《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、少年王勃第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。教學(xué)重難點(diǎn)：1、以圖文對(duì)照、詩文對(duì)照的形式，通過關(guān)注細(xì)節(jié)，豐滿王勃作為一個(gè)奇才的形象。2、語言的積累，詩文的熏陶。教學(xué)過程： （課前互動(dòng)：經(jīng)典誦讀）一、 談話導(dǎo)入。這些經(jīng)典的句子被人們一代一代傳誦，這精彩的語句不僅僅是一句話，其實(shí)這一句句話的背后也隱藏著一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的、非常有意思的故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)少年王勃，看他留下了怎樣的精彩話語，看他的故事是不是也非常有意思

2、？ 教師板書課題少年王勃，學(xué)生齊讀課題。二、精讀感知（一）王勃到底是怎樣的一個(gè)人呢？課文中那位姓閻的都督用了一個(gè)什么詞來夸獎(jiǎng)王勃的？請同學(xué)們默讀課文，把這個(gè)詞找出來。（生默讀，找詞） （奇才）“奇”字有三種字義，（出示“奇”的三種字義：1.杰出；2.出人意料；3.驚訝的。）你認(rèn)為這個(gè)詞中的“奇”是什么意思？（杰出）（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段。師：“奇才”就是指非常杰出、有才氣的人。從哪兒可以看出王勃是個(gè)很有才氣的人呢？我們先來看課文的第1自然段。1、自由讀，畫出有關(guān)的句子。2、交流：你找到了哪個(gè)句子？（“一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在滕王閣舉行宴會(huì)，聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加?！保ㄖ该僮x這個(gè)

3、句子）體會(huì)如果王勃不是很有才氣的話，都督也不會(huì)邀請他。（三）學(xué)習(xí)課文24自然段。1、我們還能從哪兒看出王勃是個(gè)很有才氣的人呢？默讀24小節(jié)，畫出有關(guān)的句子。（生默讀，畫句）2、誰再來讀你畫的句子？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)） 出示：“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：讓我來試試吧！他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了?！边@句話中的哪些詞讓你感受到王勃很有才氣？（“文思如泉、筆走如飛、不一會(huì)兒”）（生讀，指名評(píng)價(jià)，齊讀）3、王勃文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。讓我們感受到他很有才氣。那其他人有什么樣的表現(xiàn)呢？誰來讀讀課文的第二小節(jié)？（生讀）為什么其他人你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)？指

4、導(dǎo)讀：男生讀寫大家的表現(xiàn)的句子，女生讀寫王勃的句子。（男女生對(duì)比讀句）總結(jié)：這樣一對(duì)比，我們就更能感受到王勃真是個(gè)奇才。4、別人都犯難時(shí)，王勃為什么能文思如泉，筆走如飛呢？（因?yàn)樗吙催呄?。）王勃在看什么呢？出示?這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩“凝望”是指怎樣地看？（深情地看。集中注意力看。）（出示圖片）我們也來學(xué)王勃凝望一番，從這幅圖上，你看到了些什么？5、老師這兒還有兩個(gè)句子，小聲讀讀，你更喜歡哪一句？（出示：一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩一只野鴨

5、正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩）你愿意把這段話美美地讀給大家聽嗎？（生讀。）（指名再讀。）這江上的秋景是多么迷人啊，老師把這段話改編成了小詩，咱們再來讀讀，一定能讀出不一樣的感受。（出示小詩）遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩指導(dǎo)讀：讀得深情而又歡快、 讀得舒緩而又寧靜。我們一起來邊想象畫面邊讀，老師給你們配上音樂，相信你們一定能讀得更好。（全體配樂讀）5、這么迷人的秋景，王勃只用一句話就把它寫出來了出示：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。誰能憑著對(duì)課文的理解和自己的想象,用自己的話來說說這兩句詩的意思?你們能聯(lián)系課文內(nèi)

6、容和自己的想象讀懂詩句的意思，真了不起。如果能讀出詩句的味道就更棒了。誰來試試？（生讀，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià)）6、瑰麗的詩句讓我們感覺到王勃的確是個(gè)很有才氣的人，他的善于觀察，樂于動(dòng)腦也是他有才氣的表現(xiàn)。課文還有哪兒還讓你感覺到他很有才氣？當(dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”誰來學(xué)學(xué)他拍案叫絕的樣子讀讀他說的話?（生表演讀）讓我們再來看看都督說的這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這兩句都用了感嘆號(hào)，表示都督十分震驚。）同學(xué)們，如果你也在現(xiàn)場，你會(huì)怎么說，怎么做呢？三、指導(dǎo)背誦。讀了這篇課文，你最欣賞的是哪一句？反復(fù)讀讀，用背誦的方式告訴大家。四、小結(jié)全課。1、課文讀到這兒，我們也不禁為王勃叫好。王勃寫的這篇滕王閣序成了千古傳誦的名文。