分?jǐn)?shù)乘法簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

1、分?jǐn)?shù)乘法藺便計(jì)算數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思分?jǐn)?shù)乘法簡(jiǎn)便計(jì)算是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，作為小學(xué)教師應(yīng)該怎樣來(lái) 規(guī)劃，分?jǐn)?shù)乘法簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面就讓我給大家分享一些分?jǐn)?shù)乘 法簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)吧，希望能對(duì)你有幫助！分?jǐn)?shù)乘法簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇一課題：簡(jiǎn)便計(jì)算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：15頁(yè)一16頁(yè)練習(xí)三。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律不僅適用于小數(shù)、整數(shù) 乘法，而且也適用于分?jǐn)?shù)乘法，使計(jì)算簡(jiǎn)便。2、較熟練地掌握乘法運(yùn)算定律進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和知識(shí)遷移能力。4、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和簡(jiǎn)潔美，享受數(shù)學(xué)知識(shí)的深?yuàn)W和無(wú)窮樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：一、回顧學(xué)過(guò)的乘法運(yùn)算定律，并舉例說(shuō)明（舉整數(shù)

2、、小數(shù)、分?jǐn)?shù)例子各一個(gè)，并說(shuō)出主要計(jì)算過(guò)程）1、乘法交換律：aXb=bXa2、乘法結(jié)合律：（aXb） Xc=aX （bXc）3、乘法分配律：（a+b） X c=ac+bc2小結(jié)。整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。師：應(yīng)用這些乘法的運(yùn)算定律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。二、基本練習(xí)（教師從中選擇兒題，讓學(xué)生一說(shuō)是怎么想的?）1、口算：24 X + X57 + X 2 - 1+ - 1+ -+ X 9 +2、說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？3、板書(shū)課題（分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算練習(xí)）4、拆數(shù)練習(xí)：（練習(xí)后說(shuō)說(shuō)拆數(shù)的目的是什么）（湊整數(shù)，使計(jì)算更簡(jiǎn)便, 快捷）9 35、在口或。里填上合適的數(shù)字

3、或符號(hào)，并說(shuō)明使用了什么運(yùn)算定律？（1）25xx=nx（nxn）（2） XX = （DXD）XD（3）x（i5x）=nx（nxn）（4）25x4=nxn+nxn（5）7x=nxnonxn（6）ix25=nxnonxn（7）54x（-）=nxnonxn6、教師小結(jié)：這個(gè)練習(xí)讓我們又一次與乘法的運(yùn)算定律來(lái)了一次零距 離的接觸，讓我們?cè)俅胃惺艿匠朔ㄟ\(yùn)算定律不僅適用于整數(shù)、小數(shù)，而且 同樣適用于分?jǐn)?shù)乘法，但在使用時(shí)，正確使用才是最重要的。三、深化練習(xí)：1、我能行，用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：(-)X60 X + X 25X8 X (15X) X要求：隨練與板演。做后評(píng)講校對(duì)：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？小結(jié)：要想把計(jì)算做

4、得又快又對(duì)，首先要有一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣，按照 一看，二找，三算，四查的步驟來(lái)解答，而能否簡(jiǎn)算重在審題，在計(jì)算中 要做到瞻前顧后，根據(jù)具體情況靈活選擇方法，正確解答，才能使計(jì)算做 得又快又對(duì)。2、我當(dāng)包公：(1)計(jì)算27X正確合理的方法是()A、按整數(shù)乘法的法則進(jìn)行計(jì)算。B、27X = (28-1)X=28X-C、27 X =27-27 X D、無(wú)法確定(2) +X + X +X + X +X + X=+ + = + X ( + ) = X ( 1 + + )=+ + = + = X2= (A) = (B) = (c)要求：這三種方法都正確嗎?你認(rèn)為第()種算法更合理，更簡(jiǎn)便一些。小結(jié)：通過(guò)這個(gè)

5、練習(xí)，讓我們看到了算法的多樣化，但在眾多的算法中, 我們要選擇最優(yōu)化的算法，才能達(dá)到簡(jiǎn)算的目的。這才是我們所需要的。3、考考你下面各題怎么算簡(jiǎn)便就怎么算？X101- X 4-X X 99 + ( + ) XX+ X- 3X25 36X ( - ) X要求：(1)學(xué)生合作小組學(xué)習(xí)。(2)學(xué)生匯報(bào)交流想法與學(xué)習(xí)成果。四、拓展練習(xí)：挑戰(zhàn)自己!比一比，看一看，誰(shuí)的方法最巧妙？87 X3/86 26 X 32 X五、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又知道了什么？或者你有什么新的收獲與想法，疑問(wèn)都可以來(lái)談一談。六、布置作業(yè)：略(1)觀察算式，說(shuō)一說(shuō)算式有什么特征？(2)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣算比較簡(jiǎn)便？(學(xué)生先獨(dú)立

6、思考，然后在小組中交流。分?jǐn)?shù)乘法簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇二【教學(xué)內(nèi)容】本單元的教學(xué)內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題，倒數(shù) 的認(rèn)識(shí)共三個(gè)小節(jié)。L分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算 以及分?jǐn)?shù)乘法與加減法的混合運(yùn)算等等。2 .解決問(wèn)題包括求一個(gè)數(shù)的幾分之兒是多少，一步和兩步應(yīng)用題。3 .倒數(shù)的認(rèn)識(shí)包括倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義。性質(zhì)以及分?jǐn)?shù) 加減法計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本單元知識(shí)不僅可以解決有 關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .知識(shí)與技能使學(xué)生理解和掌握

7、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能夠正確地、比較熟練地進(jìn) 行計(jì)算。使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分 數(shù)乘法也同樣適用，并能應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。使學(xué)生學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。2 .過(guò)程與方法經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)乘法的 計(jì)算方法。把探索求一個(gè)數(shù)的幾分之兒是多少的問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié) 合起來(lái)。讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作交流、質(zhì)疑、反饋等活動(dòng)過(guò)程，理解掌握 所學(xué)知識(shí)。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)結(jié)論的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn) 生好奇心，提高學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在解

8、決相關(guān)的問(wèn)題中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1 .重點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。求一個(gè)數(shù)的幾分之兒是多少的問(wèn)題。2 .難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。3 .理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，就是求一個(gè)數(shù)的兒分之兒是多少的道 理。分?jǐn)?shù)乘法簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)反思分?jǐn)?shù)乘法簡(jiǎn)便計(jì)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)用乘法運(yùn)算定律使整、小數(shù)乘法計(jì) 算簡(jiǎn)便和分?jǐn)?shù)加、減、乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn) 一步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律不僅適用于小數(shù)、整數(shù)乘法，而且也適用于 分?jǐn)?shù)乘法，使計(jì)算簡(jiǎn)便。有助于提高計(jì)算效率，有利于實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課只是一節(jié)有關(guān)計(jì)算的課，我設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，小組討 論為輔，大膽猜想為依據(jù)，實(shí)例驗(yàn)證

9、為手段，集體歸納為結(jié)果的方式來(lái)進(jìn) 行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主人，而我只是輔助性的導(dǎo)， 包括練習(xí)的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了這一理念。原以為學(xué)生已學(xué)過(guò)了整數(shù)和小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，分?jǐn)?shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算又只應(yīng) 用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，學(xué)生掌握肯定不錯(cuò)。事實(shí)證明上課效果 還不錯(cuò)，可是作業(yè)中錯(cuò)誤率極高。問(wèn)題究竟出在哪里?我回顧了這節(jié)課， 發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)是努力體現(xiàn)了課改的精神，整節(jié)課運(yùn)用了讓學(xué)生預(yù)習(xí)反饋， 自主舉例驗(yàn)證，嘗試解決，交流討論，自主總結(jié)等方法，課堂力求能讓學(xué) 生完成的教師決不代替，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題能力。卻忽略了讓 學(xué)生理解知識(shí)這個(gè)最根本的教學(xué)目標(biāo)。由于教材沒(méi)有例題，練習(xí)過(guò)于簡(jiǎn)單, 學(xué)

10、生往往不需要太多的思考，新授的問(wèn)題就迎刃而解，大大地縮小了學(xué)生 思維的空間，如何發(fā)揮教學(xué)的作用呢?怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生靈活的簡(jiǎn)便算能力? 經(jīng)過(guò)反思后，我認(rèn)為在教學(xué)關(guān)于簡(jiǎn)便計(jì)算應(yīng)從下面著手：不能單純地依賴模仿和記憶。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系是學(xué) 數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中我提問(wèn)了多個(gè)學(xué)生，用語(yǔ)言描述加法定律，結(jié) 果沒(méi)有一個(gè)學(xué)生描述的清楚，倒是對(duì)用字母表示運(yùn)算定律輕車熟路，問(wèn)為 什么這樣做，都是用字母表示定律來(lái)回答。我想如果能讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉 例來(lái)說(shuō)明，注重通過(guò)實(shí)際情境來(lái)分析算式，幫助學(xué)生從直觀上來(lái)理解運(yùn)算 定律。效果既會(huì)加深對(duì)定律的理解，也能感受到數(shù)學(xué)計(jì)算與生活的緊密聯(lián) 系，提高解決問(wèn)題能力。用兩種方法解體現(xiàn)了學(xué)生思維方式的多樣化，從 不同角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。出現(xiàn)算法的多樣化后，我們應(yīng)該利用這個(gè) 契機(jī)，從而建立起