如何確定適切的教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)江）

1、RU HE QUE DING SHI QIE DE JIAO XUE MU BIAO蘇教版課標(biāo)實驗教科書六年級上冊作者：維克多雨果請你確定請你確定船長船長的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)知識方法技能非本體性教學(xué)內(nèi)容以非本體性教學(xué)內(nèi)容為主要目標(biāo)以非本體性教學(xué)內(nèi)容為主要目標(biāo)情感態(tài)度價值觀價值觀本體性教學(xué)內(nèi)容以本體性教學(xué)內(nèi)容為主要目標(biāo)以本體性教學(xué)內(nèi)容為主要目標(biāo) 國文科的目的，說起來很多，可國文科的目的，說起來很多，可是最重要的只有兩個，就是是最重要的只有兩個，就是閱讀的學(xué)閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)和和寫作的學(xué)習(xí)寫作的學(xué)習(xí)。這兩種學(xué)習(xí)，彼此。這兩種學(xué)習(xí)，彼此的關(guān)系很密切，都非從的關(guān)系很密切，都非從形式的探究形式的探究著著手不可

2、手不可。（葉圣陶）。（葉圣陶）p文章體裁文章體裁：這篇文章屬于哪一類？和哪篇文章相：這篇文章屬于哪一類？和哪篇文章相似或互異？這類文章有哪些特性和共同樣式？似或互異？這類文章有哪些特性和共同樣式？p語言積累語言積累：文章里哪些詞是以前所沒有見過的？：文章里哪些詞是以前所沒有見過的？哪些與自己理解的詞語的意思大同小異？哪些與自己理解的詞語的意思大同小異？p文法了解文法了解：文章里的詞和詞，句和句的結(jié)合方式：文章里的詞和詞，句和句的結(jié)合方式是否有特別的地方？能一一辨認(rèn)，并說出所以然。是否有特別的地方？能一一辨認(rèn)，并說出所以然。如何確定適切的教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)江）如何確定適切的教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)江）橋橋一文語言

3、表達(dá)一文語言表達(dá) 細(xì)節(jié)描寫 環(huán)境烘托 設(shè)置懸念 情節(jié)推動 運用短語 閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生感受感受、理解理解、欣賞欣賞和和評價評價的能力。的能力。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20112011年版）年版）理解，主要是對課文理解，主要是對課文如何運用語言如何運用語言文字文字的理解，即理解作者為什么要這樣的理解，即理解作者為什么要這樣運用語言文字而不是那樣運用，學(xué)習(xí)作運用語言文字而不是那樣運用，學(xué)習(xí)作者為什么要這樣寫而不是那樣寫，作者者為什么要這樣寫而不是那樣寫，作者為什么要這樣說而不是那樣說。為什么要這樣說而不是那樣說。浙江師范大學(xué)教授浙江師范大學(xué)教授 王尚文王尚文理解，不僅是理

4、解課文的內(nèi)容是什理解，不僅是理解課文的內(nèi)容是什么，更要理解如何通過么，更要理解如何通過語言文字和寫作語言文字和寫作方法方法來表達(dá)所見所聞、所思所感。來表達(dá)所見所聞、所思所感。 上海師范大學(xué)教授上海師范大學(xué)教授 吳立崗吳立崗落花生落花生中的閱讀能力中的閱讀能力 抓住文章主要內(nèi)容抓住文章主要內(nèi)容 理解含義深刻的句子理解含義深刻的句子 提出疑問和發(fā)展創(chuàng)意提出疑問和發(fā)展創(chuàng)意 領(lǐng)悟文章表達(dá)方法（詳略分明和借物喻人）領(lǐng)悟文章表達(dá)方法（詳略分明和借物喻人）B依據(jù)年段目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)依據(jù)年段目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)依照單元目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)依照單元目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)依照文本特點確定教學(xué)目標(biāo)依照文本特點確定教學(xué)目標(biāo)依照學(xué)生

5、基礎(chǔ)確定教學(xué)目標(biāo)依照學(xué)生基礎(chǔ)確定教學(xué)目標(biāo)ACD如何確定適切的教學(xué)目標(biāo)？如何確定適切的教學(xué)目標(biāo)？ 17.長城長城人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊1. 結(jié)構(gòu)。從整體上看，先寫見聞后寫聯(lián)想。結(jié)構(gòu)。從整體上看，先寫見聞后寫聯(lián)想。2. 章法。按起承轉(zhuǎn)合的套路謀篇布局。章法。按起承轉(zhuǎn)合的套路謀篇布局。3. 語言。平實準(zhǔn)確。如：站、踏、單看語言。平實準(zhǔn)確。如：站、踏、單看4. 風(fēng)格。全文沒有一個感嘆號，感情凝重內(nèi)斂。風(fēng)格。全文沒有一個感嘆號，感情凝重內(nèi)斂。5. 順序。先寫見聞，由遠(yuǎn)及近；后寫聯(lián)想，由現(xiàn)實到歷史。順序。先寫見聞，由遠(yuǎn)及近；后寫聯(lián)想，由現(xiàn)實到歷史。6. 句法。數(shù)據(jù)說明，還原比較。句法。數(shù)據(jù)說明，

6、還原比較。7. 長城之長，既是空間的，又是時間的。長城之長，既是空間的，又是時間的。8. 奇跡。文章的文眼，點睛之筆，壓軸之筆。氣魄雄偉，構(gòu)造精巧，奇跡。文章的文眼，點睛之筆，壓軸之筆。氣魄雄偉，構(gòu)造精巧，施工艱難，工程浩大。施工艱難，工程浩大。9. 圖騰。以長龍喻長城，既是形似又是神似，同為民族精神的基因。圖騰。以長龍喻長城，既是形似又是神似，同為民族精神的基因。10.主題。懷古與文學(xué)傳統(tǒng)。主題。懷古與文學(xué)傳統(tǒng)。本課的語言表達(dá)特色本課的語言表達(dá)特色第一板塊：品讀形象第一板塊：品讀形象1.看到了什么？涌起了怎樣的感情？2.哪些字眼和語句流露著這種感情？（比喻，比照）第二板塊：追問歷史第二板塊：

7、追問歷史1.想到了什么？涌起了怎樣的感情？2.哪些字眼和語句流露著這種感情？（動詞，關(guān)聯(lián)詞）第三板塊：抒寫英魂第三板塊：抒寫英魂1.寫長城，只寫看到的行嗎？（不行，缺乏深度） 寫長城，先寫想到的行嗎？（不行，違反認(rèn)識邏輯）2.說一說 瞭望 射擊 屯兵 打仗 你聯(lián)想到了什么？3.寫一寫 站在長城上，扶著成排的垛子，望著高聳的城臺，很自然地想起（ ）。 用這種框架結(jié)構(gòu)把長城的內(nèi)容串起來，讓孩子學(xué)習(xí)和揣摩“見聞-聯(lián)想”這種結(jié)構(gòu)。第二課時第二課時4*.火燒云火燒云人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊（第一單元）作者：蕭紅1. 構(gòu)篇。上來構(gòu)篇。上來變化變化下去下去2. 構(gòu)段。出現(xiàn)構(gòu)段。出現(xiàn)變化變化消失（消失

8、（第第4、5、6自然段自然段）3. 語言。準(zhǔn)確：相同句式并列語言。準(zhǔn)確：相同句式并列（變成變成了）了） 自由：葡萄灰、金燦燦、半紫半黃自由：葡萄灰、金燦燦、半紫半黃 簡潔：一會兒簡潔：一會兒一會兒一會兒4. 手法。比喻、比擬、夸張手法。比喻、比擬、夸張 展開豐富的想象展開豐富的想象 靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫本課的語言表達(dá)特色本課的語言表達(dá)特色第一板塊：發(fā)現(xiàn)寫法上的相同點第一板塊：發(fā)現(xiàn)寫法上的相同點1.出現(xiàn)變化消失2.出現(xiàn)很像（一匹馬，一條狗，一頭獅子）3.消失不像（模糊了，不見了，找不著了）第二板塊：發(fā)現(xiàn)寫法上的不同點第二板塊：發(fā)現(xiàn)寫法上的不同點變化（大，跑，變）第三板塊：從讀去學(xué)

9、寫第三板塊：從讀去學(xué)寫1.火燒云還會想什么呢？運用這樣的寫法寫一寫2.交流評價。（寫作標(biāo)準(zhǔn)：A.很像；B.變化：模仿，創(chuàng)造）火燒云火燒云教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級上冊（走近魯迅）作者：魯迅1.情節(jié)：情節(jié)： 回憶回憶相識相識相處相處相離相離2.環(huán)境：記憶中的，敘述中的環(huán)境：記憶中的，敘述中的3.人物：人物： 運用對比（農(nóng)村生活，少爺生活）運用對比（農(nóng)村生活，少爺生活） 語言描寫（動作描寫）語言描寫（動作描寫） 外貌描寫（兩次，速寫）外貌描寫（兩次，速寫） 敘事寫人（四件事）敘事寫人（四件事） 敘事中敘事中“我我”的心理活動（側(cè)面描寫）的心理活動（側(cè)面描寫）4.語言：半文言半白

10、話語言：半文言半白話少年閏土少年閏土的語言表達(dá)特色的語言表達(dá)特色 第一版塊：交流資料，初步建立魯迅印象第一版塊：交流資料，初步建立魯迅印象 魯迅在一九一九年十二月間魯迅在一九一九年十二月間自北京回了一趟浙江紹興的老家，自北京回了一趟浙江紹興的老家，他變買了老家的房屋，并接母親他變買了老家的房屋，并接母親到北京生活。一九二一年一月魯?shù)奖本┥?。一九二一年一月魯迅以這次回家的經(jīng)歷為題材寫了迅以這次回家的經(jīng)歷為題材寫了一篇小說一篇小說故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)。在小說中，。在小說中，他以兒時的伙伴章閏水為原型，他以兒時的伙伴章閏水為原型，塑造了閏土這個深刻、鮮活的人塑造了閏土這個深刻、鮮活的人物形象。物形象。第二版塊

11、：讀通難句，感受半文半白現(xiàn)象第二版塊：讀通難句，感受半文半白現(xiàn)象 1 1. .誰來說說課文的主要內(nèi)容。誰來說說課文的主要內(nèi)容。( (評價要點：要點齊全，語言簡潔評價要點：要點齊全，語言簡潔) ) 2 2. .“我我”和閏土的交往過程經(jīng)歷哪幾個階段？（相識、相處、分別）和閏土的交往過程經(jīng)歷哪幾個階段？（相識、相處、分別） 這是本文的寫作順序，也是小說的故事情節(jié)。這是本文的寫作順序，也是小說的故事情節(jié)。 3 3. .作者重點寫了作者重點寫了“相處相處”。相處中閏土給我講了哪幾件事？（瓜地刺。相處中閏土給我講了哪幾件事？（瓜地刺猹猹雪地捕鳥雪地捕鳥海邊拾貝海邊拾貝沙地看魚）。沙地看魚）。 4 4.

12、.請大家連起來再說說課文主要內(nèi)容。請大家連起來再說說課文主要內(nèi)容。第三版塊：默讀全文，歸納文章主要內(nèi)容第三版塊：默讀全文，歸納文章主要內(nèi)容相識相識相處相處分別分別瓜地刺猹瓜地刺猹雪地捕鳥雪地捕鳥海邊拾貝海邊拾貝沙地看魚沙地看魚 第四板塊：品讀句子，體會外貌描寫方法第四板塊：品讀句子，體會外貌描寫方法 他正在廚房里，他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，紫色的圓臉，頭戴一頂氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了?？梢娝母赣H十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。 1.作者從幾

13、個方面寫閏土的外貌？說說你的發(fā)現(xiàn)。（臉、頭、頸）作者從幾個方面寫閏土的外貌？說說你的發(fā)現(xiàn)。（臉、頭、頸） （只從三個方面勾勒其外貌輪廓（只從三個方面勾勒其外貌輪廓豐子愷的漫畫豐子愷的漫畫速寫）速寫） 2. 為什么抓這三個方面來寫？說說你的發(fā)現(xiàn)。為什么抓這三個方面來寫？說說你的發(fā)現(xiàn)。 紫圓紫圓年齡特征。年齡特征。 氈帽氈帽地域特征。地域特征。 銀圈銀圈時代特征。時代特征。 3.這樣的外貌速寫，讓我們看到了一個什么樣的閏土？（辛亥革命時期，浙這樣的外貌速寫，讓我們看到了一個什么樣的閏土？（辛亥革命時期，浙江紹興一帶一位健康可愛的農(nóng)村少年）江紹興一帶一位健康可愛的農(nóng)村少年） 4.總結(jié)?？偨Y(jié)。 人物的

14、容貌、態(tài)度、服裝等等是寫述不盡的，在寫述不盡之中提出一部分來寫，人物的容貌、態(tài)度、服裝等等是寫述不盡的，在寫述不盡之中提出一部分來寫，當(dāng)然非挑選那些跟他的思想行動發(fā)生關(guān)系的不可。（葉圣陶）當(dāng)然非挑選那些跟他的思想行動發(fā)生關(guān)系的不可。（葉圣陶）如何確定適切的教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)江）如何確定適切的教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)江） 寫寫中年閏寫寫中年閏土的外貌。土的外貌。 請模仿本課請模仿本課的寫法，抓住兩的寫法，抓住兩三個方面來表現(xiàn)三個方面來表現(xiàn)他的貧窮、蒼老。他的貧窮、蒼老。閏閏土土水水生生 第六版塊：美讀首段，在積累中感受形象第六版塊：美讀首段，在積累中感受形象 20* 學(xué)會看病學(xué)會看病人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級上

15、冊（父母之愛）作者：畢淑敏1.事情發(fā)展順序?qū)憽？床∏笆虑榘l(fā)展順序?qū)??？床∏翱床r看病時看病后看病后2. 語言描寫。對話描寫語言描寫。對話描寫3.心理描寫。決定心理描寫。決定猶豫猶豫后悔后悔擔(dān)心擔(dān)心自責(zé)自責(zé)平靜平靜 內(nèi)心獨白內(nèi)心獨白本課的語言表達(dá)特色本課的語言表達(dá)特色 1.1.兒子去醫(yī)院看病的一段時間，作者寫了什么？兒子去醫(yī)院看病的一段時間，作者寫了什么？ 2.2.體會體會“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。”作用。作用。 出示出示“沙漏沙漏”圖，知道沙漏是什么？從這個比喻你體會到了什么？圖，知道沙漏是什么？從這個比喻你體會到了什么？ 出

16、示母親的心理補白，寫話：出示母親的心理補白，寫話： 半個小時過去了，兒子沒有回來，（半個小時過去了，兒子沒有回來，（ ）；）； 1個小時過去了，兒子還沒有個小時過去了，兒子還沒有 ，（，（ ）；）； 兩個小時過去了，兒子依舊沒有回來，（兩個小時過去了，兒子依舊沒有回來，（ ）。）。 3.3.呈現(xiàn)醫(yī)院看病時的幾處場景呈現(xiàn)醫(yī)院看病時的幾處場景 采用看圖猜詞義、結(jié)合查字典的方式理解采用看圖猜詞義、結(jié)合查字典的方式理解“按圖索驥按圖索驥” 如果你就是那個生病的兒子，在看病過程中又會想些什么？你可以選擇一處場景寫如果你就是那個生病的兒子，在看病過程中又會想些什么？你可以選擇一處場景寫一寫心理活動，當(dāng)然，如果你能夠把這些場景連在一起，完整地寫下兒子看病時的心理變化就更一寫心理活動，當(dāng)然，如果你能夠把這些場景連在一起，完整地寫下兒子看病時的心理變化就更好了。好了。 在圖片下方出示：來到醫(yī)院，我按圖索驥在圖片下方出示：來到醫(yī)院，我按圖索驥 。就這樣，我學(xué)會了看病。就這樣，我學(xué)會了看病。B依據(jù)年段目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)依據(jù)年段目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)依照單元目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)依照單元目標(biāo)確