三年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思

1、三年級(jí)語(yǔ)文亡羊補(bǔ)牢教學(xué)反思授課學(xué)科：_授課年級(jí)：_授課教師：_授課時(shí)間：_XX學(xué)校（封亡羊補(bǔ)牢 這則成語(yǔ)故事主要講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了養(yǎng)， 街坊勸他修羊圈，養(yǎng)羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告；第二天他有丟了養(yǎng)，才后悔 沒(méi)有聽(tīng)街坊的， 于是趕快動(dòng)手把羊圈修好。 從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。 這則故事告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要可接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正， 就不算晚。教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取的教學(xué)思路是：1、談話激趣導(dǎo)入。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生了解“寓言”的含義。 接著揭示課題，亡羊補(bǔ)牢?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”這個(gè)題目是對(duì)文章的高度概 括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。在理解題目的意思的 時(shí)候，學(xué)生總是不能說(shuō)出其意思，而是

2、在講述“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ) 故事。這時(shí)候我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個(gè)字的意義，在教給學(xué)生解釋詞 的意思的時(shí)候，可以把詞中每個(gè)字的意思進(jìn)行整合，即可解釋清楚這 個(gè)成語(yǔ)意思。在我慢慢的引導(dǎo)下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補(bǔ)牢” 這個(gè)成語(yǔ)的意思。在解釋每個(gè)字的意思的時(shí)候，我慢慢的滲透一種學(xué) 習(xí)方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學(xué)生在書(shū)中 找到想要的答案。學(xué)會(huì)正確的閱讀。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文 內(nèi)容選擇字意，又為對(duì)下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。2、初讀課文，感知大意。先自己讀文，思考課文主要講了一個(gè) 什么故事？在識(shí)字環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生掌握生字，采用了多種形式的朗 讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、讀中感悟，體會(huì)寓意。抓住養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因和表現(xiàn)不 同進(jìn)行教學(xué)， 朗讀，感悟。在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上， 悟出道理。并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談感受，使學(xué)生真正受益。而且還總結(jié)了學(xué)習(xí) 寓言的方法，為下一則寓言的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。不足之處：1、課堂提問(wèn)中，集體展示偏多，個(gè)人展示偏少，不能體現(xiàn)個(gè)體 的能力。學(xué)生的思路不夠開(kāi)闊，有些孩子人云亦云。2、不能很好的把握學(xué)生的課堂生成，使課上的更精彩。3、感情朗讀不到位，應(yīng)