1992、Toda 1996,2003、大室他1996、戸田 1998a、小熊 2000a、中國語話者(內(nèi)田 1993、西端1993、語語話者(益子桐谷1992聴取実験基研究。、皆川桐谷(1996、皆川(1996,1997、皆川他(2002、異言語母語NNS間比較行。NNS特殊拍知覚様要因影響受。、知覚範(fàn)疇化、子音種、語音位置、発話速度関係注目、先行研究。音聲研究7巻2號,日本音聲學(xué)會 pp.70-83.転載知覚範(fàn)疇化閔(1987、促音韓國人NNS知覚範(fàn)疇化明確示、持続時間以外音聲的要因基知覚判斷行可能性示唆。次、閔(1993、日本語能力範(fàn)疇知覚関係明調(diào)査行、大學(xué)2年生4年生差異、學(xué)習(xí)歴聴取実

17、験結(jié)果相関関係見。、日本語能力以上各被験者言語経験個人差大影響、促音聴取能力向上特別訓(xùn)練積述。Enomoto(1992、初級NNS比上級NNS促音知覚範(fàn)疇化進(jìn)、NS結(jié)果類似、促音知覚範(fàn)疇化日本語能力応発達(dá)可能述。戸田(1998a、英語母語初級NNS知覚NS比判斷曖昧、判斷境界値自體NS異示。例、長音促音、NNS NS判斷境界値大、NS長音促音判斷音刺激、初級NNS短音非促音判斷領(lǐng)域。言換、領(lǐng)域NSNNS間知覚刺激語拍數(shù)生。結(jié)果、內(nèi)田(1993中國人初級NNS逆、上級NNS同、英語話者中國語話者間何判斷基準(zhǔn)違存在示唆結(jié)果。NNS特殊拍有無判斷、持続時間影響受明、特殊拍範(fàn)疇知覚、必日本語比例変化、

18、日本語能力向上伴、発達(dá)考。子音種英語母語上級NNS特殊拍有無判斷境界値、促音子音種閉鎖音(t,k場合、NS値近、摩擦音(s場合、初級NNS値近(戸田 1998a。、撥音(mn場合、初級NNS結(jié)果類似。、英語話者特殊拍知覚子音種影響受、子音種閉鎖音特殊拍知覚、習(xí)得順序摩擦音鼻子音先行示唆。 語音位置前川助川(1995、韓國出身者慶尚道全羅南道出身者対調(diào)査結(jié)果、NNS方言、長音短音知覚判斷変動影響受報告。前川(1997、韓國人NNS知覚方言差指摘。一方、大室他(1996、韓國語話者英語話者長音短音知覚判斷影響、母音持続時間影響調(diào)査結(jié)果報告。、NNS母語関、語末音節(jié)誤聴多分(皆川桐谷 1996。中國

19、語、韓國語、英語、語話者、LH(L:Low、H:High型場合、促音非促音誤聴割合高、中國語、韓國語、語話者、HL型場合、非促音促音誤聴割合高(皆川 1996。長音関、共通HH型正答率高、LL型短音誤聴傾向、逆短音関、H型長音誤聴、L型正答率高指摘(皆川 1997。小熊(2000a、初級中級NNS知覚影響與、上級NNS知覚影響與述。、単語中長音位置語末語中語頭順聞取難易度高報告。一方、皆川他(2002:95、語頭位置語中位置誤答率差、音節(jié)位置影響語末、非語末位置対立捉述。語末聞取事実、日本語長短弁別言語個別性反映、音聴取普遍的特徴説明思。先行研究成果、NNS特殊拍知覚、語音位置影響言。程度影響

20、受、日本語能力左右可能性高。発話速度特殊拍持続時間、何msec超短音長音、非促音促音変絶対値。音聲言語、発話一部分取上単純説明、単語文周環(huán)境影響、変化。例、待発音、持続時間長。伴、促音部分音聲研究7巻2號,日本音聲學(xué)會 pp.70-83.転載相対的長待聞。例、先行母音対促音持続時間聞手知覚影響與推測。先行母音持続時間、発話速度完全一致言、密接関係考。 先行研究結(jié)果、NS 促音判斷、先行母音持続時間影響受分(渡部平籐1985。先行母音持続時間NNS 知覚與影響調(diào)査対象研究、中國語話者(內(nèi)田 1993英語話者(Toda 1996,2003戸田1998a。、後続文発話速度促音有無判斷関研究平田(19

21、90。戸田(1998a、NNS 上級至先行母音持続時間影響受點、NS 知覚判斷(渡部平藤 1985異報告。調(diào)査結(jié)果、初級NNS 、上級NNS 発話速度変化対応難示唆。一方、平田(1990、後続文接続、知覚実験行、NS 場合後続文発話速度促音有無判斷影響対、英語話者場合傾向見、文知覚難強(qiáng)調(diào)。Toda (1996戸田(1998a、促音長音撥音、Toda(1999,2003、促音長音知覚関縦斷研究結(jié)果報告。1年間縦斷的調(diào)査結(jié)果、図1示、NNS 初期段階L1干渉強(qiáng)受、NS 異知覚目標(biāo)設(shè)定知覚範(fàn)疇化進(jìn)、上級、L2発達(dá)伴、知覚判斷境界値自己修正NS 知覚徐近明。 図1 L2音聲知覚習(xí)得 (Toda 199

22、9初級中級、知覚範(fàn)疇化進(jìn)、判斷境界値自體変化。、NNS 、NS 異獨自知覚目標(biāo)設(shè)定、向範(fàn)疇化進(jìn)明。知覚範(fàn)疇化進(jìn)、判斷曖昧減少、初期段階判斷境界設(shè)定値違、誤聴起。、効果的音聲教育、出來早期正知覚目標(biāo)設(shè)定支援大切。 現(xiàn)在第二言語音聲知覚関研究動向、NNS 知覚範(fàn)疇知覚否、L2音聲L1範(fàn)疇化、NNS 第二言語実現(xiàn)L2音聲特徴言語音韻対立結(jié)過程焦點當(dāng)思。日本語特殊拍、今後點注目、NNS 知覚解明望。NNS 特殊拍生成関橫斷研究、中國語話者英語話者促音撥音生成分析村木中岡(1990、米英語話者促音音響分析行Han(1992、英語話者語音位置発音違分析室井(1995。、中間言語研究立場、英語話者目標(biāo)言語音

23、聲生成分析(Toda 1994、戸田 1997ab。促音長音撥音含特殊拍生成Toda(1996研究。、鹿島橋本(1999、日本語観點NNS 発話時間的特徴分析。NNS 特殊拍生成様角度検討必要。、調(diào)音點調(diào)音法、持続時間、VOT 値、子音種、語音位置、拍數(shù)単語長、L2音聲生成、発話速度関係注目、先行研究整理。調(diào)音點調(diào)音法村木中岡(1990、日本語教育現(xiàn)場経験的知促音撥音問題、音響音聲學(xué)的手法用示研究。用促音撥音分析、中國語話者英語話者行音聲研究7巻2號,日本音聲學(xué)會 pp.70-83.転載。NNS、継続鼻音非継続鼻音代用発音、何位何nani何nanni発音述。、何位挿入、nan#i発音例示。持続

24、時間NNS促音、普通子音長NS比中途半端長、単子音長、重複子音短報告(村木中岡1990。Han(1992、NS重複子音単子音2.8倍対、人上級NNS場合、2倍報告。NNS発音上問題米英語母語干渉、日本語教育立場重複子音単子音3倍長発音指導(dǎo)述(Han 1992:126。Toda(1994,1996戸田(1997b調(diào)査、NS 発音重複子音時間長単子音約2.4倍。一方、英語母語初級NNS平均値、重子音単子音2倍以下。、調(diào)査特殊拍習(xí)得、促音非促音、長音短音音韻対立習(xí)得、促音長音発音、不十分。NNS発音、度過剰持続時間伸長見、切発音。場合、來発音多。促音部分長発音出來、非促音區(qū)別、習(xí)得言。 VOT値NN

25、S発話、語中閉鎖音VOT値NS高報告(村木中岡1990。 NS発話、調(diào)音點口腔後方VOT 値大傾向(例:tkVOT値方大。、音聲言語普遍的特徴知(Lisker & Abramson 1964。普遍的VOT値第二言語習(xí)得特殊性、明(Toda 1996,2003、戸田1997b。初級NNS、NS比VOT値常大、上記普遍性観察。上級NNS、VOT値初級小、普遍的特徴観察。一方、VOT値自體、上級NNSNS初級NNS中間値留。子音種Toda (1996,2003戸田(1997a、特殊拍習(xí)得順序次述。1母音長短子音先行。2閉鎖音摩擦音先行。結(jié)果、戸田(1998a特殊拍知覚一致。上級NNS結(jié)果、重

26、複子音長母音両方NS近値、 sss差最小、初級NNS近値。子音種摩擦音場合難易度高。以上、上級NNS特殊拍、知覚生成両側(cè)面、NS初級NNS中間位置分。、第二言語習(xí)得近似化呼。語音位置室井(1995、語頭長音生成最易述、室井(1995知覚調(diào)査結(jié)果一致。一方、小熊(2001a、語頭語末語中順長音習(xí)得進(jìn)述、結(jié)果、小熊(2000a聞取難易度一致。特殊拍関係、助川(1993、人NNS表記提示音聲研究7巻2號,日本音聲學(xué)會 pp.70-83.転載通実現(xiàn)否、特殊拍影響受述。特殊拍含語、比較的表記通発音、第二拍目撥音長音場合、語頭2拍高実現(xiàn)傾向見。、助川(1999、人NNS 調(diào)査重音節(jié)高始中間言語音聲規(guī)則存在

27、可能性示唆。英語話者発話、第二拍目撥音場合、語頭2拍高低付與、1音節(jié)中変動見傾向(Toda 1996、戸田 1997b。、音節(jié)末鼻音含音節(jié)中上昇下降起。4拍數(shù)単語長NS 発音、3拍語時間長2拍語約1.4倍(Toda 1994,1996、戸田 1997b。対、初級NNS 発音、2拍語方3拍語長。上級NNS 場合、逆転現(xiàn)象見、3拍語2拍語常長。點、NS 近発音言。L2音聲生成NNS 母語日本語音韻的違起負(fù)転移(母語音韻體系第二言語音聲習(xí)得影響、特殊拍習(xí)得影響與明、NNS NS 異方略促音非促音対立実現(xiàn)、正転移(母語音韻體系第二言語音聲習(xí)得影響見報告(Toda 1994,1996,2003、戸田 1

28、997a。促音生成関、次中間言語(Interlanguage音聲的特徴見(鮎澤1999引用。 図2 L2音聲生成 (Toda 1994図2、NS 発音初級NNS 12。1、NNS 母語音韻知識応用、日本語促音英語形態(tài)素間、単語間連続無聲子音置換発音(例: white-tie, rock-cake。方略、挿入可能、持続時間長出來。、NNS 2語発音述。音聲波形、CVC#CV 重複子音中閉鎖開放観察。 2、促音無聲閉鎖區(qū)間時間長短、先行母音長。聴覚印象、不適切、促音脫落思、音聲分析結(jié)果、促音非促音先行母音長差有意。NS 発話、分節(jié)単位拍、CVCCV CV-C-CV(音韻的/CV-Q-CV/、英語話

29、者場合、音節(jié)核音節(jié)末子音間認(rèn)。5、CV-C-CV CVC-CV 、促音部分時間制御出來場合、第一音節(jié)中母音時間制御手段選択。話者意図的母音時間制御行、重音節(jié)中母音持続時間、軽音節(jié)中母音通常短。 以上、NS 全異手段、NNS 獨自方略音韻対立実現(xiàn)明。促音先行母音非促音先行母音長結(jié)果、補(bǔ)償効果音節(jié)末子音時間長短傾向、逆促音時間長非促音短現(xiàn)象観察。Toda(1994、音韻対立逆転現(xiàn)象(reverse realization of phonological contrast呼、NNS 意図的非促音促音長発音、先行母音時間制御結(jié)果起現(xiàn)象分析。小熊(2001b、英語話者長音短音発音単語短文読場合、異調(diào)、単

30、語短文読場合方、注意度低下、発音不正確報告。中間言語音聲変異性伴、同話者自分発音注音聲研究7巻2號,日本音聲學(xué)會 pp.70-83.転載意払度合體系的変化知。今後、朗読、自由會話間比較望。発話速度英語母語初級NNS発音、上述2適用場合、先行母音持続時間一定(Toda 1994,1996,2003、戸田 1997a。促音先行母音非促音先行母音長、逆促音部分時間長短、日本人聞手誤聴。特殊拍生成関1年間縦斷研究結(jié)果報告(戸田 1997b,1998b、Toda 1996,2003。調(diào)査開始時時間制御能力乏英語話者、特殊拍徐長発音過剰産出結(jié)果、NS平均値長発音段階経、自己修正後、NS近発音報告。、時間制

31、御能力不足持続時間過剰産出時間制御修正段階経、NS近自然発話近示唆。、小熊(2000b、3月間縦斷研究行。発音指導(dǎo)行結(jié)果、短音長音化傾向見。結(jié)果、発音指導(dǎo)長音発音意識化高考。6.今後課題以上、先行研究成果、NNS特殊拍習(xí)得特徴明。日本語學(xué)習(xí)者音聲、知覚生成両側(cè)面NS異學(xué)習(xí)者獨自特徴表。NNS音聲母語干渉説明可能、NNS遭遇問題予測誤用説明母語日本語音韻體系比較可能。、學(xué)習(xí)者音聲形成、母語干渉以外多要因関。橫斷的収集音聲平均値見側(cè)面隠、母語別音聲習(xí)得研究落穴。目標(biāo)言語音韻規(guī)則學(xué)習(xí)者言語適応事実、NNS母語日本語対照研究仮説検証直接手留意(Toda 1996。今後課題述上、縦斷研究必要性強(qiáng)調(diào)。學(xué)習(xí)

32、初期段階、母語干渉中間言語形成與影響発達(dá)強(qiáng)、影響時間減少、次第発達(dá)方優(yōu)勢考(Major 2001。(Ontogeny Phylogeny Model、母語負(fù)転移発達(dá)相互作用時間軸沿変化點、中間言語可変性捉。今後、習(xí)得過程起學(xué)習(xí)者音聲特徴解明、知覚生成両側(cè)面多縦斷研究求?，F(xiàn)在行音聲習(xí)得研究、大半橫斷調(diào)査、縦斷的収集音聲基研究少。第二、言語個別性普遍性音聲習(xí)得関與調(diào)査求。例、促音第二言語習(xí)得學(xué)習(xí)者母語関困難、第一言語獲得共通點見。、同促音、閉鎖音ptk習(xí)得、摩擦音知覚生成両方習(xí)得早、有標(biāo)性(markedness関連性示唆(音韻獲得言語普遍性関係本巻窪薗論文參照。音聲特徴共通、無聲閉鎖音ptk対象研

33、究多、NNS L2実現(xiàn)音聲特徴言語音韻対立結(jié)過程解明、含異音対象研究望。一方、撥音、聞度高、言語個別性依存問題多。例、英語話者撥音誤用、調(diào)音點逆行同化起、持続時間以外問題多関。第三、調(diào)査協(xié)力者日本語能力結(jié)果影響及考、明確基準(zhǔn)基研究求。日本語教育機(jī)関分、教師數(shù)教室數(shù)各年度予算諸事情影響受。、日本語學(xué)習(xí)者対象試験(例:日本語能力試験、日本留學(xué)試験口頭表現(xiàn)能力評価対象。日本語學(xué)習(xí)暦、週1授業(yè)2年受NNS週10授業(yè)1年受NNS後者學(xué)習(xí)時間數(shù)多、年數(shù)判斷。、調(diào)査協(xié)力者口頭表現(xiàn)能力測定方法必要。最後、第二言語音聲習(xí)得影響與要因、音聲研究7巻2號,日本音聲學(xué)會 pp.70-83.転載母語以外母方言、學(xué)習(xí)経験

34、、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)開始年齢、L1L2使用頻度、本稿觸含、様要因。、教室內(nèi)習(xí)得場合、教師発音、教授法、使用影響無視。今後、特殊拍習(xí)得、點視野入研究行期待?！咀ⅰ? 習(xí)得、本巻鮎澤論文參照。2 範(fàn)囲內(nèi)音聲波聞手同音聲聴取、値境界別音知覚範(fàn)疇知覚呼。範(fàn)疇知覚、Repp(1984參照。3 最近第二言語音聲知覚関代表的、Equivalent Classification Model(Flege, 1987、Perceptual Assimilation Model(Best & Strange, 1992; Best, 1995。詳、戸田(2001參照。4 NS、音節(jié)末鼻音含音節(jié)中上昇観察報告(P

35、ierrehumbert & Beckman 1988。5 発話分節(jié)単位、母語決、一方言語分節(jié)単位優(yōu)位分(Mehler et al. 1981; Cutler et al.1986, 1992; Otake et al. 1993?！疽梦墨I(xiàn)】鮎澤孝子(1999中間言語研究-日本語學(xué)習(xí)者音聲音聲研究第3巻 第3號,4-12.鮎澤孝子(2003外國人學(xué)習(xí)者日本語習(xí)得本巻,XX-XX.伊藤友彥辰巳格(1997特殊拍対言語知識発達(dá)音聲言語醫(yī)學(xué)38,196-203.內(nèi)田照久 (1993中國人日本語學(xué)習(xí)者長音促音聴覚的認(rèn)知特徴教育心理學(xué)研究41, 414-423. 大竹孝司 (1988語日本語補(bǔ)

36、償効果音聲學(xué)會會報189號,19-24.大竹孝司(1989言語補(bǔ)償効果音聲學(xué)會會報191號,14-19.大坪一夫 (1980日本人長母音、短母音判別能力言語文化論集 第II巻第1號 61-68.大坪一夫(1981日本人促音有無判別能力言語文化論集 第III巻第1號 61-68.大深悅子(2003促音/tt/知覚:型促音非促音音響的特徴違音聲研究第7巻 第1號,70-76.大室香織馬場良二宮園博光宇佐川毅頴川裕一(1996日本語長母音拍數(shù)聞取日本音聲學(xué)會全國大會予稿集10,71-76.小熊利江(2000a英語母語話者短音長音知覚世界日本語教育10號,43-55.小熊利江(2000b音聲指導(dǎo)日本語長音短音習(xí)得影響-英語母語初級學(xué)習(xí)者場合-言語文化日本語教育19,茶水女子大學(xué)言語文化研究會115-125.小熊利江(2001a日本語學(xué)習(xí)者長音産出関習(xí)得研究-長音位置難易度習(xí)得順序-日本語教育109號,110-117.小熊利江(2001b日本語學(xué)習(xí)者長音短音産出-発音対注意度影響-拓殖大學(xué)日本語紀(jì)要11,79-87.鹿島央橋本慎吾(1999日本語語特徴北京語話者場合平成11年度日本語教育學(xué)會秋季大會予稿集,187-192.,W.N.匂坂芳典(1991音聲見音節(jié)影響電子情報通信學(xué)會技術(shù)研究報告SP90-107,35-40.窪薗晴夫(1995語形成音韻構(gòu)造出版窪薗晴夫本