高中地理_外力作用與地表形態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、外力作用與地表形態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)、課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)使用說(shuō)明地表形態(tài)父 化的內(nèi)、外力 因素。1、結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明流水、風(fēng)力、冰川等 外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造；2、舉例說(shuō)明并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)人類活動(dòng)對(duì)地表 形態(tài)的影響；3、通過(guò)學(xué)習(xí)和探究，提高觀察問題、分 析問題的能力，鍛煉自主學(xué)習(xí)和研究的能 力，形成正確的環(huán)境觀。1、課前自主完成導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)案部分，找出疑難問題，限時(shí) 15分鐘2、課內(nèi)先完成重點(diǎn)知識(shí)的互查，然后進(jìn)行課內(nèi)小組合作探究， 組長(zhǎng)引領(lǐng) 學(xué)生發(fā)言，集思廣益，做好交流展示 準(zhǔn)備。、教學(xué)環(huán)節(jié):【預(yù)學(xué)】-基礎(chǔ)梳理，助學(xué)導(dǎo)航設(shè)計(jì)意圖(使用說(shuō)明：依據(jù)預(yù)習(xí)案先通讀教材依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)勾劃課本)(C層)通過(guò)微課營(yíng)造地表

2、形態(tài)的力總結(jié)分析1 .主要表現(xiàn)形式風(fēng)化作用、作用、搬運(yùn)作用、作用、固結(jié)成巖作用等。2 .流水作用(1)侵蝕地貌：溝谷、瀑布、峽谷，如黃土高原的千溝萬(wàn)壑。(2)沉積地貌： 或洪積扇、沖積平原和河口三角洲。3 .風(fēng)力作用(1)風(fēng)蝕地貌：風(fēng)蝕溝谷、 ?風(fēng)蝕洼地等。(2)風(fēng)積地貌： 沙壟等。4 .人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響(1)平整土地、?挖河修渠、修建水庫(kù)等可以達(dá)到趨利避害的目的。預(yù)習(xí)自評(píng)：此部分內(nèi)容A簡(jiǎn)單 B有點(diǎn)難度 C難度很大寫卜你的疑惑：在已有知 識(shí)儲(chǔ)備的 基礎(chǔ)上預(yù) 習(xí)新知， 基本概 要，便于 知識(shí)的系 統(tǒng)把握【導(dǎo)學(xué)】-輕松合作披沙煉金千姿百態(tài)的地表形態(tài)的形成和發(fā)展與五種外力 表現(xiàn)形式的共同作用

3、密切相關(guān)，其中流水和風(fēng)力的 侵蝕、沉積作用的影響最為普遍和常見。觀看f 沙子的旅行微課分析一：【自主學(xué)習(xí)】冰川地貌1考考你的觀察能力：產(chǎn)生外力作用的力來(lái)自于哪 些方面？(C層)2考考你的分析能力：角峰說(shuō)冰川千仞萬(wàn)鑿有了它， 請(qǐng)說(shuō)明你對(duì)這句話的理解。(C層)設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫和優(yōu)美的語(yǔ)言觀看 優(yōu)美的圖片，設(shè)疑激趣，力 爭(zhēng)”課伊始趣即生”。3考考你的歸納能力：舉例說(shuō)明冰川地貌還有哪 些？ (B層)教材解讀：描述流水沉積 地貌成因時(shí)要抓住流速減 緩的原因，和沉積的位置二、【合彳探究】：一粒沙沿黃河的的旅行 學(xué)習(xí)任務(wù)一：流水地貌 看今朝：我現(xiàn)在是黃河三角洲的一粒沙黃河三角洲國(guó)家地質(zhì)公園位于東營(yíng)市東北與

4、 黃河三角洲國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)范圍一致，占地面積 1 530平方公里，主要地質(zhì)遺跡面積 520平方公里， 分為南北兩個(gè)區(qū)域，屬水體景觀中河流及地貌景觀 地質(zhì)公園。(1)黃河三角洲形成的原因是什么？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：展示時(shí)用地理 語(yǔ)言表述對(duì)自然資源共性 的思考；用地理圖表或圖 像的形式作為展示范本 教師助教：可以用圖表總結(jié) 解析(2)黃河三角洲面積增長(zhǎng)快的原因是什么?母親河之旅風(fēng)兒說(shuō)：自由的河流可以帶我去大 涯，我跟隨黃河旅游時(shí)發(fā)現(xiàn)了下面的 景觀，選擇一個(gè)你最感興趣的一個(gè)解 說(shuō)。地理實(shí)驗(yàn)：沖積扇的形成(1)在太行山的東麓發(fā)現(xiàn)的地貌名稱是什么？請(qǐng)說(shuō) 明其原因(2)從青海龍羊峽到寧夏青銅峽部分為黃河峽谷段，此

5、段集中分布了 20處峽谷。原因是什么？活動(dòng)測(cè)評(píng)：分析總結(jié)河流不同河段的地貌類型外力 作用的表現(xiàn)形式。設(shè)計(jì)意圖：圖片生動(dòng)直接地 展示不同類型侵蝕作用下的 地貌，幫助學(xué)生理解沉積作 用的過(guò)程和結(jié)果，并以系列 問題的推進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生分析沖 積扇、河口三角洲及沖積平 原，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力與 分析、解決地理問題的能力。 小組討論分析黃土高原及黃 土地貌千溝萬(wàn)壑特點(diǎn)的成 因，學(xué)習(xí)風(fēng)力沉積的同時(shí)鞏 固應(yīng)用流水侵蝕作用，培養(yǎng)小組合作能力?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】風(fēng)力地貌想一想沙塵暴的危害設(shè)計(jì)意圖：以圖片展示形象 直觀的理解風(fēng)化作用對(duì)地表 環(huán)境的影響，再簡(jiǎn)單介紹生 活中風(fēng)力作用的實(shí)例，加深 學(xué)生對(duì)風(fēng)力作用的理解。用簡(jiǎn)圖描述

6、沙子的搬運(yùn)過(guò)程憶往昔：沙漠是我的家，我是西北戈壁灘的一粒沙 教師助教：觀看微課一粒沙的由來(lái)，了解風(fēng)力 地貌的成因1、含有大量沙粒的氣流，遇到地面灌叢、 巖塊的阻 擋，沙粒沉落、堆積形成沙丘。如果沒有植被滯阻， 沙丘在風(fēng)力作用下可以移動(dòng)，形成流動(dòng)沙丘。讀右 圖回答：（1）該沙丘的迎風(fēng)坡是（陡或緩）坡，該地的盛 行風(fēng)向?yàn)椋|或西）風(fēng)（2）此沙丘的形成是由于 （內(nèi)或外）力作用，此 沙丘屬于地貌，此后地貌主要分布在我國(guó)的地區(qū).2、在干旱地區(qū)，經(jīng)?？吹较聢D，從風(fēng)力作用的角度 描述其成因工;電爐匕展未來(lái)：沙粒又將去向何方?現(xiàn)在是沙灘上的一粒沙，試想:1、請(qǐng)說(shuō)出海浪地貌的主要類型2、關(guān)注外力作用的表現(xiàn)形式，

7、想想還有沒有其它 的可能？教師助教可以用黃土高原的千溝萬(wàn)壑地貌形態(tài)闡述分布區(qū)外 力 作 用 形 式侵蝕地 貌沉積地貌主要在 濕潤(rùn)、 半濕潤(rùn) 地區(qū)如黃土 高原千 溝萬(wàn)壑教師助教：可以用外力作用的表現(xiàn)形式講述沙粒 的旅行過(guò)程，推導(dǎo)下一步的環(huán)節(jié)【活動(dòng)測(cè)評(píng)】主要的外力作用:【設(shè)計(jì)意圖】以流水、風(fēng)力、海浪、冰川為主線對(duì)地貌進(jìn)行侵蝕地貌、堆積地貌分類,思路更清晰，引導(dǎo)學(xué)生以分析和概括的方式完成全課學(xué)的地表 形態(tài)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)。干旱地區(qū)高緯度、 高海拔 地區(qū)冰 川 作 用U形谷 角峰、冰斗、刃脊、【學(xué)習(xí)任務(wù)三】人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響設(shè)計(jì)意圖：對(duì)內(nèi)外力作用的對(duì)比，復(fù)習(xí)上節(jié)課的同時(shí)再次鞏固本節(jié)課的知識(shí)，將前1、

8、更多的伙伴想從沙漠和黃土高原趕來(lái)加入我的 旅行，你贊成嗎？ 請(qǐng)闡述你的理由2、人類通過(guò)很多活動(dòng)改變地表形態(tài)，請(qǐng)舉例說(shuō)明 并評(píng)價(jià)。（我國(guó)山區(qū)多梯田。想一想，在梯田上 進(jìn)行耕作，與在坡地上進(jìn)行耕作，哪一種方式更 有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？為什么？）后內(nèi)容貫穿起來(lái)，學(xué)生能夠 明白形態(tài)豐富的地表環(huán)境是 內(nèi)力和外力作用綜合作用的結(jié)果小試牛刀收獲成功解題思路整理基礎(chǔ)題（全部學(xué)生）蒙古高原、黃土高原和華北平原因外力作用在成因上具有 一定的聯(lián)系。你能判斷圖中是哪些主導(dǎo)外力作用類型將三 者連接起來(lái)的嗎？黃土高原的成因風(fēng)力侵惶同力撤運(yùn)流水搬運(yùn) 流水沉枳蒙古高原黃土高序華北平晾?，著荒溪冗力沉豚沙丘Q風(fēng)力沉積河口三角洲

9、9;黃土高展灌水侵改千再萬(wàn)整沖積靂做題規(guī)律總結(jié)理解題（全部都做，BC層整理出做題思路）2010年1月4日，國(guó)務(wù)院發(fā)布國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)海南國(guó)際 旅游島建設(shè)發(fā)展的若干意見后，一場(chǎng)因國(guó)際旅游島概念 而催生的饕餐盛宴，正在引發(fā)海南第二次房地產(chǎn)投資開發(fā) 熱潮，逾百家房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)進(jìn)駐海南“跑馬圈地”。1.房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)進(jìn)駐海南“跑馬圈地”將給地表帶來(lái) 怎樣的不利影響？設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系拓展題(A層必做，BC選作)2 .人類活動(dòng)也能引起地表形態(tài)的變化，因而也屬于地質(zhì)作 用，這種認(rèn)識(shí)止確嗎？3 .卜列人類活動(dòng)對(duì)地表改變最合理的是()A.阿斯旺大壩B.都江堰水利工程C.三門峽水庫(kù)D.洞庭湖圍湖造田實(shí)際，活學(xué)活用

10、，鞏 周本節(jié)課所學(xué)知識(shí)?！咀鳂I(yè)】- 我的學(xué)習(xí)我來(lái)做主一條大河自上游向下游依次出現(xiàn)的地貌類型一般是()A .沖積扇、V字形河谷、沖積平原B .沖積平原、沖積扇、三角洲C . V字形河谷、沖積平原、三角洲、D .三角洲、沖積平原、沖積扇教師評(píng)語(yǔ)外力作用與地表形態(tài)的學(xué)情分析本節(jié)涉及的基本概念、原理、規(guī)律較多，內(nèi)容比較抽象。同時(shí)涉及的空間尺度較大，環(huán)節(jié)又比較復(fù)雜，加之學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足， 空間思維能力不強(qiáng)。因此，學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)有較大難度。教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：(1)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示野外考察等手段將抽象變得形象直觀，例如，通過(guò)做“沖積扇”實(shí)驗(yàn)，化抽象為具體，讓學(xué)生感受到外力作用的的真實(shí)存

11、在，讓學(xué)生將宏觀的空間概念一覽無(wú)余；通過(guò)圖片展示，化陌生為熟悉，讓地質(zhì)構(gòu)造變得“觸手可及”(2)密切聯(lián)系生活實(shí)際：讓學(xué)生感到所學(xué)的是生活中有用的地理知識(shí)， 面不是空潤(rùn)的理論。例如，用一粒沙的旅行和大量的圖片證明流水作 用和風(fēng)力作用的存在；(3)注重讀圖分析能力的培養(yǎng)：教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀圖、繪圖，并學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換 (4)注意對(duì)教材知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的把握，找出其中的關(guān)鍵連接點(diǎn)，重點(diǎn)掌握。由于本單元涉及到各個(gè)圈層的物質(zhì)循環(huán)和能量交換，這對(duì)于思維的連續(xù)性和邏輯性提出了較高的要求， 為避免學(xué)生因?yàn)槟硞€(gè)環(huán)節(jié) 不理解導(dǎo)致以后學(xué)習(xí)困難，教學(xué)中可找出每部分知識(shí)間關(guān)鍵的連接點(diǎn)。這些關(guān)健連接點(diǎn)應(yīng)是教學(xué)的重中之重，解決它

12、們會(huì)使教學(xué)事半功倍外力作用與地表形態(tài)的效果分析一、教學(xué)策略：1、地理研究學(xué)習(xí)：將研究性學(xué)習(xí)引入課堂，設(shè)計(jì)了活動(dòng)的目的， 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，活動(dòng)結(jié)果評(píng)價(jià)，有效地控制和把握了課堂。2、微課：按照教學(xué)預(yù)設(shè)合理地組織教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)課堂生成情況及時(shí)調(diào) 整教學(xué)計(jì)劃。本節(jié)課共設(shè)計(jì)了 兩個(gè)微課：微課名稱使用時(shí)間使用方法和作用f沙的旅行導(dǎo)入新課插入課堂環(huán)節(jié)，激起學(xué)習(xí)興趣沙丘課上放映通過(guò)移動(dòng)式沙丘的介紹，引出風(fēng)力地貌二、教學(xué)環(huán)節(jié):精心整合了課本、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，其中地理圖片的選取較通過(guò) 為成功。通過(guò)預(yù)設(shè)一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，克服難點(diǎn)，生成相關(guān)知識(shí)。本課教與學(xué)的互動(dòng)性強(qiáng)，師生關(guān)系和諧，教師

13、一直是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主動(dòng)構(gòu)建者。所以，學(xué)生獲取了本節(jié)課的知識(shí)，而且自主學(xué)習(xí)的能力得到明顯提升。三、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生探究狀態(tài)表現(xiàn)為思維活躍、興趣盎然、合作意識(shí)強(qiáng)、探究層次深。 能根據(jù)教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥根據(jù)已有的知識(shí)和能力，運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法積極探究新的問題，知識(shí)生成水到渠成。樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，成功調(diào)動(dòng)手、腦、 口等感官參與學(xué)習(xí)，與教師、 同學(xué)之間的關(guān)系和諧。能夠質(zhì)疑地理問題，大膽提出不同觀點(diǎn)，尤其是開拓、創(chuàng)造性的見解，獲得成功的喜悅。四、我的成長(zhǎng)通過(guò)本節(jié)問題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)及小組合作探究的嘗試，我已經(jīng)摸索出一套適合自己的教學(xué)模式。每種類型的課都有一個(gè)基本的教學(xué)模式。1 、課堂設(shè)置思

14、路一般的課堂都是這樣設(shè)置的：在分析課標(biāo)的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開始“案例理論案例”的教學(xué)方式探究，具體思路是“設(shè)置一個(gè)案例，提出一些問題，提供一些信息，安排分組活動(dòng)，總結(jié)問題規(guī)律，解決同類案例”的教學(xué)過(guò)程。2 、課堂設(shè)置環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一般是：預(yù)習(xí)自測(cè)- 學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)視- 重難點(diǎn)突破- 課堂探究 - 鞏固提高 - 目標(biāo)回扣 - 答疑質(zhì)惑，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練，通過(guò)題目的分 析和對(duì)比后，整理思路，總結(jié)規(guī)律。一般是完全放給學(xué)生，讓學(xué)生選 出題目，小組分工嘗試解決，大部分的時(shí)間都是學(xué)生在展示、點(diǎn)評(píng)、 總結(jié)。如有不當(dāng)，隨時(shí)穿插師生的提問。3 、課堂生成當(dāng)然每節(jié)課都有生成性課堂的亮點(diǎn)：最近在上課時(shí)摸索出學(xué)習(xí)目 標(biāo)導(dǎo)視的引入

15、方法，先選擇典型的提問問題由學(xué)生解答， 教師板書答 案的重點(diǎn)詞語(yǔ)，用這些書寫的重點(diǎn)詞語(yǔ)引領(lǐng)出學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生在 回答問題的同時(shí)，了解了本節(jié)學(xué)什么，以及通過(guò)問題引領(lǐng)出所要達(dá)到 目標(biāo)的難易程度。一般需要費(fèi)工夫或者多次解答均有出入的問題為本 節(jié)難點(diǎn)。外力作用與地表形態(tài)的教材分析本節(jié)從屬于必修一第二單元第一節(jié)第三目“內(nèi)、外力作用與地 表形態(tài)變化”的內(nèi)容。教材中介紹引起地表形態(tài)變化的作用，按能量來(lái)源分為內(nèi)力作 用和外力作用，兩者對(duì)地表形態(tài)有不同的影響，同時(shí)人類活動(dòng)也可以 在一定程度上影響、改造地表形態(tài)。其中內(nèi)、外力作用對(duì)地表形態(tài)的 影響是本節(jié)的另一重點(diǎn)。教材介紹了外力作用的基本概念、能量來(lái)源、表現(xiàn)形式

16、及對(duì)地 表形態(tài)的影響，通過(guò)大量的圖片和知識(shí)窗”介紹了外力地貌，一方面 是為了更好地理解外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響，另一方面為學(xué)習(xí)做了知識(shí)鋪整，起到承上啟下的作用。外力作用的表現(xiàn)形式有風(fēng)化、侵蝕，搬運(yùn)，堆積、固結(jié)成巖等作 用，外力作用主要來(lái)源于風(fēng)力、流水、冰用、海浪等，其中流水和風(fēng) 力對(duì)地表形態(tài)的影響最為顯著，。流水和風(fēng)力對(duì)地貌形態(tài)的影響主要 體現(xiàn)在侵蝕和堆積作用上。教材用圖2-1-15 ”流水侵蝕形成黃土高原上的？千溝萬(wàn)壑”和圖 2-116 “沖積扇示意”、圖2-1-17 "風(fēng)力侵使作用形成的風(fēng)蝕蘑菇” 和 圖2-1-18 ”風(fēng)積作用形成的沙丘”分別展示了流水和風(fēng)力作用形成的 侵蝕和堆

17、積地貌類型。人類活動(dòng)在一定程度上影啊、改造著地表形態(tài)。人類要約束自 己的行為，各種活動(dòng)要符合自然規(guī)律，使自然界向有利于人類的方向 發(fā)展。知識(shí)窗“冰川、海浪侵蝕作用形成的地貌”，補(bǔ)充介紹了冰川和海浪 兩種外力對(duì)地表形態(tài)的影響，利用圖2-1-19 “冰斗”和圖2-1-20 “海 岸地貌”，展示了冰川和海浪的侵蝕地貌類型，加深學(xué)生對(duì)外力作用 的理解。最后，教材設(shè)計(jì)了 “活動(dòng)”，通過(guò)調(diào)查訪問和查找資料了解家鄉(xiāng)某種 典型地貌形態(tài)的變化，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步理解內(nèi)、外力作 用及其對(duì)地表形態(tài)的影響。外力作用與地表形態(tài)的評(píng)測(cè)練習(xí)【課堂檢測(cè)】觀看一粒沙子的旅行微課分析一：【自主學(xué)習(xí)】冰川地貌1考考你的觀察

18、能力：產(chǎn)生外力作用的力來(lái)自于哪些方面？(C層)2考考你的分析能力：角峰說(shuō)冰川千仞萬(wàn)鑿有了它，請(qǐng)說(shuō)明你對(duì)這句話的理解。(C層)3考考你的歸納能力:舉例說(shuō)明冰川地貌還有哪些？ ( B層)二、【合作探究】：一粒沙沿黃河的的旅行 學(xué)習(xí)任務(wù)一：流水地貌看今朝：我現(xiàn)在是黃河三角洲的一粒沙黃河三角洲國(guó)家地質(zhì)公園位于東營(yíng)市東北部， 卜黃河三角洲國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)范圍一致， 占地面積1 530平方公里，主要地質(zhì)遺跡面積 520平方公里，分為南北兩個(gè)區(qū)域，屬水體景 觀中河流及地貌景觀地質(zhì)公園。(1)黃河三角洲形成的原因是什么？(2)黃河三角洲面積增長(zhǎng)快的原因是什么?母親河之旅河旅游時(shí)發(fā)現(xiàn)了下面請(qǐng)說(shuō)明其原因風(fēng)兒說(shuō)：自

19、由的河流可以帶我去天涯， 我跟隨黃 的景觀，選擇一個(gè)你最感興趣的一個(gè)解說(shuō)。(1)在太行山的東麓發(fā)現(xiàn)的地貌名稱是什么？20處峽谷。原因是什(2)從青海龍羊峽到寧夏青銅峽部分為黃河峽谷段，此段集中分布了么？活動(dòng)測(cè)評(píng)：分析總結(jié)河流不同河段的地貌類型外力作用的表現(xiàn)形式?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】風(fēng)力地貌憶往昔：沙漠是我的家，我是西北戈壁灘的一粒沙教師助教：觀看微課一粒沙的由來(lái)，了解風(fēng)力地貌的成因1、含有大量沙粒的氣流，遇到地面灌叢、巖塊的阻擋，沙粒沉落、堆積形成沙丘。如果沒 有植被滯阻，沙丘在風(fēng)力作用下可以移動(dòng)，形成流動(dòng)沙丘。讀右圖回答：(1)該沙丘的迎風(fēng)坡是 (陡或緩)坡，該地的盛彳T風(fēng)向?yàn)?(東或西)風(fēng)（內(nèi)或

20、外）力作強(qiáng)風(fēng)坡緩，背風(fēng)坡旋（2）此沙丘的形成是由于 地貌，此后地貌主要分布在我國(guó)的 用,此沙丘屬于地區(qū).的角度描述其成因2、在干旱地區(qū)，經(jīng)?？吹较聢D，從風(fēng)力作用展未來(lái)：沙粒又將去向何方?現(xiàn)在是沙灘上的一粒沙，試想：3、請(qǐng)說(shuō)出海浪地貌的主要類型。4、關(guān)注外力作用的表現(xiàn)形式，想想還有沒有其它的可能?教師助教：可以用外力作用的表現(xiàn)形式講述沙粒的旅行過(guò)程，推導(dǎo)下一步的環(huán)節(jié)【活動(dòng)測(cè)評(píng)】主要的外力作用分布區(qū)外力作用 形式侵蝕地貌沉積地貌主要在濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)地區(qū)如黃土高原千溝 萬(wàn)壑的地表形態(tài)干旱地區(qū)高緯度、高 海拔地區(qū)冰川作用U形谷、冰斗、刃脊、角峰【學(xué)習(xí)任務(wù)三】人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響1、更多的伙伴想從沙漠

21、和黃土高原趕來(lái)加入我的旅行，你贊成嗎？請(qǐng)闡述你的理由2、人類通過(guò)很多活動(dòng)改變地表形態(tài)，請(qǐng)舉例說(shuō)明并評(píng)價(jià)。（ 我國(guó)山區(qū)多梯田。想一想， 在梯田上進(jìn)行耕作，與在坡地上進(jìn)行耕作，哪一種方式更有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？為什么？）二、【鞏固提高】基礎(chǔ)題（全部學(xué)生）蒙古高原、黃土高原和華北平原因外力作用在成因上具有一定的聯(lián) 系。你能判斷圖中是哪些主導(dǎo)外力作用類型將三者連接起來(lái)的嗎？河口三角洲沖積扇流水沉根華北平蹤 黃土高展灌水侵蝕 千再萬(wàn)整風(fēng)力侵飩風(fēng)力撤運(yùn)箍水撤運(yùn)蒙古高廨黃土高原沙丘理解題（全部都做，BC層整理出做題思路）2010年1月4日，國(guó)務(wù)院發(fā)布國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)海南國(guó)際旅游島建 設(shè)發(fā)展的若干意見 后，一場(chǎng)因國(guó)際

22、旅游島概念而催生的饕餐盛宴， 正在引發(fā)海南第二次房地產(chǎn)投資開發(fā)熱潮，逾百家房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè) 進(jìn)駐海南“跑馬圈地”。2 .房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)進(jìn)駐海南“跑馬圈地”將給地表帶來(lái)怎樣的不利影響？拓展題（A層必做，BC選作）3 .人類活動(dòng)也能引起地表形態(tài)的變化，因而也屬于地質(zhì)作用，這 種認(rèn)識(shí)正確嗎？4 .下列人類活動(dòng)對(duì)地表改變最合理的是（）A.阿斯旺大壩B,都江堰水利工程C.三門峽水庫(kù)D.洞庭湖圍湖造田【作業(yè)案】-我的學(xué)習(xí)我來(lái)做主一一條大河自上游向下游依次出現(xiàn)的地貌類型一般是（）A .沖積扇、V字形河谷、沖積平原B .沖積平原、沖積扇、三角洲C . V字形河谷、沖積平原、三角洲 、D .三角洲|、沖積平原、沖

23、積扇外力作用與地表形態(tài)的課后反思【亮點(diǎn)】一、優(yōu)點(diǎn)方面：（一）地理研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用：一粒沙的旅行在教學(xué)素材的選取上，充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生 有用的地理；滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過(guò)對(duì) 教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，克服由非智力因素而 造成的學(xué)習(xí)困難。學(xué)生進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容充實(shí)有效， 能夠?yàn)楸竟?jié)課服務(wù)，而且 通過(guò)資料的獲取理解了資源開發(fā)，環(huán)境保護(hù)與人類的關(guān)系（二）、知識(shí)的處理1、創(chuàng)設(shè)問題情境,本節(jié)教材內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生穿插多種圖文資料豐富教材，激發(fā)探究興趣；2、教材內(nèi)容選取多角度對(duì)教材進(jìn)行內(nèi)容開發(fā)：本節(jié)課屬于地理綜合能力學(xué)習(xí)，需要學(xué)生了解外力作用的表現(xiàn)形式及與地表形態(tài)的關(guān)系； 運(yùn)用外力作用解釋世界典型地貌的特點(diǎn)；搜集圖片資料，對(duì)圖片進(jìn)行對(duì)比、分析和討論。3、微課應(yīng)用：學(xué)生分析外力作用的分類及其出現(xiàn)的問題和解決措施時(shí)微課的設(shè)計(jì)：兩個(gè)情景式微課，有序的插入，解決了實(shí)際問題。二、不足之處1、很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確，更多的原因在于我沒有很好的教授分析方法而一味的就題論題，同樣限制了學(xué)生思維的發(fā)展；2、承轉(zhuǎn)語(yǔ)言有點(diǎn)生澀，課堂語(yǔ)言錘煉度不夠，需多讀書提高語(yǔ)言的魅力；3、有些問題設(shè)置過(guò)難，學(xué)生存在夾生問題。4、環(huán)境保護(hù)的核心素養(yǎng)體現(xiàn)不足。教法上做了簡(jiǎn)單的改革，教案的準(zhǔn)備，注重了學(xué)生的自主探究， 課件