走一步再走一步課件人教版[

1、深秋走一步是寒冬深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春寒冬再走一步便是春【美】莫頓【美】莫頓亨特亨特莫頓亨特（Morton Hunt），美國作家（19271983），早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對(duì)德國的偵察任務(wù)。是一位擅長寫勵(lì)志類文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：痛擊、心理學(xué)的故事、走一步，再走一步（原名懸崖上的第一課。 本文選自當(dāng)代少年本文選自當(dāng)代少年19881988年第一期。略年第一期。略有修改。本文是美國作家莫頓有修改。本文是美國作家莫頓亨特亨特6565歲時(shí)回歲時(shí)回憶童年經(jīng)歷所寫。憶童年經(jīng)歷所寫。小時(shí)候的莫頓小時(shí)候的莫頓亨特跟別的亨特跟別的

2、孩子不一樣，他體弱多病，同齡的孩子因?yàn)樗⒆硬灰粯樱w弱多病，同齡的孩子因?yàn)樗呐橙跖c羞怯而常常欺侮他、蔑視他。在他幼的懦弱與羞怯而常常欺侮他、蔑視他。在他幼小的心靈里，沒有人能夠給他真正的快樂。有小的心靈里，沒有人能夠給他真正的快樂。有一次和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，好不容易爬到一次和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，好不容易爬到已出巖石架上，爬到已出巖石架上，爬到1/31/3的高度，再也上不去了，的高度，再也上不去了，要下也下不來，陷入可怕的兩難境地。后來他要下也下不來，陷入可怕的兩難境地。后來他照他父親說的，一小步、一小步下來，終于脫照他父親說的，一小步、一小步下來，終于脫險(xiǎn)了。險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推

3、而廣之，成為其人生作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為其人生中的一大財(cái)富，戰(zhàn)勝一切困難的法寶。中的一大財(cái)富，戰(zhàn)勝一切困難的法寶。凸（ ） 訓(xùn)誡（ ） 峭（ ）壁 迂（ ）回嘲（ ）笑 暮（ ）色啜（ ）泣 屢（ ）次 高不可攀（ ）廋骨嶙（ ）峋（ ） 頭暈?zāi)垦＃?）灰心喪（ ）氣tqiojichochoympnlnxnxunsngl訓(xùn)誡（xn ji)：告誡，教導(dǎo)。聳立（sng l）：高高地直立。迂回（y hu）：曲折回旋。 凝視（nng sh)：聚精會(huì)神地看。 啜泣（chu q)：抽噎，抽抽搭搭地哭。納罕（n hn）：詫異，驚奇。 瘦骨嶙峋（shu g ln xn）：形容人削瘦。 心驚肉跳(xn j

4、ng ru tio)：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。 頭暈?zāi)垦＃╰u yn m xun）：（眼睛）昏花。頭發(fā)暈，眼睛發(fā)花。 默讀文章，組織學(xué)生復(fù)述默讀文章，組織學(xué)生復(fù)述課文課文1、默讀，理清故事發(fā)生的時(shí)間、地、默讀，理清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；點(diǎn)、人物；2、默讀，把握故事情節(jié)結(jié)構(gòu)。、默讀，把握故事情節(jié)結(jié)構(gòu)。時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果1、故事發(fā)生在美國的哪個(gè)城市？、故事發(fā)生在美國的哪個(gè)城市？2、故事發(fā)生在什么時(shí)間？、故事發(fā)生在什么時(shí)間？3、爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字、爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？的是哪兩個(gè)？4、故事情節(jié)可以分成哪兩個(gè)部分？其、故事情節(jié)可以分成哪兩個(gè)部分？其起

5、止分別是在哪？起止分別是在哪？1、“我我”爬懸崖時(shí)遇到哪些困難？爬懸崖時(shí)遇到哪些困難？2、“我我”是怎樣脫險(xiǎn)的？是怎樣脫險(xiǎn)的？12A、在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。（未爬）、在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。（未爬）B、我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒。我的心、我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟著他們向在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟著他們向上爬）上爬）C、蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。我看、蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。（終于爬上石架）在眼里，嚇得幾乎暈倒。（終于爬上石架）D、軟弱地哀求。感到頭暈?zāi)垦?、啜泣。恐懼和、軟弱地哀求。感?/p>

6、頭暈?zāi)垦?、啜泣。恐懼和疲乏使我全身麻木，不能?dòng)彈。（伏在巖石上，疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。（伏在巖石上，上不去下不來）上不去下不來）12山高崖陡山高崖陡身體瘦弱身體瘦弱內(nèi)心的恐懼內(nèi)心的恐懼在攀爬過程中，我遇到的在攀爬過程中，我遇到的主要困難有：主要困難有：A、杰利帶來了我的父親。（聽見）、杰利帶來了我的父親。（聽見）B、父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說）、父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說）C、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時(shí)、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時(shí)有了信心）有了信心）D、父親教我把右腳移到右邊稍低一點(diǎn)的地方。（我的信、父親教我把右腳移到右邊稍

7、低一點(diǎn)的地方。（我的信心大增）心大增）E、我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)、我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。（啜泣了一會(huì)兒，產(chǎn)生了一種巨大的成就壯的手臂中。（啜泣了一會(huì)兒，產(chǎn)生了一種巨大的成就感。）感。）12甲：復(fù)述甲：復(fù)述“遇險(xiǎn)遇險(xiǎn)”乙：復(fù)述乙：復(fù)述“脫險(xiǎn)脫險(xiǎn)”復(fù)復(fù) 述述 課課 文文 情情 節(jié)節(jié)害怕害怕頓時(shí)有了信心頓時(shí)有了信心信心大增信心大增成功后的喜悅成功后的喜悅心理變化詳詳略略2.2.找出描找出描“我我”的心理活動(dòng)的的心理活動(dòng)的語句，體會(huì)語句，體會(huì)“我我”在這件事中在這件事中心理上的變化。心理上的變化。 在人生的道路上上，不管面對(duì)怎樣的在人生的道路

8、上上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地去解決，終將戰(zhàn)勝巨大一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地去解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。的困難，贏得最后的勝利。 3 3. . 說說說說“我我”從這懸崖上的一課中學(xué)到了從這懸崖上的一課中學(xué)到了什么人生經(jīng)驗(yàn)？對(duì)你有怎樣的啟示？什么人生經(jīng)驗(yàn)？對(duì)你有怎樣的啟示？我的啟示：我的啟示：1.面對(duì)困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。面對(duì)困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。2.千里之行，始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，要從小事做起，小進(jìn)步千里之行，始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，要從小事做起，小進(jìn)步

9、會(huì)積累成大成功。會(huì)積累成大成功。 議論結(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛，議論結(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛， 深化文章思想感情深化文章思想感情。 以小見大，以事喻理以小見大，以事喻理 小結(jié)小結(jié)1、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語 形容十分恐懼不安。（形容十分恐懼不安。（ ） 謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。（謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。（ ）形容因失敗或不順利而喪失信心，意志消沉，形容因失敗或不順利而喪失信心，意志消沉，不能振作。（不能振作。（ ）2、給下列紅色的字注音、給下列紅色的字注音訓(xùn)訓(xùn)誡誡（ ） 屢屢次（次（ ）迂迂回（回（ ） 啜啜泣（泣（ ） 聳聳立（立（ ）納納罕罕（ ）顫顫抖（抖（ ）瘦骨瘦骨嶙峋

10、嶙峋（ ）頭暈?zāi)款^暈?zāi)垦Ｑ＃?）落落下（下（ ）著著眼（眼（ ） jilnxnchuhnxuanchan lysngnglzhu心驚肉跳心驚肉跳小心翼翼小心翼翼灰心喪氣灰心喪氣 意大利著名畫家達(dá)意大利著名畫家達(dá)芬奇的老師對(duì)達(dá)芬奇的老師對(duì)達(dá)芬奇談自芬奇談自己畫蛋的體會(huì)，他說：己畫蛋的體會(huì)，他說：“即使是同一只蛋，只要變即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。換一下角度，形狀便立即不同了?！保ɑ脽麸@示，（幻燈顯示，生讀）另一則材料。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過生讀）另一則材料。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會(huì)，他仔細(xì)觀察過廬山，然后作詩云類似的體會(huì)，他仔細(xì)觀察過廬山，然后作詩云“橫看

11、成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。面目，只緣身在此山中。”這兩則材料告訴我們，這兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn)，畫畫，才能畫出才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn)，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文新意；觀景，才能觀出新意。對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)意，提章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。高閱讀質(zhì)量。 多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度。怎樣多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角

12、度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題，以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題，也可擬一個(gè)中心話題。舉個(gè)例子說，從杰也可擬一個(gè)中心話題。舉個(gè)例子說，從杰利這個(gè)角度來讀，中心話題可以是杰利什利這個(gè)角度來讀，中心話題可以是杰利什么地方做得對(duì)，什么地方做得不太好。由么地方做得對(duì)，什么地方做得不太好。由這個(gè)中心話題幫助閱讀。可以用這個(gè)中心話題幫助閱讀?？梢杂谩敖芾墙芾且?位一 位 的 朋 友的 朋 友 ” 的 句 式 來 回 答 。的 句 式 來 回 答 。父親父親母親母親 杰利杰利 四個(gè)孩子四個(gè)孩子兩兩對(duì)比著來讀，兩兩對(duì)

13、比著來讀，可從可從 “教子教子”和和“交友交友”兩個(gè)大兩個(gè)大角度來深入閱讀角度來深入閱讀1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會(huì)樣的父親？如果是母親來的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？怎樣做？你能想象一下嗎？2、杰利算是、杰利算是“我我”真正的朋友嗎？他為真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其

14、中的一位，你會(huì)怎么做？你是其中的一位，你會(huì)怎么做？123 這是一位真正愛自己孩子的父親，他不這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺?，一生一世都依百順，那只是讓他更加?jì)蓺?，一生一世都軟弱無能。有句話說：軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位

15、父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。真正愛孩子的父親。123 這是一位明智、教子有方的父親。父親完這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實(shí)力抱孩子下來，但他不這樣全可以憑自己的實(shí)力抱孩子下來，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn)，自己。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn)，一次鍛煉，一個(gè)成就感，一份不怕任何困難的一次鍛煉，一個(gè)成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛。他在父親的眼里

16、，孩子克服困難的正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，因?yàn)?，父親知道，溫室里能力比生命更重要，因?yàn)椋赣H知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛的孩子的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的。是經(jīng)不起考驗(yàn)的。 123 慈母多敗兒。這位母親一直告誡我慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我我”變變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可

17、能不允許我跨出家門半來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。123 如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫定不會(huì)讓杰利幫“我我”，而杰利也不想被嘲笑，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看看來好像有點(diǎn)不放心來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低

18、估了我想，這也說明杰利低估了“我我”的懦弱。他的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，以為這么點(diǎn)懸崖，“我我”總會(huì)下來的。再說，他總會(huì)下來的。再說，他一時(shí)也幫不了一時(shí)也幫不了“我我”。天越來越黑了，見。天越來越黑了，見“我我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我我”父父親，尋求大人幫助，把親，尋求大人幫助，把“我我”從危險(xiǎn)的邊緣救了從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是回來。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。123 我感覺四個(gè)孩子的人品有問題。當(dāng)我感覺四個(gè)孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。123 多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。以后在閱讀的過程中同學(xué)們可學(xué)著運(yùn)以后在閱讀的過程中同學(xué)們可學(xué)著運(yùn)用它，它不僅可以讓