技師學(xué)院可行性報告

1、申辦 * 的可行性報告*是人力資源和社會保障系統(tǒng)下屬的一所集學(xué)歷教育、技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定為一體的國家重點技工學(xué)校， 地處素有“魚米之鄉(xiāng)、 絲綢之府、 百花地面、文化之邦”之稱的東南沿海發(fā)達縣市 *。自 1979 年建校以來，始終堅持“ 以服務(wù)為宗旨，以質(zhì)量為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向” 的辦學(xué)方針，嚴(yán)格按照 ISO9001:2008 質(zhì)量管理體系規(guī)范管理，不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式，提升辦學(xué)層次，打造優(yōu)質(zhì)品牌，走出了一條結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)技能教育特色之路，較好地滿足了時下企業(yè)和當(dāng)今社會對高技能人才的需求。為進一步增強學(xué)院辦學(xué)綜合能力，提升技能人才培養(yǎng)平臺層次，加快高技能人才培養(yǎng)步伐，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟社會

2、發(fā)展，根據(jù)浙江省人力資源和社會保障廳關(guān)于規(guī)范技工院校設(shè)立審批工作的通知文件精神，我們在深入分析地方經(jīng)濟和社會發(fā)展對高技能人才需求的基礎(chǔ)上，在*市人民政府的主導(dǎo)下，認(rèn)真制定了申辦* 的發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)提出如下可行性報告。一 、申辦技師學(xué)院的必要性分析在對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與高技能人才供應(yīng)之間存在的突出矛盾，當(dāng)前人民群眾不斷增長的教育需求，以及加快完善技工教育體系對優(yōu)化區(qū)域教育資源的重大意義等進行認(rèn)真考察調(diào)研后，我們認(rèn)為申辦*是十分必要的。（一）技工教育的宏觀背景作為職業(yè)教育的一部分，技工院校擔(dān)負著技工教育，職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定三大任務(wù)。 如今， 國家經(jīng)濟的快速發(fā)展對高技能人才的巨大需求，已成為加快完善技

3、工院校人才培養(yǎng)體系的有力推動。 2014 年 2 月 26 日，國務(wù)院總理李克強主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，對加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育進行全面部署。會議明確要求積極推進學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，并促進形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍。在隨后的政府工作報告中也提出，要加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。同時，在今年的“兩會”上，關(guān)于加強現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，以全面提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的改革發(fā)展，還引發(fā)了代表委員們的熱議，其中全國政協(xié)委員陳錫文特別提到： “加強職業(yè)教育， 實際上更多的是要培養(yǎng)高級技工。 ”因此， 在當(dāng)前經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的背景下， 理順高技能人才培養(yǎng)機制，

4、建設(shè)技工大國，是中國經(jīng)濟社會發(fā)展真正實現(xiàn)從“制造大國”向“制造強國”的必由之路。（二）創(chuàng)建技師學(xué)院是滿足區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的需要近年來，我市緊緊圍繞“經(jīng)濟強市”戰(zhàn)略目標(biāo)，形成了化學(xué)纖維、紡織服裝、皮草皮革、建筑材料等特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和新特材料、機械制造、光電信息、 生物醫(yī)藥等新興產(chǎn)業(yè)并駕齊驅(qū)的工業(yè)發(fā)展格局。 2015 年實現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值 650 億元，同比增長7.5%；財政總收入100 億元，其中公共財政預(yù)算收入 49.2 億元，同比分別增長9.5 和8 ；先后被授予全國科技進步先進縣市、 “中國特色魅力城市200 強”和“中國十大市場強市”、 浙江省十個經(jīng)濟發(fā)達縣 （市） 和首批小康縣 （市） 等

5、榮譽稱號。 2015 年， 我市十三次黨代會第五次會議上強調(diào)重視“金藍領(lǐng)”高技能人才培育，加快構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機制。 因此， 在相當(dāng)長一段時間里， 我市都將堅持以“狠抓落實，穩(wěn)中求進”為工作主基調(diào)， 加快培養(yǎng)與建設(shè)高技能人才隊伍， 著力構(gòu)筑高層次現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，以此作為加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、提高企業(yè)競爭力、推動技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化的重要力量。近年來，我市扎實推進技能教育培訓(xùn)和人才隊伍建設(shè)，多個教學(xué)科目及技能人才獲得過國家、省、市的專項榮譽，但在取得成績的同時，我們也看到了其中還存在的不少問題： 一是技能人才總量不足， 結(jié)構(gòu)不夠合理。到 2014 年底， *市技能人才總量已達107800 人， 其

6、中初級工 60211 人，占技能人才總數(shù)55.9；中級工 34043 人，占技能人才總數(shù)31.6；高技能人才 13546 人，占技能人才總數(shù)12.6 （在高技能人才中，高級工12120 人， 技師 1156 人， 高級技師 270 人） 。 雖然全市技能人才數(shù)量已突破 10 萬，但其占全市從業(yè)人員的比例還不足三分之一，并且其中的中高級技能人才數(shù)占總技能人才數(shù)的比例還不足50% 。 因此， 技能人才特別是高技能人才的短缺已成為制約經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展和阻礙產(chǎn)業(yè)升級的“瓶頸”。 二是技能人才難以支撐重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展。 據(jù)統(tǒng)計， 我市的技能人才主要集中在機械制造、交通運輸、園林建筑和化學(xué)纖維等行業(yè)，車工、鉗

7、工、焊工、電工、鑄造工、旅游管理、服裝設(shè)計與制作、紡織操作工、檢驗化驗等工種的技能人才數(shù)量還遠遠無法滿足需求。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，今年春節(jié)以來， 我市技工和普工“雙缺”嚴(yán)重， 全市企業(yè)用工缺口約 2 萬多人，其中普工約占 65% 、技工約占 35% ，主要分布在紡織毛衫服裝、機械制造等行業(yè)。 三是技能人才“老齡化”趨勢明顯。 我市大部分企業(yè)的技師、高級技師年齡都偏大，并且很多已經(jīng)走上管理崗位，生產(chǎn)一線崗位上的中青年技能人才，特別是高技能拔尖人才嚴(yán)重短缺。據(jù)統(tǒng)計，我市34 歲以下的高級技師比例僅占高技能人才的 9% ，而 45 歲以上的占58% 。隨著老一代的逐步退休，許多企業(yè)原本就稀缺的高技能

8、人才將后繼乏人，技師隊伍將青黃不接，難以進一步推動技術(shù)革新，發(fā)展后勁明顯不足。 四是對高技能人才需求將進一步“量增質(zhì)升”。 根據(jù)我市技能人才規(guī)劃，到 2020 年，全市需培養(yǎng)各類技能人才達15 萬人，其中高級工以上的高技能人才占到30% 以上，即 4.5 萬人，因此，我們必須切實加快對高技能人才的培養(yǎng)，努力緩解我市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級所帶來的高技能人才短缺狀況，并進一步帶動初、中級技能人才隊伍的梯隊建設(shè)。從技能人才的現(xiàn)狀、未來需求及我市現(xiàn)實的人才培養(yǎng)途徑看，技工教育是培養(yǎng)技能人才的主陣地。而技師學(xué)院是技工教育的高級階段，是培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才的主要渠道。因此，創(chuàng)建技師學(xué)院，進一步提升學(xué)院培養(yǎng)高技能人才

9、的綜合實力，對加快區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級具有十分重大意義。（三）創(chuàng)建技師學(xué)院是實現(xiàn)教育資源進一步優(yōu)化的需要作為“浙江省教育強市”，*歷來重視教育投入和教育發(fā)展，特別是近年來，教育戰(zhàn)線成績斐然，我市被教育部認(rèn)定為全國首批義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣 （市、 區(qū)） ， 中考、 高考成績歷年來一直保持*領(lǐng)先、 全省前列。隨著全市經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民群眾的教育觀念逐步發(fā)生改變，原本不被重視的職業(yè)教育，尤其是與企業(yè)緊密結(jié)合，突出技能特色的技工教育，近年來開始受到學(xué)生及家長的青睞。當(dāng)然，他們也對其提出了新的更高的要求，僅局限于解決就業(yè)的三年制職業(yè)教育與技工教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生及家長日益增長的教育需求，他們渴望得到更高

10、層次的知識和技能培訓(xùn)，并且更加關(guān)注未來的可持續(xù)發(fā)展。近年來，市技師學(xué)院（籌）開設(shè)的高級技工、技師專業(yè)，已成為許多學(xué)生和家長的首選。與此同時， 隨著 * 學(xué)院*校區(qū)落戶*， 從教育培訓(xùn)布局的合理化需求來看，在高技能人才培養(yǎng)資源的建設(shè)上還必須進一步強化。目前，我市擁有兩所職業(yè)類學(xué)校，一所為綜合中專，主要培養(yǎng)醫(yī)護類技術(shù)人才；另一所即為技師學(xué)院，雖然學(xué)院一直承擔(dān)了我市高技能人才培養(yǎng)的主要任務(wù)，但在培養(yǎng)培訓(xùn)的層次和針對性方面還缺乏相應(yīng)的高度，一定程度上制約了我市高技能人才隊伍的建設(shè)。因此，作為高技能人才培養(yǎng)基地的技師學(xué)院如能在*成功建立，既能對我市的職業(yè)教育起到示范和引領(lǐng)作用，還將使我市形成“ * 學(xué)院

11、-人文教育、技師學(xué)院 -技工教育”的高等教育與技能培訓(xùn)新布局。三、申辦技師學(xué)院的可行性分析*在原有的基礎(chǔ)上經(jīng)過一年多的協(xié)調(diào)發(fā)展，已初具一定的品牌和規(guī)模。 學(xué)院曾先后被評為“浙江省先進技工學(xué)?！?、“ 浙江省職業(yè)教育先進單位 ” 、 “浙江省中職學(xué)校30 強 ” 、 “ 浙江省先進制造業(yè)實訓(xùn)基地” 、 “浙江省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)實訓(xùn)基地” 、 “ 全國德育管理先進單位 ” 、 “ 國家重點技工學(xué)校 ” 、 “ 首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校” 、 “ 首批國家級重點中等職業(yè)學(xué)校” 等。目前學(xué)院辦學(xué)的綜合能力已經(jīng)完全滿足技師學(xué)院的辦學(xué)條件。同時，我市的教育基礎(chǔ)比較扎實，這也為辦好普通高中和職業(yè)高中奠

12、定了良好基礎(chǔ)，目前我市的普、職高就學(xué)比例達到 1:1 。除此以外，我市戶籍學(xué)齡人口高峰期達到 1 萬人 /年，目前為 6000-7000 人/年，并且另有部分符合條件的新居民子女也在*入學(xué)。由此可見，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上申辦技師學(xué)院，無論是綜合實力還是生源條件，都具有可行性。（一）政府關(guān)心重視，投入保障有力自學(xué)校在 2012 年成功升格為高級技工學(xué)校后，*市委、市政府、 市人大、 市政協(xié)及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)多次來校調(diào)研， 積極尋求學(xué)校進一步發(fā)展之路，即申辦 * 。 2014 年 8 月，省人民政府正式批復(fù)同意建立*，并于9 月舉行了掛牌儀式。技師學(xué)院的申辦工作得到了市委、市政府及各相關(guān)部門的高度重視和大力支

13、持，這將為技師學(xué)院的申辦成功提供強有力的保障。學(xué)院為財政全額撥款事業(yè)單位，擁有可靠穩(wěn)定的經(jīng)費來源，每年有穩(wěn)定的財政收入和一定的事業(yè)收入，辦學(xué)經(jīng)費中財政撥款逐年增長，其中生均定額經(jīng)費也和本市其他職業(yè)類學(xué)校保持逐年增長。同時，在市委、市政府的大力支持下，學(xué)院基礎(chǔ)建設(shè)、設(shè)備購置、師資培訓(xùn)等方面也都得到了充足的經(jīng)費保證。 2013 至 2015 年學(xué)院經(jīng)費收入分別達到 9878.8 萬元，8367.6 萬元和 8725.45 萬元，穩(wěn)定的經(jīng)費來源為學(xué)院進一步提升辦學(xué)實力，進而創(chuàng)建技師學(xué)院提供了強有力保障。（二）辦學(xué)理念創(chuàng)新，管理模式先進。學(xué)院始終堅持“以服務(wù)為宗旨，以質(zhì)量為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方

14、針，堅持 “ 德育為先、能力為本、知行并重、全面發(fā)展” 的辦學(xué)理念，確立了“為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”的辦學(xué)定位。學(xué)院不斷深化人才培養(yǎng)模式改革、 辦學(xué)體制改革和教育教學(xué)改革， 持續(xù)加強專業(yè) （課程）建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)和校園文化建設(shè)，通過強化教學(xué)質(zhì)量管理和學(xué)生德育管理，有力推動了學(xué)院的又好又快發(fā)展，并在當(dāng)?shù)仄鸬搅溯椛?、示范和引領(lǐng)作用。學(xué)院全面實施質(zhì)量管理體系，建立和完善各項規(guī)章制度，通過建章立制和科學(xué)管理， 做到“管理有依據(jù)、 工作有程序、 服務(wù)有標(biāo)準(zhǔn)、 評價有證據(jù)”，使學(xué)院管理逐步納入規(guī)范化、科學(xué)化的軌道，內(nèi)部管理和教學(xué)質(zhì)量得到了質(zhì)的提高。學(xué)生德育工作全面實施精細化管理

15、，樹立人人德育觀，充分發(fā)揮團委、學(xué)生會的作用，在學(xué)生自治、自助、自立管理上創(chuàng)出特色，形成了德育工作齊抓共管的良好局面。同時，學(xué)院還以主題月為紐帶，通過開展校運會、 體育文化藝術(shù)周、 籃球節(jié)等寓教于樂的系列活動營造以人為本，建設(shè)和諧的校園文化， 從而全面提升學(xué)院的辦學(xué)品位。 學(xué)院先后被評為“ *市職業(yè)道德建設(shè)十佳示范單位” 、 “ *市平安示范校園 ” 、 “ 全國德育管理先進單位 ” 等榮譽稱號。此外，學(xué)院還吸納企業(yè)管理制度的精髓，在不斷深化教育改革過程中，進一步確立質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識、競爭意識等觀念，通過吸收融合企業(yè)文化內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)院校園文化建設(shè)的實際，不斷從精神文化、制度文化、行為文化建設(shè)

16、入手，營造良好的校園文化氛圍。（三）基礎(chǔ)建設(shè)扎實，辦學(xué)條件良好。學(xué)院占地 226786.7 平方米 （約 340.2 畝） ， 總建筑面積139615.14 平方米，其中實訓(xùn)場室面積為 26848.52 平方米，擁有實訓(xùn)實驗設(shè)備價值達4252 萬元，共有校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地124 個，并通過校企緊密合作共建校外實訓(xùn)基地82 個。學(xué)院主體專業(yè)都建立了具有真實 （或仿真） 實訓(xùn)氛圍、 設(shè)備較為先進、軟硬件配套齊全的實訓(xùn)場所，其中機電一體化實訓(xùn)臺、電子實訓(xùn)臺、 PLC實訓(xùn)系統(tǒng)、數(shù)控加工中心、電腦橫機和毛衫制版等實驗實訓(xùn)設(shè)備在同類學(xué)校中較為先進。近三年來，學(xué)院新增資金1194.52 萬元，用于添置教學(xué)實訓(xùn)

17、設(shè)備； 2013 年學(xué)院還獲得中央財政及地方配套資金1500 萬元， 建設(shè)了建筑面積達8500 m2的實訓(xùn)大樓并投入使用，更好地整合了實驗、實訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備，形成了系統(tǒng)優(yōu)勢。同時，學(xué)院投資5250 萬的實訓(xùn)中心大樓已通過發(fā)改項目審批，將于今年10 月開工。（四）領(lǐng)導(dǎo)班子堅實，師資力量雄厚。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子現(xiàn)有成員 12 人，平均年齡49.8 歲，都具有大學(xué)本科學(xué)歷，具有高級職稱11 人。班子成員具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，較強的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力，并且長期致力于技工教育，具有多年領(lǐng)導(dǎo)技工院校改革發(fā)展的經(jīng)歷，是技工教育大發(fā)展的探索者和實踐者；班子成員的辦學(xué)理念先進，戰(zhàn)略規(guī)劃、實施和資源整合能

18、力強，是學(xué)院綜合實力提升的統(tǒng)籌者，并且長期從事學(xué)院教學(xué)及管理工作，都有自己的專業(yè)領(lǐng)域，是勇于開拓創(chuàng)新的管理者。學(xué)院擁有素質(zhì)較高、專業(yè)性強、結(jié)構(gòu)相對合理的教師隊伍，專任教師數(shù)量與辦學(xué)規(guī)模基本相適應(yīng)，文化課教師、專業(yè)理論教師與實習(xí)教師比例適當(dāng)。 截止 2015 年 12 月， 學(xué)院在校學(xué)生為 5035 人， 專任教師總數(shù)為 389人，師生比 1:12.9 ，技術(shù)理論課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師總數(shù)254 人，占教師總數(shù)的 65.3% ， 理實一體化教師人數(shù)222 人， 達到技術(shù)理論課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師總數(shù)的 87.4 。學(xué)院采取“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”的辦法全方位建設(shè)“理實一體化”師資隊伍。專業(yè)教師定期掛職

19、企業(yè)鍛煉，培養(yǎng)專業(yè)實踐能力，并及時跟蹤企業(yè)的新知識、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，使教學(xué)更好地貼近企業(yè)實際。同時，學(xué)院還從企業(yè)聘請了具有豐富實踐經(jīng)驗的技師、工程師等兼職教師共10 人，有力地增強了學(xué)院的實訓(xùn)師資力量。學(xué)院非常重視專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)，制定了完善的專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)制度，落實了具體措施，形成了系統(tǒng)管理和激勵機制，打造了一支專業(yè)能力強、教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富、具備較強教改及科研能力的專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍。學(xué)院常設(shè)的 17 個專業(yè)全部配有專業(yè)帶頭人，定期開展項目課程研討、一體化課程改革、參與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研等活動，并有多名教師被選入省專家組成員、國家級裁判、省教研之星、省中心組成員等，在

20、省市內(nèi)都具有一定影響力。（五）專業(yè)設(shè)置科學(xué)，技能水平扎實。學(xué)院圍繞 “ 以提高質(zhì)量為核心， 以改革創(chuàng)新為動力 ” 的發(fā)展思路， 依托我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，科學(xué)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，不斷加強專業(yè)建設(shè)，以更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的需要。目前，學(xué)院開設(shè)有機械制造類、電子電工類、交通運輸類、信息技術(shù)類、紡織服裝類、商貿(mào)財經(jīng)類、旅游服務(wù)類、文化藝術(shù)類等8 大專業(yè)群，設(shè)有機電一體化、數(shù)控加工、模具制造、機械設(shè)備維修、 電氣自動化設(shè)備安裝與維修、 電子商務(wù)、 計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、會計、服裝設(shè)計與制作、動漫設(shè)計與制作等 28 個專業(yè)，其中 9 個高級工專業(yè)，分別為機械設(shè)備維修、電子技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控加工、電氣自動化設(shè)備安裝

21、與維護、汽車維修、服裝設(shè)計與制作、計算機網(wǎng)絡(luò)計算機應(yīng)用、中式烹飪、電子商務(wù)。 2 個技師專業(yè)，分別為數(shù)控加工、電氣自動化設(shè)備安裝與維護。多專業(yè)，細分類的設(shè)置不斷滿足著地方社會經(jīng)濟發(fā)展對高技能人才的需求。經(jīng)過多年努力，學(xué)院的機電一體化、服裝設(shè)計與工藝、商務(wù)外語專業(yè)被評為浙江省示范專業(yè)，旅游服務(wù)與管理、服裝設(shè)計與工藝專業(yè)是浙江省骨干專業(yè)，機械設(shè)備裝配與自動控制、數(shù)控加工和電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)被評為浙江省品牌專業(yè)，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、財會、旅游、動漫、烹飪、計算機等專業(yè)是*市示范專業(yè)。學(xué)院還定期對各專業(yè)的教學(xué)計劃、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、師資培養(yǎng)、評價模式等進行研討和評價，對學(xué)院人才培養(yǎng)情況進行有效反

22、饋， 使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)、 企業(yè)和崗位有效對接，切實提高專業(yè)建設(shè)的管理水平。目前，學(xué)院所開設(shè)專業(yè)都與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，學(xué)院已經(jīng)成為當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)熱門人才的主要培養(yǎng)基地之一。學(xué)院高度重視學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，本著 “ 以賽促教、以賽促學(xué) ” 的理念，先后組織師生參加了 *市技能大賽、浙江省中職學(xué)校技能大賽、浙江省技工院校技能大賽、全國職業(yè)技能大賽、全國技工院校技能大賽等多項國家級、省級賽事，近三年共獲得了二百余個獎項，其中省級大賽金牌7 枚， 銀牌 21 枚， 銅牌 27 枚； *市級大賽金牌 32 枚， 銀牌 70 枚， 銅牌102 枚。同時，學(xué)院還積極承擔(dān)各類技能大賽，通過參與及組織各級各類技能競

23、賽，以賽促教、以點帶面，全面提升學(xué)院技能教學(xué)水平，突出學(xué)院技能教學(xué)特色，促進學(xué)院專業(yè)建設(shè)，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力，同時擴大了學(xué)院辦學(xué)的社會影響力和社會美譽度。（六）校企合作雙贏，社會培訓(xùn)突出。學(xué)院堅持以市場和社會需求為導(dǎo)向，積極開展校企合作，結(jié)出了豐碩成果。采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實際工作有機結(jié)合的方式，學(xué)院和企業(yè)雙方共同參與到人才培養(yǎng)中來。幾年來，先后與中國巨石集團、桐昆集團、雙箭集團、 *市朝暉過濾材料有限公司、 *嘉銘染整有限公司、 * 盛奧車業(yè)等企業(yè)建立了專業(yè)對口的實習(xí)基地，其中中國巨石集團被評為浙江省優(yōu)秀校外實訓(xùn)基地。成立了有33 家企業(yè)和相關(guān)行業(yè)協(xié)會為成員單位的

24、校企合作聯(lián)盟，以聯(lián)盟為紐帶，秉持“校企雙贏”的理念，積極推行“內(nèi)外基地聯(lián)動、 生產(chǎn)教學(xué)并行”的策略。 每年召開“校企合作懇談會”、 “校企合作人才招聘會”， 聘請合作企業(yè)技術(shù)人員全程參與人才的培養(yǎng)過程， 共同開發(fā)實踐課程項目等與企業(yè)多方面多層次地合作， 形成了“校企一體， 共育高技能人才”的辦學(xué)特色。平均每年為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)輸送二千余名畢業(yè)生，并受到各用人單位的廣泛好評， 多年來學(xué)院的畢業(yè)生一次性就業(yè)率達98% 以上， 在同類學(xué)校中名列前茅。學(xué)院利用師資力量和國家職業(yè)技能鑒定所的資源優(yōu)勢，還積極承擔(dān)社會培訓(xùn)職能， 涉及企業(yè)職工崗位素質(zhì)提升培訓(xùn)、 SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、 高技能人才企業(yè)評價培訓(xùn)、高技能人才

25、社會培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等項目， 2013 至 2015 年共培訓(xùn)職工達16500 人次，技能鑒定達23886人次， 獲證 21349 人次， 為我市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了強大的人才支撐。 學(xué)院積極承擔(dān)企業(yè)技師和高級技師提升培訓(xùn)與研修，近三年，共培訓(xùn)數(shù)控、維修電工專業(yè)的技師137 人， 其中獲證 112 人， 在探索技師培養(yǎng)工作方面積累了較為豐富的經(jīng)驗。此外，學(xué)院還積極開展“雙元制”高技能大專班教育和企業(yè)技能人才評價工作，并圍繞我市“退二進三”、“退低進高”等工作，為旅游、汽車維修、服裝、電子商務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)技能人才的培養(yǎng)方面作出了重要的貢獻。四、技師學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃和建

26、設(shè)目標(biāo)（一）發(fā)展定位和目標(biāo)*將由*市人民政府主辦，*市人力社保局主管，以原*市高級技工學(xué)校和 *市職業(yè)教育中心學(xué)校兩校資源整合組建而成， 學(xué)院以培養(yǎng)預(yù)備技師、高級工為主要目標(biāo)，著力打造辦學(xué)理念先進、體制機制獨特、教學(xué)模式新穎、校企合作緊密的高技能人才培養(yǎng)基地。學(xué)院將突出就業(yè)導(dǎo)向、 育人目標(biāo)， 堅持以“辦學(xué)基礎(chǔ)扎實、 管理理念新穎、 校企合作密切、 服務(wù)經(jīng)濟到位”的特色辦學(xué)， 努力建設(shè)成為一所以培養(yǎng)現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高技能人才、集產(chǎn)學(xué)研為一體的示范性技師學(xué)院，并立足* 、輻射長三角地區(qū)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)具有豐富的專業(yè)知識、熟練的操作技能、健康的人格品質(zhì)的高技能人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，

27、成為*乃至浙北地區(qū)的高技能人才培養(yǎng)基地。（二）辦學(xué)模式和規(guī)模*市高級技工學(xué)校通過多年不斷的探索和努力，形成了“校企深度融合、 工學(xué)緊密結(jié)合”的技工教育人才培養(yǎng)模式。 技師學(xué)院將在此基礎(chǔ)上， 致力于創(chuàng)新高技能人才校企合作培養(yǎng)機制，創(chuàng)新校企合作的高技能人才培養(yǎng)模式， 拓寬校企融合的廣度， 促進工學(xué)結(jié)合向縱深發(fā)展。 一是與本市 （?。┢髽I(yè)合作，定向、訂單式培養(yǎng)具有高級職業(yè)資格（技師、高級工）的復(fù)合型技能人才， 滿足企業(yè)對高技能人才的需求。 二是與高職院校合作實施“雙元制”繼續(xù)教育，直接為企業(yè)培養(yǎng)“學(xué)歷+技能（高級工）”的實用性人才；三是大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)，重點為企業(yè)培養(yǎng)高級工以上技能人才。學(xué)院立足

28、本地，兼顧外來，面向全省招生，在校生規(guī)模達8000 人以上，其中，高級技工和預(yù)備技師在校生達5000 人以上；開展社會培訓(xùn)，每年培訓(xùn)達1 萬人次以上，其中高級工及技師等職業(yè)技能培訓(xùn)達3500 人次以上。（三）專業(yè)設(shè)置和生源技師學(xué)院主要培養(yǎng)高級技工、預(yù)備技師和技師，設(shè)置機械制造類、電子電工類、交通運輸類、信息技術(shù)類、紡織服裝類、商貿(mào)財經(jīng)類、旅游服務(wù)類、文化藝術(shù)類等8 大專業(yè)群，其中設(shè)置11 個高級工專業(yè)，分別為機械設(shè)備維修、電子技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控加工、電氣自動化設(shè)備安裝與維護、汽車維修、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、電子商務(wù)、旅游服務(wù)與管理、烹飪、服裝設(shè)計與制作、針織工藝（羊毛衫制作與工藝） ；設(shè)置 5 個技師專

29、業(yè)，分別為數(shù)控加工、電氣自動化設(shè)備安裝與維護、汽車維修、烹飪、電子技術(shù)應(yīng)用。技師學(xué)院的學(xué)制教育主要招收浙江省范圍內(nèi)應(yīng)屆初中畢業(yè)生及對口專業(yè)并已取得中級以上職業(yè)資格證書的普通技工學(xué)校、中專、職高畢業(yè)生。非學(xué)制短期培訓(xùn)主要開展企業(yè)在職職工中級工、高級工及技師的提高培訓(xùn)和面向社會的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。計劃設(shè)置:1.初中起點六年制預(yù)備技師班；2.高中起點四年制預(yù)備技師班；3.初中起點五年制高級工班；4.高中起點二年制高級工班； 5.初中起點三年制中級工班； 6、 短期培訓(xùn)的企業(yè)職工技能提高班、技師班。（四）培養(yǎng)特色和就業(yè)學(xué)院將進一步實施“理實一體化”，“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”等培養(yǎng)模式，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課

30、程體系，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、地方經(jīng)濟所需要的、面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的和素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識技能型高技能人才。畢業(yè)生實行“雙向選擇、自主擇業(yè)”的同時，學(xué)院將在鞏固原有就業(yè)基地的基礎(chǔ)上，積極努力開拓新的就業(yè)基地，對學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)和推薦等工作，并充分發(fā)揮報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體的作用，面向*及周邊地區(qū)組織開展形式多樣的宣傳活動，為學(xué)生就業(yè)營造良好的社會氛圍。（五）師資引進和培養(yǎng)利用 3-5 年時間，通過招聘本科以上學(xué)歷且具備高級職業(yè)資格證書的高等院校畢業(yè)生，從企業(yè)中引進具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師，不斷充實學(xué)院的師資力量，最終建立一支與培

31、養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)要求相適應(yīng)的專兼職教師隊伍。通過校企合作深化融合，企業(yè)成為“理實一體化”教師的培養(yǎng)基地，同時也成為專業(yè)兼職教師的聘任源地，建立起專業(yè)教師到企業(yè)實踐的穩(wěn)定渠道。鼓勵教師到企業(yè)學(xué)習(xí)“新知識、新工藝、新方法、新技術(shù)”，面向生產(chǎn)一線解決實際問題，圍繞教學(xué)、生產(chǎn)開展技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新，從而建設(shè)一支具備結(jié)構(gòu)合理、 理念先進、 教學(xué)水平高、 科研能力強的優(yōu)秀“理實一體化”教學(xué)團隊。同時，采取“柔性引師”、“名師帶徒”等措施，聘請“首席技師”、“技能大師工作室”領(lǐng)銜人擔(dān)任專兼職指導(dǎo)老師； 通過激勵轉(zhuǎn)型、 參與技能大賽等途徑，不斷培養(yǎng)建立“雙師型”師資隊伍。（六）實訓(xùn)基地和設(shè)備學(xué)院將制定骨干、特色專業(yè)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃和具體措施，在人員、經(jīng)費、場室等方面給予重點保障。1 、學(xué)院設(shè)立的機械設(shè)備維修、電子技術(shù)應(yīng)用、汽車維修、電子商務(wù)、旅游服務(wù)與管理、烹飪、服裝設(shè)計與制作等 11 個高級工專業(yè)及數(shù)控加工、電氣自動化設(shè)備安裝與維護、汽車維修、烹飪、電子技術(shù)應(yīng)用等5 個預(yù)備技師 （技師） 專業(yè)將作為學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)， 三年內(nèi)學(xué)院將分期投入資金，規(guī)模購置一批技術(shù)先進的數(shù)控加工中心和技術(shù)領(lǐng)先的針織設(shè)備（羊毛衫電腦橫機） ， 并在實訓(xùn)場室設(shè)置、 實訓(xùn)環(huán)