課堂教學(xué)案例分析與研究開題報(bào)告

1、課堂教學(xué)案例分析與研究開題報(bào)告襄陽市第四十中學(xué)郜廣艷一、本課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)（ 一 ） 課改以來，日常教學(xué)中有許多典型事例和疑難問題，教學(xué)案例可以從不同角度反映教師在處理這些問題時(shí)的行為，態(tài)度和思想感情，提出解抉問題的思路提供例證。它是來源于真實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)案例是教師在教學(xué)過程中。對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例的處理過程、方法和具體的教學(xué)行為與藝術(shù)的記敘，以及對(duì)該個(gè)案記錄的剖析、反思、總結(jié)。案例不僅記敘教學(xué)行為還記錄伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感，反映教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此而產(chǎn)生的想法、思路和對(duì)策等。它既有具件的情節(jié)，過程

2、，真實(shí)感人，又從教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的高度進(jìn)行歸納、總結(jié)，悟出其中的育人真諦，予人以啟迪?？梢哉f，一個(gè)課堂教學(xué)案例就是一個(gè)具體教學(xué)情景的故事。在敘述這個(gè)故事的同時(shí)，反思分析自己的教學(xué)過程，使我們的教師在課堂教學(xué)中，能夠深刻的理解教材，了解自己的學(xué)生，進(jìn)而更合理的設(shè)計(jì)教學(xué)流程，創(chuàng)造性的使用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。使我們的學(xué)生能享受到一個(gè)既有寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，又有一個(gè)知識(shí)傳授、感情交流、真實(shí)有效的學(xué)習(xí)過程。達(dá)到教與學(xué)的最高境界。通過本課題研究使每一位教師對(duì)所有的案例的事件有一個(gè)完整細(xì)致的記敘或者反思，提供做出修正和新的解釋的依據(jù)，使我們的教師把自己的學(xué)識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融

3、會(huì)到課程教學(xué)中去，用的眼光束審視課程，用自己的才華來創(chuàng)造課程，用自己的經(jīng)驗(yàn)來完善課程。從而有所發(fā)現(xiàn)，有所前進(jìn)，有所創(chuàng)造。（ 二 ） 本課題研究所達(dá)的目標(biāo)（1）使教師能更好的在平時(shí)教學(xué)過程中自覺的進(jìn)行自我反思、自我更新和自我發(fā)展。學(xué)會(huì)分享別人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)在實(shí)踐中調(diào)整自我教學(xué)的行為。（2） 提高教師自身發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力、提高用科學(xué)的態(tài)度來研究問題意識(shí)和能力，是教師在教學(xué)實(shí)踐中能自覺的將教學(xué)與科研整合為一體。（3） 實(shí)踐重內(nèi)涵，提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我們讓學(xué)生從有學(xué)上到上好學(xué)的目標(biāo)。（ 三 ） 本課題研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)： 主要對(duì)通過描寫或敘述課堂教學(xué)中發(fā)生的一些事件、故事學(xué)生的心理活動(dòng)、

4、觀念的沖突、研究者的反恩等，以小見大揭示出事件背后的教與學(xué)的方式、教學(xué)理念等等，幫助學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識(shí)和技能、思想和方法，獲得廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在案例中，針對(duì)面臨的疑難問題提出解決的辦法，提出解決問題的主要思路、具體的措施以及問題途徑的詳細(xì)過程。二、國內(nèi)外同類課題研究狀況國外對(duì)于日常案例的研究是比較成熟，應(yīng)用也比較廣泛。在國內(nèi)，特別是課改以來各地都呈現(xiàn)不少優(yōu)秀的教學(xué)案例，這給我們課堂提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，非常值得借鑒和學(xué)習(xí)。本課題正是我們?cè)趯W(xué)習(xí)總結(jié)、吸取國內(nèi)外研究探索經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并深入調(diào)查中小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀而確定的一個(gè)研究課題。三、本課題的理論意義和

5、實(shí)踐意義我國的教育改革在全面深入地向前發(fā)展，站在改革前列的教師，不僅要更新理念，調(diào)整角色，還必須取得一系列新的教學(xué)策略和方法。課改進(jìn)行到今天，擺在一線教師面前的主要問題就是課常教學(xué)和考試評(píng)價(jià)。而課堂教學(xué)是我們教學(xué)工作的重中之重。正如教育部的領(lǐng)導(dǎo)指出的那樣，課改進(jìn)行到今天，必須把課堂教學(xué)放到首位，要重內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要成為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的組織者，學(xué)生成長的幫助者，教育研究者和課堂開發(fā)者。特別是通過教師對(duì)典型課堂教學(xué)案例的分析與反思，使廣大教師快速成長。通過課題研究，能有效的促進(jìn)自身的教育教學(xué)水平迅速提高，所以許多老師都從自身的教育案例寫起，而我們也把這種形式作為教師校本培訓(xùn)的基本形式。

6、教學(xué)案例研究是運(yùn)用教學(xué)案例作為典型引路，啟發(fā)研究者或?qū)W習(xí)者創(chuàng)造性地思考當(dāng)前教育中的一些問題，為教育研究尋找切入口和研究路徑提供有力的幫助。教學(xué)案例研究以課堂教學(xué)創(chuàng)新為目標(biāo)，是在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，突出素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出明顯的時(shí)代特征。案例具有科學(xué)性、實(shí)踐性和啟發(fā)性，來源于教學(xué)實(shí)際，每一位教師都可以參與，因而有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，它的研究將改變傳統(tǒng)的評(píng)課方式。為教育創(chuàng)新開辟道路。在案例素材的選取，案例的格式要求，案例的評(píng)價(jià)討論，案例的交流推廣等方面都應(yīng)體現(xiàn)教育創(chuàng)新的特色。典型教學(xué)案例分析與反思研究目前在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都得到廣泛應(yīng)用，現(xiàn)在從單純的教學(xué)案例逐漸發(fā)展成為重要

7、的研究方式后教學(xué)案例研究就成為了一種倍受關(guān)注的研究策略，它以教學(xué)案例為載體，對(duì)教育實(shí)踐和理論問題進(jìn)行探討，這種研究“它是對(duì)于真實(shí)生話的現(xiàn)象進(jìn)行的實(shí)證調(diào)查?！毙抡n程提倡讓教師主動(dòng)參與到教育研究中來，教學(xué)案例研究便成為校本培訓(xùn)等時(shí)下熱點(diǎn)研究范式中可操作的一種研究策略。它作為一種研究方法，是促進(jìn)轉(zhuǎn)變研究者們的思維方式的一種積極方式，能使教師樂于發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)和記錄教學(xué)話動(dòng)中的問題，在換一種眼光尋找問題的過程中不斷成長。正如葉瀾教授所說的：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫3 年反思，有可能成為一位名師?！睆膶?shí)踐價(jià)值來看，日常教學(xué)案例分析研究與反思是一線教師在教育實(shí)踐中如何實(shí)施的問題

8、。新課程對(duì)教師提出“教師即研究者”的倡導(dǎo)，使許多一線的教師對(duì)于教育研究陷入茫然與無所適從的境地。他們?cè)诮虒W(xué)與研究中左右為難，因?yàn)榇罅慷敝氐慕虒W(xué)任務(wù)讓他們無暇顧及教學(xué)研究，再加上研究任務(wù)，教師就會(huì)覺得壓力過大，勢(shì)必造成教師對(duì)教學(xué)研究敷衍了事，教師的教學(xué)研究處于應(yīng)付檢查的被動(dòng)狀態(tài)。一線教師怎樣解脫“做研究”的 困境呢？這就需要尋找一種既能擺脫教師“做研究”的苦惱，又可以讓教師自覺自愿的積 極研究的方式。教學(xué)案例的分析與反思研究可以說是適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的一種新的研究 方式，它給廣大教師提供了一個(gè)自主自愿的研究空間。因此，這種方式有著非常現(xiàn)實(shí)的研 究價(jià)值。雖然國際國內(nèi)對(duì)此都有很好的經(jīng)驗(yàn)可供我們學(xué)習(xí)

9、，但我們認(rèn)為：只有自己親自經(jīng)歷課 堂教學(xué)的研究，經(jīng)歷編寫教學(xué)案例，分析教學(xué)案例的過程，并堅(jiān)持長期的教學(xué)反思，真正 讓它山之石，為我所用；才能在教學(xué)中，才能有所進(jìn)步。有所提高。四、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式承擔(dān) 人12015年5月研究分析初中化 學(xué)典型教學(xué)案例文集賈愛民22015年5月研究分析小學(xué)數(shù) 學(xué)應(yīng)用題典型教文集都廣艷32015年5月研究磔酗中物 理典型教學(xué)案例文集羅靳靜42015年5月研究分析初中體 育典型教學(xué)案例文集王書國52015年5月研究分析信息技 術(shù)典型教學(xué)案例文集蔡有林62015年5月研究分析初中美 術(shù)典型教學(xué)案例文集史萍

10、72015年5月研究分析小學(xué)數(shù) 學(xué)空間與圖形典文集王琨型教學(xué)案例最終研究成果序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式承擔(dān) 人12015年5月研究分析初中化 學(xué)典型教學(xué)案例文集賈愛民22015年5月研究分析小學(xué)數(shù) 學(xué)應(yīng)用題典型教文集都廣艷32015年5月研究即hi中物 理典型教學(xué)案例文集羅靳靜42015年5月研究分析初中體 育典型教學(xué)案例文集王書國52015年5月研究分析信息技 術(shù)典型教學(xué)案例文集蔡有林五、課題主要研究內(nèi)容及方法本課題負(fù)責(zé)人：施克江，系襄陽市第四十校長、特級(jí)教師。多次參加教育部組織的全 國骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)，具有較強(qiáng)的教科研能力。撰寫的多篇論文在國家級(jí)教育刊物上發(fā) 表。曾多次參加省市級(jí)各

11、類教學(xué)研討、論文評(píng)比、教學(xué)案例評(píng)比等活動(dòng)。在課題研究方面 有豐富的經(jīng)驗(yàn).有充足的時(shí)間深入教學(xué)一線，能把握課題的研究方向和目標(biāo)，對(duì)全校的教 育教學(xué)起到很好的指導(dǎo)作用。參加本課題的研究人員均為學(xué)校的骨干教師。參加者均有多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，長期 從事教學(xué)教研工作。他們多次組織參與實(shí)施各類課題研究工作，取得良好的效果。這些教 師教育理念新，具有很強(qiáng)的管理經(jīng)驗(yàn)和研究能力。能為課題研究提供強(qiáng)有力的實(shí)踐支持。資料與設(shè)備：學(xué)校具有現(xiàn)代化的圖書室、閱覽室、電腦室、電教室和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，教 學(xué)錄像和各種教學(xué)常用制作課件的平臺(tái)軟件。這些優(yōu)越的硬件設(shè)施，能夠保證該課題的順 利實(shí)施，并會(huì)得出較好的成果?？蒲惺侄危?、對(duì)本

12、課題主要參加者和其他參與者加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研討。2、以校本教研為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)課題的實(shí)施與研究。3、理論研討與實(shí)踐同步進(jìn)行，分層開展試驗(yàn)，并最后完成本課題的系統(tǒng)總結(jié)研究報(bào)告,4、使用行動(dòng)研究法、故事敘述法和案例研究等多種適合本課題研究的方法對(duì)此課題進(jìn) 行研究。六、研究工作的步驟本課題的研究時(shí)間從2011年9月至2015年6月，分三個(gè)階段完成。1、準(zhǔn)備階段：（2011年9月-2012年8月）成立課題研組小組，制定研究計(jì)劃，形成實(shí)施方案；收集有關(guān)資料、進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；在此基礎(chǔ)上中報(bào)此課題，討論制定實(shí)驗(yàn)研究方案并開題。2、實(shí)施階段：（2012年9月一一2014年8月）各研究小組實(shí)施研究方案，在實(shí)施過程中不斷

13、改進(jìn)調(diào)整方案；根據(jù)制定的研究內(nèi)容和研究方案實(shí)施研究。通過研究成員的教學(xué)實(shí)施過程進(jìn)行研究建立課題研究資料庫在研究中要注重課堂教學(xué)典型案例的分析、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、教學(xué)論文的編寫和教 學(xué)反思。3、結(jié)題階段：（2014年9月 2015年6月）整理實(shí)驗(yàn)過程中的規(guī)律，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。編輯課題研究教學(xué)案例、論文、個(gè)案研究集。專家鑒定，召開課題研究成果現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。七、課題參加人員的組成本課題組由主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任、小學(xué)語、數(shù)、英各科組長、學(xué)科老師組成分工如下:分工姓名職務(wù)職稱專業(yè)及專長主要職責(zé)組長賈愛民副校長中教高級(jí)化學(xué)學(xué)科組織領(lǐng)導(dǎo)副組長都廣艷教導(dǎo)主任中教高級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)組織實(shí)施、業(yè)務(wù)指導(dǎo)組員羅靳靜教研組長

14、中教一級(jí)物理學(xué)科理論研究，資料收集組員王書國教研組長中教一級(jí)體育藝術(shù)具體實(shí)施和個(gè)案分析組員蔡有林骨干教師中教高級(jí)信息技術(shù)具體實(shí)施和個(gè)案分析組員徐虎骨干教師中教一級(jí)自然科學(xué)具體實(shí)施和個(gè)案分析組員王琨骨干教師小學(xué)高級(jí)初中數(shù)學(xué)具體實(shí)施和個(gè)案分析組員史萍骨干教師小學(xué)高級(jí)音樂美術(shù)具體實(shí)施和個(gè)案分析八、現(xiàn)有基礎(chǔ)1、我校通過近幾年的努力，走“科研興?！敝?，成為全體教師的共識(shí)，學(xué)校承擔(dān)的 全國十五重點(diǎn)規(guī)化課題“生本教育研究與實(shí)踐”作為一個(gè)突破口做了一些有益的嘗試，在 實(shí)踐層面取得了一些成效，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，為本課題的研究奠定了基礎(chǔ)。2、從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到全體教師都近切需要以科學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念，扎實(shí)有效的科研手段來 指導(dǎo)學(xué)校的各項(xiàng)工作，通過科研，改變觀念，提升理論素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。3、學(xué)校先進(jìn)的校園網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校網(wǎng)站、各學(xué)科資源庫、信息庫為課題開展提供了有利的 條件4、學(xué)校有一支高學(xué)歷、年青化的教師隊(duì)伍。具有豐富教育經(jīng)驗(yàn)和崇高敬業(yè)精神的教師, 他們對(duì)課題研究充滿了興趣和信