兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）

1、.兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）【教學內(nèi)容】 冀教版數(shù)學一年級下冊4445頁?！窘虒W目標】 1、結(jié)合問題情境，在自主嘗試的過程中學習兩位加一位數(shù)（不進位）的計算方法。 2、認識加法豎式，學會用豎式計算，初步理解“相同數(shù)位對齊，從個位加起”的道理。 3、體現(xiàn)算法多樣化，增強學習數(shù)學的信心?！窘虒W重、難點】 認識加法豎式，學會用豎式計算，初步理解“相同數(shù)位對齊，從個位加起”的道理?！窘虒W準備】 課件或掛圖，學具卡片?！窘虒W類型】 新授課?！緦W習方式】 小組合作、交流研討、動手操作?！窘虒W過程】環(huán)節(jié)學生活動教師活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境   學生仔細觀察，提出問題：媽媽比小白兔多采

2、幾個？小白兔比媽媽少采幾個?一共采了多少個？教師講故事引入：有一天，兔媽媽帶著小白兔到大森林里去采蘑菇，媽媽采了23個，小白兔采了4個（出示課件或掛圖）根據(jù)這兩個信息，你能提出哪些問題？用童話故事引入能吸引學生的注意力，激發(fā)起他們的興趣。培養(yǎng)學生能充分利用已獲得的數(shù)學信息發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的能力。探究與體驗  學生列式  學生動手擺小棒計算，小組內(nèi)交流自己的算法，然后匯報。列式是23+4=27（個） （1）用小棒擺的：單根的和單根的加在一起再和整捆的相加。（2）先算3加4得7，7再加20等于27。（3）還可以用豎式計算（如果學生提出來，就按學生

3、的思路進行，如果提不出來，教師就直接交給學生） 學生先自己計算，然后小組內(nèi)交流自己的算法一共采多少個？這個問題怎樣解答？教師根據(jù)學生的回答板書。 23+4=請大家想一想應(yīng)該怎樣算？可以先用小棒擺一擺說出自己擺的過程，然后現(xiàn)在小組內(nèi)交流，然后再匯報。    引導(dǎo)學生匯報：并根據(jù)學生的匯報板書： 23 + 4 = 27 3+4=7；7+20=27 十 個 2   3 +      4      2 7教師引導(dǎo)學生歸納得出

4、筆算的一般方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起。完成試一試，要求學生說出自己是怎樣算的 教師強化用豎式怎樣算，并讓學生用豎式算一算。   從直觀操作到抽象算理，結(jié)合擺小棒時的操作過程。探索出用豎式計算的一般方法     結(jié)合學生的操作和對數(shù)位的理解，讓學生初步了解豎式是怎樣來的，體會相同數(shù)位對齊，從個位加起的道理，從而從感性認識上升到理性認識。   實踐與應(yīng)用 學生在書上完成。   練一練。第1題完成豎式。第2題可設(shè)計多種形式來進行練習，第3題，要求學生看圖，弄清題意，提出問題并列式計算。第4題游戲“誰幫小白兔填一填”要先口算在填符號。 靈活多樣的練習方式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生以極大的熱情參與學習活動。小結(jié)學生談一談自己的收獲。同學們，今天你們有什么收獲？ 布置作業(yè)：課本第45