徐門學(xué)校教師團隊建設(shè)實施方案(優(yōu)選.)

1、精品Word.最新文彳牛僅供參考已蜘word文本方便更改贈人玫瑰，手留余杳。教師團隊文化建設(shè)實施方案為打造一支高執(zhí)行力、負(fù)責(zé)任、付出、共贏的教師團隊，增強教師的歸屬 感，激發(fā)感恩情懷，凡事主動積極，感恩付出。發(fā)揮團隊的整體力量，促進(jìn)教 師的專業(yè)成長，提升學(xué)校的核心發(fā)展力，根據(jù)縣教育局規(guī)劃和方案要 求，結(jié)合我校實際，特制訂本實施方案。一、指導(dǎo)思想以“教師成長，學(xué)生成才，學(xué)校發(fā)展，互利共贏”為宗旨，加強團隊協(xié)作 意識，提升對學(xué)校質(zhì)量的責(zé)任感，打造積極的心態(tài)，激發(fā)教師潛能，增強團隊 凝聚力和歸屬感，著力實現(xiàn)教師和睦，校園和諧，具有高度責(zé)任、感恩付出的 顛峰教師團隊。二、工作目標(biāo)1、形成一支團結(jié)和諧、

2、互幫互學(xué)，合作進(jìn)取的教師團隊。2、打造勤教善學(xué)，具有開拓進(jìn)取，富有創(chuàng)新意識的團隊。3、擁有愛心，敬業(yè)、感恩、負(fù)責(zé)任、共贏的團隊。4、謀求“教師成長，學(xué)生成才，學(xué)校發(fā)展，互利共贏”的發(fā)展愿景。三、工作措施（一）以校本培訓(xùn)和校本研究為載體打造高素質(zhì)的教師團隊。1、當(dāng)前在新課程改革的浪潮席卷下，教師工作的核心理念發(fā)生了變革，要 求教師個人經(jīng)驗的共同研究和分享，大力開展校本研究，形成對教育目標(biāo)和任 務(wù)的共識，建立共同的目標(biāo)和信念，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，提高老師的合 作素養(yǎng)。2、新課改需要教師自身從教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?，對廣大教師來說是個挑 戰(zhàn)，需要教師本人在工作環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究。以教學(xué)反思為切入

3、點，以 校本培訓(xùn)和校本教研為載體，促使教師發(fā)現(xiàn)問題，并在反思中不斷改善教學(xué)行 為，成為自身教學(xué)行為的研究者。以案例研究為抓手，教師要深入思考探究問 題。以課題研究為突破，有計劃，有目的，方案明確，行動有序地解決課改中 遇到的問題。（二）營造環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展、學(xué)習(xí)型團隊。1、結(jié)合學(xué)校實際，指導(dǎo)團隊學(xué)習(xí)，在學(xué)校工作中提倡“在工作中學(xué)習(xí)，在 學(xué)習(xí)中工作”，結(jié)合我校實際開展有效的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)能力， 激發(fā)教師的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)教師的自主發(fā)展。2、構(gòu)建和完善學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是打造學(xué)習(xí)型教師團隊的必要條 件。在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中以“學(xué)校一教研組一個人”的三級學(xué)習(xí)。教研組長是關(guān)鍵人 物，是學(xué)習(xí)型

4、教師團隊的中堅力量，是教師們學(xué)習(xí)最直接的組織者、管理者、 指導(dǎo)者和示范者，帶領(lǐng)全組教師創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，完成各項教育教學(xué)任務(wù)。3、選擇派“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、“優(yōu)秀教師”到異地交流學(xué)習(xí)和培 訓(xùn)，取長補短，拓開知識視野，以便更有利于提升教育教學(xué)質(zhì)量。（三）增強責(zé)任意識，樹立主人翁精神。1、每位教師明確學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和工作任務(wù)?！敖處熡恕笔敲课唤處煹?天職，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績怎樣與教師的責(zé)任息息相關(guān)。為此，學(xué)生 在校期間，教師要起到一個監(jiān)護(hù)人的作用。2、在教學(xué)管理上。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是衡量一個教師教學(xué)水平 高底的檢驗標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)態(tài)度和意識要牢記使命，不斷的提高和追求，并

5、 結(jié)合起來新課改的要求各司其職，通力合作，以主人翁的責(zé)任意識精心教學(xué)。3、充分認(rèn)識到自己的本職工作，形成“領(lǐng)導(dǎo)一教師一學(xué)生”三點一線的暢 通思路，在工作上不推卸責(zé)任，不抱怨根源，要面對現(xiàn)狀，實現(xiàn)真我。（四）建立學(xué)校的和諧機制，實現(xiàn)教師生命價值和職業(yè)價值的高度和諧。每位教師在不斷的自我反思中構(gòu)建新的職業(yè)價值觀，追求自我價值的實 現(xiàn)，并在這個過程中體會尊嚴(yán)和幸福，使教師在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中，變得自 信。從而使學(xué)校充滿活力，蘊涵著發(fā)展的巨大潛能。1、轉(zhuǎn)變管理觀念，與時俱進(jìn)。在學(xué)校管理工作中形成“四少四多”的觀 念。即少一點指責(zé)，多一份交流；少一點強制，多一份共識；少一點疑慮，多 一份理解；少一點限制

6、，多一份包容。讓教師感受到人文關(guān)懷。2、以“三心”為出發(fā)點，構(gòu)建和諧團隊。教師要想在工作中獲取健康心態(tài)和高效的工作以達(dá)到卓越的團隊，教師必 須要有“三心”，即童心、三思的心和責(zé)任心。童心，在團隊建設(shè)中，教師打破陳舊和固有的“瓶頊”，擺脫束縛，保持 陽光的心態(tài)去善待身邊的人和事，我們必須放下成大的思想束縛，以兒童的天 真，活潑和思維去與身邊的人相處，獲取童真，在一個團隊的無束，充滿活力 的氛圍中和睦相處，提高凝聚力。感恩的心，人的最高境界就是回饋社會。作為教育工作者，源自于教 育，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，那就是教育工作者的感恩本質(zhì)屬性；作為教師這一特殊 行業(yè)，肩負(fù)著民族興衰的重任，如果教育者本身沒有寬厚

7、的胸懷，不善于與身 邊的同事和學(xué)生進(jìn)行溝通交際，形成自閉自封，在一個團隊中就沒有生機、活 力。在一個團隊中只有心中有同事，眼中有他人，學(xué)會感恩，懂得感恩，才會 相處的更加和建。責(zé)任心，作為一名教師，教書育人是我們的天職，教好書我們責(zé)無旁 貸。作為一名領(lǐng)導(dǎo)要有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任心，作為一名科任教師，要有科任教師的責(zé)任 心等，我們的角色隨時變換，我們必須調(diào)整好心態(tài)，擺正位置，唯有如此，我 們在團隊中才會和諧，有了責(zé)任心才有歸宿感，才會真正起到主人翁精神。（五）通過開展系列活動凈化教師心靈，陶冶教師高尚情操，營造寬松、 民主、和諧的學(xué)校氛圍，創(chuàng)建和諧團隊。學(xué)校的人際關(guān)系和氛圍直接影響著學(xué) 校的工作效能，創(chuàng)造和

8、諧寬松的人際關(guān)系是打造高素質(zhì)教師團隊的一項基礎(chǔ)工 程，長久以來，教師的心智模式較孤立封閉，孤芳自賞。一旦碰到困難，乂害 怕失敗，害怕暴露自己的弱點，從而招別人非議，因此，我們依靠團隊的力 量，用潛在的充滿柔性的學(xué)校精神和文化來改變這種習(xí)以為常的思維方式。以 整體的、無所不在的隱性滲透使每個教師在不經(jīng)意間，都受到熏陶感染，優(yōu)化 學(xué)校教育教學(xué)的各方面工作。第一階段：動員組建階段（第1一-2周）召開全體教師會，動員部署教師團隊建設(shè)的重要性和緊迫性，使每位教師 盡快融入到團隊，明確意義。學(xué)習(xí)團隊建設(shè)策劃意見。為什么教師總是有很多 借口，而創(chuàng)造不出成績？為什么教師任務(wù)完成了，卻不是校長想要的結(jié)果？為 什么學(xué)校內(nèi)部互相推諉責(zé)任，而校長卻無能為力？是無奈？是痛苦？還是放 棄？圍繞主題進(jìn)行反饋，喚醒沉睡的心靈。第二階段：形成、完善階段（4一5周）初步形成框架，每位教師明確職責(zé)，扮演好角色，為如何構(gòu)建和諧高效卓 越團隊出謀獻(xiàn)策，增強團隊成員之間的溝通協(xié)調(diào)力，提高凝聚力。第三階段：踐行提高階段（612周）學(xué)校將開展系列活動，為教師提供平分，通過活動或教學(xué)實踐來使教師超