簡述個人評價在情感表達和社交焦慮間中介效應(yīng)

1、簡述個人評價在情感表達和社交焦慮間中介效應(yīng)    論文關(guān)鍵詞個人評價中介效應(yīng)情感癥狀社交焦慮 論文摘要目的探討大學(xué)生情感表達、個人評價與大學(xué)生社交焦慮的關(guān)系,為健康教育和心理咨詢提供依據(jù)。方法采用多倫多述情障礙量表(TAS-20)、個人評價問卷(PEI)和社交回避及苦惱量表(SAD),對江蘇省2所高等院校170名大學(xué)生施測。結(jié)果情感表達對社交焦慮的間接效應(yīng)顯著(=0.612,P<0.001),但直接效應(yīng)不顯著(=-0.02,P>0.05);個人評價是情感表達與社交焦慮間的中介變量,情感表達通過個人評價的中介作用與社交焦慮發(fā)生聯(lián)系。結(jié)論提高大學(xué)

2、生情感表達能力,形成正確個人評價,可以有效改變大學(xué)生的社交焦慮狀況,有利于促進大學(xué)生的身心健康發(fā)展。 社交焦慮是指對人際處境的緊張與害怕。過分的社交焦慮會妨礙人的社會交往功能,產(chǎn)生社交焦慮癥的癥狀。在我國,受傳統(tǒng)文化的影響,社交焦慮的一些行為常被認為是個體比較斯文、害羞、靦腆的表現(xiàn),沒有受到足夠的重視。在競爭激烈的現(xiàn)代社會,此類心理問題或障礙給個人的日常工作、生活和社會交往都會造成嚴重的損害,大大降低個人的生活質(zhì)量。近年來研究發(fā)現(xiàn),社交焦慮癥是一種常見的、能力受損的精神衛(wèi)生問題,是繼抑郁癥、酒精依賴后第三種常見的精神障礙。但是,估計不到1/4的患者接受了正確的診斷和適當?shù)闹委?。青春期(13歲

3、23歲)為社交焦慮的多發(fā)期。Rose報告說,有關(guān)社交情境和事件的害怕和恐懼支配并籠罩著整個青春期2。大學(xué)生的社交焦慮問題已引起了我國相關(guān)學(xué)者的重視,他們對我國大學(xué)生社交焦慮的原因以及預(yù)防和治療措施進行了研究,為提高大學(xué)生的社交水平以及高校開展心理健康教育提供了理論與實踐基礎(chǔ)。 1社交焦慮和述情障礙 有研究表明,在大學(xué)生群體中,自我評價低和社交技能缺乏是造成社交焦慮的重要原因3;大學(xué)生自我接納的程度越低,社交焦慮程度則越高,反之則越輕4。青春期是身心發(fā)展的關(guān)鍵期,更是自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期。自我意識尚未確定的青年,往往對他人的評價更為敏感,內(nèi)心特別重視他人對自我的評價,經(jīng)常為能否得到他人的承認和接

4、納而擔(dān)心,并以社交焦慮的形式表現(xiàn)出來。另一方面,社交焦慮一般是預(yù)期性的,即在人際交往之前個體內(nèi)心就出現(xiàn)了對他人能否接納自己的擔(dān)心,這表明社交焦慮實際上是大學(xué)生自我否定、自我厭惡、自我憎恨等特征在社交活動中的表現(xiàn),是大學(xué)生自我評價不良、不能自我接納的向外投射。情感表達是個體情緒和社會發(fā)展的重要評價標準之一,對于促進個體人際關(guān)系和諧具有重要意義。情感表達不能又稱述情障礙,它并非一種獨立的精神疾病,可為一種人格特征,也可為某些軀體或精神疾病時較常見到的心理特點,或為其繼發(fā)癥狀。述情障礙由Sifneos于1973年首先提出5。Bagby認為述情障礙是情感認知、加工和調(diào)節(jié)過程的一種損害,而這種損害作為一

5、種潛在危險因素引發(fā)多種身心障礙和疾病6。國外已有研究表明,低情緒表達者比高情緒表達者更少快樂、更多焦慮和內(nèi)疚。 情感表達不能會不會導(dǎo)致社交焦慮的增強?作為認知成分的個人評價變量是否在情感表達不能與社交焦慮之間起中介作用?目前對于這些問題的實證性研究還比較少。筆者研究嘗試在這一方面作些工作,擬探討大學(xué)生情感表達不能、個人評價與社交焦慮之間的關(guān)系,為今后進一步深入研究大學(xué)生社交焦慮的成因,以及臨床干預(yù)提供確實的依據(jù)。 在研究中,筆者假設(shè)情感表達除了與社交焦慮具有直接聯(lián)系外,還可以通過個人評價的中介作用與社交焦慮產(chǎn)生間接聯(lián)系,即個人評價在情感表達和社交焦慮間存在部分中介作用。 2研究方法 2. 1被

6、試對象 隨機抽取江蘇2所高等院校14年級大學(xué)生200名,進行問卷調(diào)查,回收問卷196份,有效問卷170份。其中男生74人,女生96人;文科127人,工科43人,來自農(nóng)村的學(xué)生111人,來自城鎮(zhèn)的學(xué)生59人。 2. 2施測工具 采用社交回避及苦惱量表(SAD)評定個體的社交焦慮狀況7。社交回避及苦惱量表是Watson及Friend編制的用于評定回避社會交往的傾向及其身臨其境時的苦惱感受的量表。包含“回避行為”和“主觀焦慮感受”2個分量表?？鄲婪至勘砑盎乇芊至勘淼男哦认禂?shù)分別是0. 85及0. 87。量表含有28個條目,其中14條用于評價社交回避, 14條用于評定社交苦惱。采用“是否”評分制,“是

7、否”評分制得分范圍從0(最低的回避及苦惱程度)到28(最高的一級)。采用情感表達量表(TAS一20中文版)評定個體的情感表達能力,含有情感辨別不能、情感描述不能、外向性思維3個因子8。量表的每個題目均有1、2、3、4、5五個等級,分別為“很不同意、”“不同意”、“部分同意”、“同意”、“很同意”,計分時分別計1、2、3、4和5。各因素得分為各條目分數(shù)之和。量表的Cronbach a系數(shù)為0. 83,重測信度為0. 87,條目間平均相關(guān)系數(shù)在0. 130. 32之間,總分與各因子相關(guān)系數(shù)在0. 720. 83之間;各因子間的相關(guān)系數(shù)在0. 290. 54之間;條目對因子負荷系數(shù)在0. 250.

8、76之間,復(fù)相關(guān)系數(shù)在0. 060. 57之間;驗證性因素分析表明問卷具有良好的結(jié)構(gòu)效度;得分越高,情感表達能力越差。個人評價問卷(PEI)用來評估個人對自己的主觀評價。該問卷Cronbach a系數(shù)女性為0. 740. 89,男性為0. 670. 86。因為體育運動分量表雖為自我評價的一個獨立因子,但它在社交焦慮中的適用性似乎很小,故將其刪去。剩下的幾個維度為:學(xué)業(yè)表現(xiàn)、外表、愛情、社會交往及同人們交談9。 2. 3統(tǒng)計方法 數(shù)據(jù)采集方式是將上述測驗一次性發(fā)給被試,不記名,以班級為單位進行團體測試。采用SPSS11. 0軟件和Amos4. 0進行統(tǒng)計處理,采用了t檢驗、person相關(guān)分析以

9、及結(jié)構(gòu)方程模型等統(tǒng)計方法。 3結(jié)果 3. 1社交焦慮水平的性別差異 檢驗的結(jié)果表明,文科和理科專業(yè)的大學(xué)生在各因變量上均不存在顯著差異在社交焦慮量表的社交回避因子上存在顯著的性別差異,女生的得分顯著高于男生(見表1)。 3. 2城鄉(xiāng)大學(xué)生在個人評價、情感表達及社交焦慮量表上的得分差異 除了個人評價的學(xué)業(yè)表現(xiàn)與外表維度及社交焦慮的社交苦惱維度外,在所有其它因變量上均存在顯著的地區(qū)差異,在個人評價的愛情(M城鎮(zhèn)=19. 831,M農(nóng)村= 18. 063, t=3. 253,p<0. 001)、社會交往(M城鎮(zhèn)=20. 814,M農(nóng)村=18. 991, t=3. 645,p<0. 001

10、)、與人們交談(M城鎮(zhèn)=21. 119,M農(nóng)村=18. 973, t=3. 947,p<0. 001)維度上,來自城市學(xué)生的得分均顯著高于來自農(nóng)村學(xué)生的得分,而在情感辨別不能(M城鎮(zhèn)=17. 932,M農(nóng)村=20. 369, t=-2. 933,p<0. 01)、情感描述不能(M城鎮(zhèn)=13. 203,M農(nóng)村=14. 514, t=-2. 729,p<0. 01)、外向性思維(M城鎮(zhèn)=19. 542,M農(nóng)村=20. 847, t=-2. 157,p<0. 05)維度以及社交焦慮的社交回避(M城鎮(zhèn)=3. 610,M農(nóng)村=5. 090, t=-2. 671,p<0. 0

11、1)維度上,農(nóng)村學(xué)生的得分均顯著高于城鎮(zhèn)學(xué)生(見表2)。 3. 3各變量之間的相關(guān)系數(shù) 社交焦慮2個因子社交回避和社交苦惱與個人評價的5個因子呈顯著負相關(guān)(P<0.01),與情感表達量表各因子呈顯著正相關(guān)(P<0.01);情感表達量表的3個因子與個人評價的5個因子呈顯著負相關(guān)( P<0. 01)(見表3)。 3. 4個人評價在社交焦慮中的中介作用 如果某個變量的介入能夠更清晰地說明預(yù)測變量與因變量之間的關(guān)系,它就有可能是中介變量。因此,檢驗中介效應(yīng)或中介作用時要考察這3個變量之間的關(guān)系。通常進行中介效應(yīng)檢驗時,要先滿足預(yù)測變量、中介變量、因變量之間彼此有顯著的影響這個前提10

12、, 11。本研究中,各變量間均存在極其顯著的相關(guān),這就滿足了我們進行中介效應(yīng)檢驗的前提條件。下面結(jié)合本研究的數(shù)據(jù)加以分析。本研究中,筆者假設(shè)個人評價是情感表達與社交焦慮間的中介變量。為了檢驗個人評價在社交焦慮中的中介作用,使用AMOS軟件,以個人評價為中介變量,以情感表達能力為自變量,以社交焦慮為因變量建立結(jié)構(gòu)方程,考察模型的擬合程度。 圖示顯示了所設(shè)想變量間關(guān)系模式的驗證結(jié)果。圖中所示結(jié)果的各項擬合指標分別為:X2=52. 2, df=32,X2/df=1. 631;TLI=0. 960; IFI=0. 972; CFI=0. 971; AGFI=0. 904; RMSEA=0. 061。按

13、照一般要求,若X2/df小于5,AGFI、TLI、IFI和CFI大于0. 9,RMSEA小于0. 08,則模型與數(shù)據(jù)擬合較好。顯然,本研究的數(shù)據(jù)完全支持了所設(shè)想的變量間關(guān)系,具有很好的擬合度。 圖示中,情感表達對社交焦慮的間接效應(yīng)顯著(=0.612,P<0.001),但直接效應(yīng)不顯著(= -0.02,P>0.05)。由此可以看出,在情感表達、個人評價及社交焦慮3者的關(guān)系中,個人評價起著明顯的中介作用,中介效應(yīng)較大(其值為0. 612,即從情感表達經(jīng)個人評價到社交焦慮的間接作用路徑上的路徑系數(shù)乘積),其直接效應(yīng)不顯著(-0. 02),因此,這是一種完全中介作用。大學(xué)生情感表達能力,通

14、過影響個人評價這一途徑,間接地影響著大學(xué)生的社交焦慮。 4分析與討論 4. 1大學(xué)生個人評價、情感表達與社交焦慮的性別、專業(yè)和地區(qū)差異據(jù)ICD-10報告,社交恐怖癥(為最高程度的社交焦慮)在男女兩性發(fā)病率幾乎相同12,而Anderson等的研究則認為美國青少年女性發(fā)病率高于男性13。我們對大學(xué)生社交焦慮情況的調(diào)查得出了與此一致的結(jié)果,女生在社交回避因子上的得分顯著高于男生。傳統(tǒng)上,女生的性格比較含蓄、矜持,不大喜歡參與社交場合。不過,隨著社會的進一步發(fā)展,女性在社會中起著越來越重要的作用,女性也要更多地參與到社會交往中來。因此,在心理健康教育中,應(yīng)該提醒女生,羞怯矜持不再是現(xiàn)代社會提倡的美德,

15、大方、善于表達、樂于交往才是新時代的女性魅力。 城鎮(zhèn)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生在除了個人評價的學(xué)業(yè)與外表維度和社交焦慮的社交苦惱維度以外的其他因變量上均存在顯著的差異。在個人評價的愛情、社會交往與人們交談維度上,城鎮(zhèn)學(xué)生的得分均顯著高于農(nóng)村學(xué)生的得分,而在情感表達量表的情感辨別不能、情感描述不能與外向性思維上,來自農(nóng)村的大學(xué)生得分顯著高于來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生。來自農(nóng)村的大學(xué)生能夠在競爭激烈的高考中升入高等學(xué)府,在學(xué)業(yè)上毫無疑問是有競爭力的,在不斷增強自身學(xué)習(xí)競爭力的同時,他們在一定程度上忽略了與異性交往、社會交往以及與人們交談等人生課題,從而在這方面與自身強大的學(xué)業(yè)優(yōu)勢形成反差,因此在愛情、社會交往、與人們交

16、談等維度上自我評價較低。由于升學(xué)的巨大壓力,來自農(nóng)村的大學(xué)生壓抑著自己內(nèi)心的感受,一門心思撲到學(xué)習(xí)上,無暇處理自己的喜怒哀樂,在情感表達上發(fā)展不足;同時,農(nóng)村學(xué)生相對于城鎮(zhèn)學(xué)生更傾向于回避社交。這提示我們在進行心理健康教育時,更應(yīng)該注意來自農(nóng)村的大學(xué)生升入大學(xué)后在學(xué)業(yè)之外的其他生活課題上的發(fā)展與彌補。 4. 2中介效應(yīng)的檢驗及其意義從相關(guān)分析的結(jié)果來看,本研究中考察的各變量間(情感表達、個人評價、社交焦慮)具有極其顯著的相關(guān)。其中,情感表達不能和社交焦慮存在極其顯著的正相關(guān),表明大學(xué)生情感表達存在越多問題,其社交焦慮程度相應(yīng)也越高。反之,大學(xué)生情感表達障礙越少,則其社交焦慮也較低;同時,情感表

17、達與個人評價、個人評價與社交焦慮均存在極其顯著的負相關(guān),表明它們呈互為消長的關(guān)系,即情感表達障礙越少,則越有助于大學(xué)生形成積極的自我評價;大學(xué)生自我評價越高,則有助于減少其社交焦慮程度。 中介效應(yīng)檢驗結(jié)果表明,個人評價在情感表達與社交焦慮間起著中介作用,并且是完全中介的作用。作為認知成分的個人評價在情感表達和社交焦慮間起中介作用的發(fā)現(xiàn)具有一定的實際意義。一方面,它提示我們情感表達對社交焦慮的影響是復(fù)雜的,并不是簡單的一一對應(yīng)的關(guān)系,會受到其它因素(例如認知因素)的影響;另一方面,更為重要的是這種中介作用的發(fā)現(xiàn)將有助于對大學(xué)生社交焦慮的干預(yù),可以從認知層面入手,通過改善大學(xué)生的個人評價從而有效地

18、緩解其社交焦慮,同時,通過對大學(xué)生進行情緒表達訓(xùn)練,學(xué)會感受并辨別自己和他人的情緒,并能用準確的語言加以描述,能理解自己和他人的情緒并用恰當?shù)姆绞郊右员磉_或調(diào)節(jié)。在與他人進行良性的情緒互動與溝通中,開放自己的心靈,了解他人的內(nèi)心世界,進一步形成對自我、對他人的正確評價,悅納自我,接受他人,改善社交焦慮狀況,提高生活質(zhì)量,提升自身素質(zhì)。總之,這一中介作用的發(fā)現(xiàn),無論是對于理論的豐富,或是對于實踐工作的開展,都具有重要的意義。 參考文獻 1施慎遜.社交焦慮癥J.臨床精神醫(yī)學(xué)雜志, 2001, 11(4): 243. 2彭純子,鄧盤月,馬惠霞,等.大中學(xué)生社交焦慮特征初探J.中國健康心理學(xué)雜志, 2004, 12(4): 241. 3郭曉薇.大學(xué)生社交焦慮成因的研究J.心理學(xué)探新,2000, 20(1). 4高文鳳,叢中.社交焦慮與大學(xué)生自尊、自我接納的關(guān)系J.中國健康心理學(xué)雜志, 2000, 8(3): 276279. 5 Sifneos PE.The prevalence of alexithymic characteristic