9白鶴梁的沉浮

1、陳倉區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)高效課堂師生共用導(dǎo)學(xué)案 主備人： 王程林 導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：609陳倉區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)20122013學(xué)年度第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案審核人：科目六語課題9.白鶴梁的沉浮課時(shí)1課型問題解決訓(xùn)練課（拓展閱讀）導(dǎo)學(xué)教師使用時(shí)間班級(jí)組名姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過閱讀課文，理清課文脈絡(luò)，體會(huì)心理、神態(tài)、語言等描寫方法的運(yùn)用，重點(diǎn)理解、感受保護(hù)白鶴梁的相關(guān)具體方案并進(jìn)行分析比較，增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。 2、感受我國(guó)科技工作者為保護(hù)國(guó)家文物所付出的巨大心血和智慧。感悟他們強(qiáng)烈的責(zé)任心以及對(duì)事業(yè)不懈追求的高尚境界。預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1、自讀課文，疏通文意，理清文章脈絡(luò)，給課文劃出段落，概括段落大意，并在課本上做出標(biāo)記。2、利用工

2、具書，查找有關(guān)白鶴梁的資料，掃清文中的字詞障礙，并整理出來。3、將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)出來，并寫在“我的疑問”處。獨(dú)學(xué)探究：1.有感情地朗讀課文，細(xì)細(xì)品悟，初步完成下列問題。學(xué)法點(diǎn)撥1、認(rèn)真自讀課文5遍。2、查資料和工具書，掃清字詞障礙。3、劃出重點(diǎn)句段，理解并作批注。4、產(chǎn)生疑問和同伴一起解決。（1）、“白鶴梁的沉浮”中“沉浮”指什么？（2）、文中講了一件什么事情？2、通過聯(lián)系上下文或利用工具書，理解下列詞語。（自己也可補(bǔ)充）文人墨客： 栩栩如生：風(fēng)調(diào)雨順： 責(zé)無旁貸：精神矍鑠： 淤埋：銷蝕：預(yù)習(xí)自測(cè)：根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、白鶴梁從 開始刻石魚。（填朝代）2、白鶴梁 時(shí)候沉， 時(shí)候扶浮，它

3、的沉浮與 有關(guān)。3、葛修潤(rùn)要解決的問題是三峽大壩修成后，白鶴梁將永遠(yuǎn) 入水底，再也不能 出水面。簡(jiǎn)答：為什么要保護(hù)白鶴梁？葛修潤(rùn)的方案復(fù)制白鶴梁了嗎？我的疑問：策略1.談話入題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.組織檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。3、.小組在組內(nèi)解決個(gè)人生成的簡(jiǎn)單問題，板書解決不了的或是有價(jià)值的問題。4、小組問題交由班級(jí)討論。5、指導(dǎo)學(xué)生整理答案。反思或問題 糾錯(cuò)課內(nèi)對(duì)學(xué)、群學(xué)探究（必須有）我思考，我收獲（7分鐘）請(qǐng)同學(xué)們用分鐘左右時(shí)間認(rèn)真朗讀課文，并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問開始下面的探究學(xué)習(xí)。學(xué)法點(diǎn)撥1、自學(xué) 2、 互學(xué) 3、小組討論、集思廣益 4、 甄別 、 整理答案質(zhì)疑解疑，合作探究（30分鐘）探究點(diǎn)一：完成下列表格。保護(hù)白鶴梁的方案優(yōu)越性弊端1234（小組討論，概括提煉）探究點(diǎn)二：比較四種方案，簡(jiǎn)要說出第四個(gè)方案的好處。當(dāng)堂檢測(cè) 一、給下列加點(diǎn)的字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ）尋 覓 栩 栩如生 淤 埋矍 爍（ ） （ ）隧 道 銷 蝕二、按要求改寫句子。1、涪陵白鶴梁一定要原地保護(hù)。（改為雙重否定句） 。2、大自然和我們的祖先把這樣寶貴的財(cái)富留給我們，難道我們只能把復(fù)制品留給后人？（改為陳述句） 策略1. 獨(dú)學(xué)思考2. 對(duì)學(xué)討論3. 合作探究4. 師