走一步----徐冬繪

1、走一步，再走一步莫頓.亨特（美）尊敬的各位評委老師，下午好！我是初中語文組04號考生，今天我說課的題目是走一步，再走一步（板書），下面我將從說教材，說教學目標，說教法學法，說教學過程，說板書設計 等五個方面展開我的說課。一、首先，我要說的是教材分析走一步，再走一步是人教版七年級上冊第四單元的一篇記敘文，作者是 美國作家莫頓亨特，本文敘述了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步 步脫險的經(jīng)歷，總結出在人生道路上，艱難險阻并不可怕,只要我們將大困難化 作小困難，化整為零，定 能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。七年級的學生已經(jīng)具備了一定的 閱讀理解能力，但品味語言感悟文章內涵的 能 力還不夠。二、接下來說

2、教學目標依據(jù)新課標要求及教材分析和學生實際，我特制定了以下三個教學目標：知識與技能目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，感知文章內容，體悟文章哲理。這也是本課的重點。過程與方法目標：品味語言，學習并運用心理描寫刻畫人物形象的方法。這是本課的重點，同時也是難點。情感態(tài)度與價值觀目標： 激發(fā)學生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與 勇氣三、說教法學法教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動的獲取知識，為此，我采用以 下教學法：情景教學法、朗讀法、多媒體輔助教學法、自主、合作、探究法四、說教學過程為突出重點、突破難點、完成教學目標，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情景，導入新課一個好的導入能夠激發(fā)

3、學生的學習興趣，讓學生積極地參與到課堂中來。在上課之初，我將利用多媒體播放一張小朋友被困在懸崖中部進退兩難的圖片。并設計提問：同學們，如果你是圖片中的小朋友，你會怎樣脫險呢？如果你沒有好的 脫險辦法，那就讓我們一起來學習下今天的課文走一步，再走一步，看一下 文中小主人公是如何脫險的吧？此時，我將迅速板書課題及作者。（二）初讀課文，整體感知首先，我將用多媒體出示：抽噎、哄堂大笑等重點字詞，并通過指名讀、接龍 讀糾錯并齊讀的方式檢查學生的課前預習情況并重點強調哄”字讀音及噎”字寫法，為下面課文的學習掃除文字障礙。接下來，我將請學生聽課文錄音，邊聽邊思考：本文寫了一件什么事？學生交流后，我明確：文章

4、主要講述了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助 下一步步脫險的故事。這一環(huán)節(jié)的教學既讓學生初步了解了文章內容，又培養(yǎng)了學生感知概括的能（三）研讀課文，把握主旨。首先，我將讓學生自由朗讀課文1、標畫出文中描寫心理活動的語句，說說我心理變化的過程。待學生朗讀完畢后，分小組進行討論交流，我指名學生回答，此時，學生可能會找出“渾身發(fā)抖” “滿頭大汗” “陣陣暈?！钡仍~語，我 將引導學生賞析并歸納出：作者通過寫“我”渾身發(fā)抖，滿頭大汗、陣陣暈眩等 外在表現(xiàn)，體現(xiàn)出了“我”內心膽小、怯懦的性格特點，為下面爸爸一步步指引 我爬下懸崖做鋪墊。學生也可能找出這一句：“我不行！我會掉下去的！我會摔死的！我大哭著說”

5、， 我會讓學生再次品讀這一自然段，引導學生歸納出此時“我”-毫無信心的狀態(tài)， 并板書接下來，我將引導學生找出“這看起來我能做到”進而歸納出：此時的“我” 在走了一步后，信心萌發(fā)，并板書隨后，我將讓學生分小組，以同樣的賞析方式，歸納出“再走一步”及“脫險后”的心理變化，待學生討論交流完畢后，我明確并板書：再走一步-信心大增脫險后-成就感最后，我將讓學生齊讀文章最后一自然段，再次感悟其中的人生哲理并讓學生 談談本課的收獲，再此基礎上，我將請學生再一次齊讀脫險部分， 讀出我心理變化，讀出其 中蘊含的生活哲理。（四）總結歸納，拓展延伸 首先請學生談本節(jié)課收獲，我再梳理總結：文章以“我”童年時的一次脫險經(jīng)歷, 啟示我們，在人生道路上，無論遇到怎樣的困難，都要有戰(zhàn)勝困難的信心，一步 步化解困難，最后必將戰(zhàn)勝困難取得勝利。接下來我將請學生說一說自己曾經(jīng)戰(zhàn)勝困難的經(jīng)