蘇教版語文一年級上冊《識字3》教學設計木繼林

1、蘇教版語文一年級上冊識字3教學設計 東川四小 木繼林教材解讀：本課采用“詞串”方式，圍繞小學生每天早晨的常規(guī)生活這一中心內容，將一組詞語組成韻語，讀起來瑯瑯上口，便于誦讀記憶。課文還配了相應的圖畫。因此，在教學中，可指導學生有順序地觀察圖畫，用圖文對照法來學習課文、理解課文。學生不僅要識字，理解課文，還要學習誦讀韻文，做到不拖調，不一字一頓，讀得有韻味。另外，寫字也是本課的重點，教師要幫助學生掌握正確的筆順，指導學生認認真真地描紅、寫字，并督促學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。教學目標：1、學會本課6個生字，認識2種筆畫，理解由生字組成的詞語。2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的

2、詞語聯系起來。3、初步訓練學生健康的生活常規(guī)。教學重難點：1、理解詞語，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。2、指導誦讀課文，指導學生利用田字格寫好漢字。教具準備：課件教學過程第一課時第一板塊：借助圖畫，激情導入。1、談話：小朋友們，你們已經是一年級的小學生了，你們早上幾點鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？（指名說）。2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫甜甜，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早晨是甜甜最忙的時候，我們來看看，甜甜早晨是如何度過的？3、有順序地展示文中幾幅圖畫。第二板塊：誦讀詞串，認識事物1、看圖練說，在情境中認知（1）指導學習第一行師展示太陽、鬧鐘、小鳥

3、的畫面問：你看到了什么？聽到了什么？（指名答）出示：太陽、小鳥 鬧鐘指名認讀詞語，分組讀。（2）指導學習第二行過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。那么太陽、鬧鐘、小鳥它們三個會對小朋友說些什么呢？（指名說）原來它們在催小朋友早起呢！誰來讀準這個詞？（出示：起早）（展示圖片：一名女生起床穿衣）看，這個小朋友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？出示：穿衣 下床，指名認讀、男女生分讀。出示：穿衣 下床 起早，指名讀。（3）同桌一起把第一行與第二行連起來讀一讀。（4）出示第一、二行組合的畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用

4、幾個詞。2、自主識字，在體驗中獲知（1）指導學習第三、四行過渡：小朋友按時起床了，接著她還會做哪些事情呢？指名說，相機出示相應的圖片和詞語。刷牙 洗臉 用餐2、把以上詞語按順序排隊，用上先、然后、最后說話。3、去掉拼音讀第三行詞語。4、出示：上學 升旗 做操誰能讀準這些詞語呢？學生自由認讀。反饋交流這些雖然是我們每天要做的平凡小事，但只要我們用心去體會，也能發(fā)現小事中也蘊藏著無限的樂趣。就讓我們做個有心人，一起去尋找快樂吧。第三板塊：熟讀韻語，指導積累1、自由嘗試將詞語連起來讀，逐行指讀。2、小朋友們發(fā)現了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們連起來讀呀，讓人聽起來覺得很美，就像是一首小詩。所以，我們叫它“韻文”。3、請生看圖，齊讀一遍。4、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？指出鳥、早、操的三字的紅色韻母，原來它們都是ao，所以很押韻。5、師范讀，告訴學生讀好的秘訣：要邊讀邊在腦子里放電影，想象自己每天早晨都是怎么過的。6、學生讀。第四板塊：教學生字，指導書寫。（1）學習兩個新筆畫