教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定

1、教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定讀后感 通過(guò)深入學(xué)習(xí)教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定這一課程后，我不僅獲益匪淺還開(kāi)闊了教育視野、增長(zhǎng)了新知識(shí)。尤其對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。隨著新一輪課程改革的開(kāi)始新課程改革對(duì)教師也提出了更高的要求。 一、要有崇高的職業(yè)理想 具有愛(ài)心，這是教師的美德、天職是開(kāi)啟青少年心靈的金鑰匙。教師要熱愛(ài)教育事業(yè)把教育教學(xué)工作看作一項(xiàng)事業(yè)關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。如果一味地挖苦、貶低會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗反對(duì)父母反對(duì)學(xué)?；蛘叻磳?duì)整個(gè)世界。 二、不斷學(xué)習(xí)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu) 陶行知先生說(shuō)“ 要想學(xué)生好學(xué)必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！睔v史的文化為學(xué)生提供了寬廣的探究天地和思維空間。

2、但不可否認(rèn)的是小學(xué)階段學(xué)生們所獲得的歷史知識(shí)是有限的辨證的思維能力不強(qiáng)有些觀點(diǎn)難免會(huì)出現(xiàn)偏差。為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求教師應(yīng)不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)除了普通文化知識(shí)、學(xué)科專(zhuān)門(mén)知識(shí)和教育學(xué)科知識(shí)外還包括更高層次的主體知識(shí)和本學(xué)科的前沿知識(shí)。能深入淺出的傳播知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的歷史知識(shí)從歷史中吸取智慧在學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)做人。 三 、不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)技能 教師還應(yīng)具有1開(kāi)發(fā)課程資源意識(shí)的能力能駕馭課堂應(yīng)對(duì)教學(xué)突發(fā)事變的能力 2改變教學(xué)方法的能力3應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。著名教育家夸美紐斯認(rèn)為"一切知識(shí)都是從感官的知覺(jué)開(kāi)始的。而歷史學(xué)科的特點(diǎn)就是它所研究的對(duì)象均為過(guò)去發(fā)生的事情。

3、今天的學(xué)生不可能隨“時(shí)光隧道”回到已逝去的年代中去親身感受或體驗(yàn)歷史。然而運(yùn)用多媒體教學(xué)可以處理好歷史教學(xué)中很多難以解決的問(wèn)題尤其是有利于歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展縮短歷史與學(xué)生的距離。如在講授祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)這一課時(shí)運(yùn)用多媒體手段播放香港政權(quán)交接儀式的經(jīng)過(guò)使這段難忘的歷史時(shí)刻重新再現(xiàn)在學(xué)生面前使原本枯燥的知識(shí)變得活躍使原本死氣的課堂完全活躍起來(lái)。多媒體教學(xué)以其信息量大、簡(jiǎn)潔靈活、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、傳遞迅速、形象直觀、聲畫(huà)皆備等特點(diǎn)被越來(lái)越多的歷史教師所采用。 四、善于反思、總結(jié)并進(jìn)行教學(xué)科研 反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。反思是教師成長(zhǎng)的必由之路。前蘇聯(lián)教育家贊可夫指出“沒(méi)有個(gè)人的思考沒(méi)有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神提高教學(xué)水平是不可思議的。 ” 社會(huì)發(fā)展需要教育改革教育改革需要教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。因此教師不但要多學(xué)習(xí)還要能在學(xué)習(xí)中反思在學(xué)習(xí)中探索在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。要樂(lè)意與同伴合作在互補(bǔ)、合作中成長(zhǎng)。如發(fā)揮教研組、備課組的功能集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課。不斷反思自己的目標(biāo)、行為乃至成就進(jìn)行質(zhì)疑并沿著“實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思”的軌跡不斷前進(jìn)。教學(xué)反思是提