《五人墓碑記》教案8

1、?五人墓碑記?教案8教學(xué)目標(biāo)1了解寫作背景，正確把握作者的思想及文章的主題；2體味本文組織嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體的結(jié)構(gòu)特色；3學(xué)習(xí)本文夾敘夾議、敘議結(jié)合及巧用比照的寫法；4積累字詞句知識(shí)。教學(xué)過程一解題。見課件1、 張溥其人2、 碑記。3、 明末歷史。文章背景。東林黨。周順昌。練習(xí)四二范讀，疏通課文。三篩選信息，把握課文內(nèi)容。在課文中劃出轉(zhuǎn)換行文角度的過渡句并說明它們的作用。第1自然段的最后一句：“嗚乎，亦盛矣哉！用抒情方式結(jié)住敘事以引起議論。第2自然段的最后“獨(dú)五人之激繳，何也？一句設(shè)問引起敘事。第3自然段的開頭“予猶記，其作用領(lǐng)起敘事。第5自然段的開頭“嗟夫，表示上文3、4自然段的敘事已終結(jié)，由此

2、轉(zhuǎn)入大段議論。第6自然段的開頭“由是觀之，承接上文5自然段的議論并進(jìn)一步展開。1本文記述的是哪五個(gè)人的事？在文中第幾段出現(xiàn)的？2他們的身份如何？3他們?yōu)楹味溃?后人為什么要為他們修墓、立碑？5作者對這五人的態(tài)度是什么？歸納出本文的文意：這篇碑記中記述和頌揚(yáng)了蘇州市民不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲、敢于向惡勢力進(jìn)行斗爭的英勇事跡，熱情歌頌了五位烈士仗義抗暴、至死不屈的英勇行為，對于他們“激于義而死的精神給予了高度評價(jià)，肯定了斗爭的重大意義和不朽功績，進(jìn)而說明了“匹夫之有重于社稷的道理。四在串講根底上具體分析課文第一局部：第1、2段，交代為五人修墓的由來，說明五人之死的不同尋常。1段。寫五人死因及立碑緣起。

3、首句籠罩全篇扣五人。次句扣墓碑。 句末感慨，引出議論。2段通過比照，突出五人之死不同尋常。第二局部：第3、4段主要記敘蘇州市民的反暴斗爭以及五人死難的經(jīng)過。前一層表達(dá)蘇州市民反閹斗爭經(jīng)過，用事實(shí)印證上文“激于義三個(gè)字；后一層寫五人慷慨就義。第三局部：第5、6段評價(jià)五人之死的偉大意義和社會(huì)價(jià)值，揭示文章的中心匹夫之有重于社稷也。這兩段從表達(dá)方式上看以議論為主，議中有敘。第5段論述五人之死在當(dāng)時(shí)政治斗爭中的意義。用一反問極言在魏閹統(tǒng)治時(shí)期不附逆者極少。又用一提示性的問句揭示出五人之死確實(shí)于“激于義。第6段論述五人之死的重大意義。連用四個(gè)長句，運(yùn)用強(qiáng)烈比照，提出死的輕重問題，突出五人之死重于泰山，點(diǎn)

4、明“匹夫之有重與社稷這個(gè)重大主題。第四局部：第7段補(bǔ)敘賢士大夫的姓名，照應(yīng)文章開頭。屬于碑記格式的范疇。五寫作手法1、 夾敘夾議，敘議結(jié)合。從全文看，前兩局部側(cè)重記敘，第三局部側(cè)重議論。兩局部之中，記敘和議論又互有穿插。2、 巧妙使用比照。文章多處使用比照，突出五人慷慨就義的英勇事跡和重大意義。富貴之子、士大夫不關(guān)心國事無所作為死缺乏道和五人之皎皎比照；大閹之亂變節(jié)易志的縉紳和五人激昂大義、蹈死不顧的比照；高爵顯位的辱人賤行和五人贈(zèng)謚美顯、榮于身后比照；假想五人不死于義盡其天年而毫無意義和五人死得重于泰山、令豪杰扼腕墓道比照。詞語重點(diǎn)：1、 古今異義現(xiàn)象：1吾社之行為士先者2為魏之私人3顏色不

5、少變4保其首領(lǐng)以老于戶牖之下：5郡之賢土大夫請于當(dāng)?shù)馈?以大中丞撫吳者為魏之私人。7保其首領(lǐng)以老于戶眠之下。8非常之謀難于碎發(fā)。9視五人之死，輕重固何如哉。2、 文中的通假情況：1 其為時(shí)止十有一月耳2 顏色不少變3 斂貲財(cái)以送其行4 亦曷故哉3、 詞類活用現(xiàn)象：1 去今之墓而葬焉2 吾社之行為士先者3 以大中臣撫吳者4 人皆得以隸使之5 安能屈豪杰之流6 亦以明死生之大7 緹騎按劍而前8 為之聲義9 買五人之 而函之10 其疾病而死11以旌其所為 4、 一詞多義現(xiàn)象：1 發(fā)：有賢士大夫發(fā)五十金而又有剪發(fā)杜門發(fā)其志士之悲哉非常之謀難于猝發(fā)卒以吾郡之發(fā)憤一擊2 使：周公之逮所由使也人皆得以隸使之寺僧使小童持斧3 以：斂貲財(cái)以送其行以大中丞撫吳者余以乾隆三十九年十二月談笑以死人皆得經(jīng)隸使之有以文人畫士孤僻之隱明行鬻梅者中丞匿于