分數(shù)乘法簡便計算教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思

1、分數(shù)乘法藺便計算數(shù)學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思分數(shù)乘法簡便計算是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，作為小學(xué)教師應(yīng)該怎樣來 規(guī)劃，分數(shù)乘法簡便計算教學(xué)設(shè)計呢？下面就讓我給大家分享一些分數(shù)乘 法簡便計算教學(xué)設(shè)計吧，希望能對你有幫助！分數(shù)乘法簡便計算教學(xué)設(shè)計篇一課題：簡便計算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：15頁一16頁練習(xí)三。教學(xué)目標(biāo)：1、進一步理解整數(shù)乘法的運算定律不僅適用于小數(shù)、整數(shù) 乘法，而且也適用于分數(shù)乘法，使計算簡便。2、較熟練地掌握乘法運算定律進行分數(shù)乘法的簡便運算。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和知識遷移能力。4、感受數(shù)學(xué)知識的嚴謹性和簡潔美，享受數(shù)學(xué)知識的深奧和無窮樂趣。教學(xué)過程：一、回顧學(xué)過的乘法運算定律，并舉例說明（舉整數(shù)

2、、小數(shù)、分數(shù)例子各一個，并說出主要計算過程）1、乘法交換律：aXb=bXa2、乘法結(jié)合律：（aXb） Xc=aX （bXc）3、乘法分配律：（a+b） X c=ac+bc2小結(jié)。整數(shù)乘法的運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用。師：應(yīng)用這些乘法的運算定律，可以使一些計算簡便。二、基本練習(xí)（教師從中選擇兒題，讓學(xué)生一說是怎么想的?）1、口算：24 X + X57 + X 2 - 1+ - 1+ -+ X 9 +2、說說我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過學(xué)習(xí)你知道了什么？3、板書課題（分數(shù)乘法的簡便運算練習(xí)）4、拆數(shù)練習(xí)：（練習(xí)后說說拆數(shù)的目的是什么）（湊整數(shù)，使計算更簡便, 快捷）9 35、在口或。里填上合適的數(shù)字

3、或符號，并說明使用了什么運算定律？（1）25xx=nx（nxn）（2） XX = （DXD）XD（3）x（i5x）=nx（nxn）（4）25x4=nxn+nxn（5）7x=nxnonxn（6）ix25=nxnonxn（7）54x（-）=nxnonxn6、教師小結(jié)：這個練習(xí)讓我們又一次與乘法的運算定律來了一次零距 離的接觸，讓我們再次感受到乘法運算定律不僅適用于整數(shù)、小數(shù)，而且 同樣適用于分數(shù)乘法，但在使用時，正確使用才是最重要的。三、深化練習(xí)：1、我能行，用簡便方法計算：(-)X60 X + X 25X8 X (15X) X要求：隨練與板演。做后評講校對：說一說你是怎么想的？小結(jié)：要想把計算做

4、得又快又對，首先要有一個良好的計算習(xí)慣，按照 一看，二找，三算，四查的步驟來解答，而能否簡算重在審題，在計算中 要做到瞻前顧后，根據(jù)具體情況靈活選擇方法，正確解答，才能使計算做 得又快又對。2、我當(dāng)包公：(1)計算27X正確合理的方法是()A、按整數(shù)乘法的法則進行計算。B、27X = (28-1)X=28X-C、27 X =27-27 X D、無法確定(2) +X + X +X + X +X + X=+ + = + X ( + ) = X ( 1 + + )=+ + = + = X2= (A) = (B) = (c)要求：這三種方法都正確嗎?你認為第()種算法更合理，更簡便一些。小結(jié)：通過這個

5、練習(xí)，讓我們看到了算法的多樣化，但在眾多的算法中, 我們要選擇最優(yōu)化的算法，才能達到簡算的目的。這才是我們所需要的。3、考考你下面各題怎么算簡便就怎么算？X101- X 4-X X 99 + ( + ) XX+ X- 3X25 36X ( - ) X要求：(1)學(xué)生合作小組學(xué)習(xí)。(2)學(xué)生匯報交流想法與學(xué)習(xí)成果。四、拓展練習(xí)：挑戰(zhàn)自己!比一比，看一看，誰的方法最巧妙？87 X3/86 26 X 32 X五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又知道了什么？或者你有什么新的收獲與想法，疑問都可以來談一談。六、布置作業(yè)：略(1)觀察算式，說一說算式有什么特征？(2)你認為應(yīng)該怎樣算比較簡便？(學(xué)生先獨立

6、思考，然后在小組中交流。分數(shù)乘法簡便計算教學(xué)設(shè)計篇二【教學(xué)內(nèi)容】本單元的教學(xué)內(nèi)容包括分數(shù)乘法的計算方法，分數(shù)乘法解決問題，倒數(shù) 的認識共三個小節(jié)。L分數(shù)乘法的計算包括分數(shù)乘整數(shù)，分數(shù)乘分數(shù)，分數(shù)乘法的簡便運算 以及分數(shù)乘法與加減法的混合運算等等。2 .解決問題包括求一個數(shù)的幾分之兒是多少，一步和兩步應(yīng)用題。3 .倒數(shù)的認識包括倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法，分數(shù)的意義。性質(zhì)以及分數(shù) 加減法計算等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)好本單元知識不僅可以解決有 關(guān)的實際問題，而且也是后面學(xué)習(xí)分數(shù)除法，分數(shù)混合運算的重要基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .知識與技能使學(xué)生理解和掌握

7、分數(shù)乘法的計算方法，能夠正確地、比較熟練地進 行計算。使學(xué)生掌握分數(shù)乘加、乘減混合運算，理解整數(shù)乘法運算定律對于分 數(shù)乘法也同樣適用，并能應(yīng)用這些運算定律進行簡便運算。使學(xué)生學(xué)會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。2 .過程與方法經(jīng)歷探索分數(shù)乘法計算方法的活動過程，發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)分數(shù)乘法的 計算方法。把探索求一個數(shù)的幾分之兒是多少的問題與解決實際問題有機結(jié) 合起來。讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、合作交流、質(zhì)疑、反饋等活動過程，理解掌握 所學(xué)知識。3 .情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)結(jié)論的科學(xué)性與嚴謹性，對數(shù)學(xué)產(chǎn) 生好奇心，提高學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在解

8、決相關(guān)的問題中進一步體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系?！局攸c難點】1 .重點分數(shù)乘法的計算方法。求一個數(shù)的幾分之兒是多少的問題。2 .難點：分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。3 .理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，就是求一個數(shù)的兒分之兒是多少的道 理。分數(shù)乘法簡便計算教學(xué)反思分數(shù)乘法簡便計算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運用乘法運算定律使整、小數(shù)乘法計 算簡便和分數(shù)加、減、乘法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過教學(xué)使學(xué)生進 一步理解整數(shù)乘法的運算定律不僅適用于小數(shù)、整數(shù)乘法，而且也適用于 分數(shù)乘法，使計算簡便。有助于提高計算效率，有利于實際應(yīng)用。本節(jié)課只是一節(jié)有關(guān)計算的課，我設(shè)計以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，小組討 論為輔，大膽猜想為依據(jù)，實例驗證

9、為手段，集體歸納為結(jié)果的方式來進 行學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主人，而我只是輔助性的導(dǎo)， 包括練習(xí)的設(shè)計都充分體現(xiàn)了這一理念。原以為學(xué)生已學(xué)過了整數(shù)和小數(shù)的簡便運算，分數(shù)乘法簡便運算又只應(yīng) 用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，學(xué)生掌握肯定不錯。事實證明上課效果 還不錯，可是作業(yè)中錯誤率極高。問題究竟出在哪里?我回顧了這節(jié)課， 發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)是努力體現(xiàn)了課改的精神，整節(jié)課運用了讓學(xué)生預(yù)習(xí)反饋， 自主舉例驗證，嘗試解決，交流討論，自主總結(jié)等方法，課堂力求能讓學(xué) 生完成的教師決不代替，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)解決問題能力。卻忽略了讓 學(xué)生理解知識這個最根本的教學(xué)目標(biāo)。由于教材沒有例題，練習(xí)過于簡單, 學(xué)

10、生往往不需要太多的思考，新授的問題就迎刃而解，大大地縮小了學(xué)生 思維的空間，如何發(fā)揮教學(xué)的作用呢?怎樣來培養(yǎng)學(xué)生靈活的簡便算能力? 經(jīng)過反思后，我認為在教學(xué)關(guān)于簡便計算應(yīng)從下面著手：不能單純地依賴模仿和記憶。讓學(xué)生動手實踐，自主探索，合作交流加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系是學(xué) 數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中我提問了多個學(xué)生，用語言描述加法定律，結(jié) 果沒有一個學(xué)生描述的清楚，倒是對用字母表示運算定律輕車熟路，問為 什么這樣做，都是用字母表示定律來回答。我想如果能讓學(xué)生聯(lián)系實際舉 例來說明，注重通過實際情境來分析算式，幫助學(xué)生從直觀上來理解運算 定律。效果既會加深對定律的理解，也能感受到數(shù)學(xué)計算與生活的緊密聯(lián) 系，提高解決問題能力。用兩種方法解體現(xiàn)了學(xué)生思維方式的多樣化，從 不同角度思考問題、解決問題。出現(xiàn)算法的多樣化后，我們應(yīng)該利用這個 契機，從而建立起