大學(xué)生人力資源開發(fā)狀況調(diào)查報(bào)告

1、關(guān)于大學(xué)生人力資源開發(fā)狀況調(diào)查分析作者：土木工程學(xué)院給排 081 班簡震宇(0817040014)、楊志豪(0817040011)、盧煒烽(0817040019)目錄-、八- 、八亠一、前言前言 3 二、準(zhǔn)備 人力資源人力資源定義 4人力資源開發(fā)的定義與現(xiàn)狀 5 三、前進(jìn) 調(diào)查研究問卷調(diào)查 8分析結(jié)論 10訪談實(shí)錄實(shí)錄劉志攀 11 實(shí)錄雷石付 14 四、奮斗 勞動(dòng)價(jià)值論定義 17分析 18五、分享分析結(jié)論，提出對策 1921附：參考文獻(xiàn)報(bào)告分析前言就業(yè)是民生之本，就業(yè)問題不僅僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問題，同時(shí)也是一 個(gè)社會(huì)問題和政治問題。大學(xué)生是國家的寶貴財(cái)富， 是青年人力資源的重要組成部分， 是 全面建

2、設(shè)小康社會(huì)的生力軍。但隨著社會(huì)發(fā)展，就業(yè)環(huán)境日益嚴(yán)峻， 這不僅對于大學(xué)生青年的個(gè)人發(fā)展帶來極大的挑戰(zhàn)， 同時(shí)，也對于社 會(huì)乃至國家的發(fā)展有著重要的意義。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國高等教育各類在校學(xué)生達(dá) 3000余萬人。 2010 年全國畢業(yè)生數(shù)達(dá) 630 萬人，而隨著近年高校的擴(kuò)招率（約 7.25%/ 年），這個(gè)畢業(yè)生的數(shù)字仍在上升中。所以，一方面，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是青年人力資源開發(fā)的一個(gè)重要 形式和有效手段，是青年人力資源開發(fā)的重要內(nèi)容；另一方面，青年 人力資源開發(fā)的理論也為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供了理論依據(jù)， 它在大學(xué) 生就業(yè)指導(dǎo)工作中起著調(diào)節(jié)和導(dǎo)向作用， 也在社會(huì)國家的人才資源配 置上起著決定性作用。 要

3、做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)， 使大學(xué)生就業(yè)難問題 得到緩解，就必須用青年 人力資源開發(fā) 理論指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作。因此，我們針對大學(xué)生人力資源開發(fā)進(jìn)行了討論和研究。人力資源(一) 人力資源的定義人力資源 是一種重要的戰(zhàn)略性資源， 其管理和開發(fā)關(guān)系著每一個(gè) 企事業(yè)單位的生存與發(fā)展， 進(jìn)而關(guān)系著整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。 高校作 為人才培養(yǎng)的主陣地， 要樹立現(xiàn)代人力資源管理與開發(fā)的理念， 積極 開展大學(xué)生素質(zhì)拓展工作， 為青年學(xué)生成長成材服務(wù)， 為經(jīng)濟(jì)社會(huì)可 持續(xù)發(fā)展服務(wù)。人力資源 ，是指具有一定勞動(dòng)能力的人的知識(shí)、智慧、 技巧和技 能的總和。在當(dāng)今的市場背景下， 人力資源被稱為是惟一重要的資源。 原料、能源、不

4、動(dòng)產(chǎn)和實(shí)物資本等傳統(tǒng)的生產(chǎn)和競爭要求，以及建立 在這些要素基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)理論， 都不再具有特別重要的意義， 因?yàn)槿?力資源與其他資源具有本質(zhì)的差別。(1) 人力資源是企事業(yè)單位生存和發(fā)展的主體， 物的資源和財(cái)?shù)馁Y 源是死的，只有通過人的運(yùn)用才能創(chuàng)造價(jià)值、產(chǎn)生利潤。因此，人力 資源是創(chuàng)造使用價(jià)值、價(jià)值的源泉，是企事業(yè)單位之本。(2) 人力資源的價(jià)值是用時(shí)間和效率來衡量的。 特別是在效率很高 的發(fā)達(dá)社會(huì)里，人力資源的價(jià)值，體現(xiàn)的更為充分，節(jié)約時(shí)間、提高 效率自然而然成為人們最關(guān)心的問題。(3) 人力資源具有流動(dòng)性。人力資源的價(jià)值實(shí)現(xiàn)有兩種情況 :一是 勞務(wù)性的，二是生產(chǎn)性的。如果活勞動(dòng)的支出過程不能

5、與價(jià)值的消費(fèi) 和凝固結(jié)合在一起，那就是對人力資源的浪費(fèi)。因此，在 8小時(shí)內(nèi)充 分使用勞動(dòng)力，是企事業(yè)的基本權(quán)利。(4) 人力資源具有能動(dòng)性的特征。人的工作效率除了與勞動(dòng)工具、 勞動(dòng)組織、工藝安排、操作方法有關(guān)外，還與人在工作中的主動(dòng)性、 創(chuàng)造性密切相關(guān)。也就是說，人力資源具有可激勵(lì)性的特點(diǎn)，這是現(xiàn) 代管理的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(5) 人力資源具有“可無限開發(fā)”性。即人力資源在數(shù)量既定的條件下，其質(zhì)量的開發(fā)利用具有近乎無窮的潛力，只要刺激和約束機(jī) 制有效，人力資源的潛在能量可以在很大伸縮空間內(nèi)被開發(fā)利用。(二)人力資源開發(fā)的定義與意義人力資源開發(fā)，是指為充分、合理地發(fā)揮人力資源，以提高一 個(gè)地區(qū)社會(huì)經(jīng)

6、濟(jì)的發(fā)展能力而進(jìn)行的人口數(shù)量適度控制，勞動(dòng)力素 質(zhì)改善、能力提高，勞動(dòng)力資源的有效配置和供給，及其相關(guān)的一 系列開發(fā)活動(dòng)。大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的著眼點(diǎn)，在于提高勞動(dòng)者的 知識(shí)水平、文化素養(yǎng)和勞動(dòng)技能，進(jìn)而提高勞動(dòng)者的素質(zhì)和促進(jìn)就 業(yè)。由此看來，大學(xué)生素質(zhì)拓展工作，既是高等教育的重要方面和 素質(zhì)教育的重要組成部分，也是人力資源開發(fā)的重要形式和內(nèi)容。如何開發(fā)青年人力資源，做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，這是擺在我們面前的重要課題三) 大學(xué)生人力資源開發(fā)的現(xiàn)狀在高校，人力資源涵蓋人才資源， 而人才又是人力資源的主體。 目前，高校既是人力資源最豐富的地方， 同時(shí)也是人才最貧困的地 方。目前，大學(xué)生人力資源開發(fā)

7、的現(xiàn)狀是：1) 受社會(huì)大環(huán)境及國際環(huán)境的影響，高層次人才外流嚴(yán)重。在這方面，可以俄羅斯的慘痛教訓(xùn)為證，有關(guān)資料顯示，俄羅 斯在 19871994 年間科技部門流失 140 多萬專家、學(xué)者和科研 輔助人員，這些人才的流失給俄羅斯的社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成 了極其嚴(yán)重 的后果。根據(jù)2009 年中國留學(xué)報(bào)告顯示，截至 2008 年底，我國共 送出留學(xué)人員 139 萬人，出國留學(xué)人數(shù)已居世界首位， 占全球總數(shù) 14%。但在留學(xué)生歸國方面，迄今我國歸國留學(xué)人員僅為 39 萬人， 回國總比例為 28%。這說明我國的人力資源流失非常嚴(yán)重， 另一方 面也說明現(xiàn)有人才的潛力也發(fā)揮不夠。2) 高校決策者由于受到一定的政策限制

8、， 相應(yīng)的高層次人才 政策傾斜措施不得力，因而缺乏吸引力。例如有的高校住房制度不完善，加之學(xué)校調(diào)控能力較低，致 使人才調(diào)進(jìn)該單位很久分不到房或在其它方面有諸多后顧之憂，嚴(yán)重影響其工作的積極性，又如戶籍管理制度、就業(yè)管理制度等， 都有配置不當(dāng)?shù)那闆r，相應(yīng)的法律也不健全，從而限制人才資源 的合理流動(dòng)和有效配置，不能形成一個(gè)優(yōu)化人才成長的環(huán)境。(3)人力資源配置不當(dāng)，影響高校各項(xiàng)功能的正常發(fā)揮。目前許多高校都存在師生比例失調(diào)的情況(據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，2008 年直屬高校師生比為1: 30左右，而發(fā)達(dá)國家標(biāo)準(zhǔn)為1： 15 20)， 有的高校還存在行政領(lǐng)導(dǎo)人才缺乏而一般管理人員過多，高精尖 人才缺乏而一般教師

9、過剩，教研人員比例過小而非教研人員比例 過大等等情況，缺乏優(yōu)秀人才，教師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，形成師資力量 與專業(yè)調(diào)整不相適應(yīng)等等；與此同時(shí)，高校人才的自由流動(dòng)度比 較低，在很大程度上限制了人才資源優(yōu)勢的充分發(fā)揮。綜上所述，合理、科學(xué)地進(jìn)行高校人力資源開發(fā)與優(yōu)化配置刻不容緩。三、調(diào)查（一） 問卷調(diào)查人力資源開發(fā)對企業(yè)公司的影響程度幾乎沒脊影響曲附程度,6%數(shù)據(jù)來源孑 間'卷星 wwvv.弓Hiijmp丄口蕾人力資源開發(fā)對勞動(dòng)價(jià)值的影響程度較丈程屢68%幾乎段有0%較小程度10%很大程度22%數(shù)據(jù)苯源: 間卷星 大學(xué)生的擇業(yè)情況80%60%斗40%2 0'-/o符合自己專業(yè)迎合自己興唾人工

10、高、罰 簡單輕繪的工的工低的工作好的工作作數(shù)堀來源:星 ww叭戊山j(luò)幣6匚om調(diào)查問卷分析結(jié)論我們調(diào)查了不同學(xué)校不同年級(jí)不同專業(yè)的 50位同學(xué)，大部分同 學(xué)對人力資源開發(fā)都了解不多，但他們都認(rèn)為學(xué)校有必要開設(shè)這門 課，大學(xué)生也該了解這方面的知識(shí)。人力資源是企事業(yè)單位生存和發(fā)展的主體， 物的資源和財(cái)?shù)馁Y源 是死的，只有通過人的運(yùn)用才能創(chuàng)造價(jià)值、產(chǎn)生利潤。因此，人力資 源是創(chuàng)造使用價(jià)值、價(jià)值的源泉，是企事業(yè)單位之本。從調(diào)查問卷的 結(jié)果顯示，他們大多認(rèn)為人力資源開發(fā)對一間企業(yè)， 對勞動(dòng)價(jià)值的創(chuàng) 造都有很大的關(guān)系，這體現(xiàn)了人力資源的重要性。人力資源具有能動(dòng)性的特征。人的工作效率除了與勞動(dòng)工具、勞 動(dòng)組

11、織、工藝安排、操作方法有關(guān)外，還與人在工作中的主動(dòng)性、創(chuàng) 造性密切相關(guān)。也就是說，人力資源具有可激勵(lì)性的特點(diǎn)，這是現(xiàn)代 管理的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。問卷結(jié)果還顯示了大部分同學(xué)都會(huì)選擇符合自 己專業(yè)或者興趣的工作，這說明了他們有了利用人力資源的意識(shí)， 也 會(huì)相應(yīng)地提高勞動(dòng)者的能動(dòng)性，從而創(chuàng)造更多的價(jià)值。人們常說，市場的競爭是產(chǎn)品的競爭，產(chǎn)品的競爭是科學(xué)技術(shù)的 競爭，科學(xué)技術(shù)的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，是人力資源的競爭。 面對21世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面對全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢和激烈 的市場競爭，我們只有合理地開發(fā)與利用人力資源， 把人力資源轉(zhuǎn)化 為人才優(yōu)勢，才會(huì)在競爭中求得生存，在生存中求得發(fā)展。作為人才

12、 培養(yǎng)的主陣地，高校必須高度重視大學(xué)生人力資源的開發(fā)， 積極開展 大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)，為我國在人才競爭做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二） 訪談實(shí)錄與調(diào)查訪談對象一 訪談對象簡介紹 劉志攀， 1995 屆畢業(yè)于華南建設(shè)西院給水排 水專業(yè)，現(xiàn)任廣州市荔灣區(qū)供水管理所副主 任。下午 4 點(diǎn)鐘，我們和早前約好了的劉志攀師兄在他的單位門前見 了面。聽著我們稱呼他為“師兄” ，這位年近 40 多歲的師兄顯得有些 不習(xí)慣，也許是因?yàn)檫@樣的稱呼他已經(jīng)有 20 年多年沒有再聽過了。 在表明了來意之后， 師兄便帶我們上去了他的辦公室坐下， 隨后開始 了訪談。盡管我們和師兄之間有著也快 20 年的年齡差距，但師兄的健談令 我們之

13、間絲毫沒有代溝，反而令這次訪談很順利地進(jìn)行著。學(xué)生時(shí)代盡管已經(jīng)將“學(xué)生”這個(gè)角色放下了 20 年了，但當(dāng)談起當(dāng)年的 學(xué)生時(shí)代，師兄依舊表現(xiàn)出很懷念的心情。不同于現(xiàn)在競爭如此激烈的情況， 當(dāng)時(shí)能夠進(jìn)入大學(xué)深造的一般 都是那些比較優(yōu)秀的人才（也就是“精英教育” ），而現(xiàn)在的大學(xué)則基 本是大多數(shù)人都能夠進(jìn)得去、 讀得上， 但也因此而令學(xué)生之間的競爭 比過往大得許多許多（現(xiàn)在則是“平民教育”）。那時(shí)候，進(jìn)入大學(xué)是 人生前途的保證，不僅形勢沒那么嚴(yán)峻，并且當(dāng)時(shí)還有“包分配” ， 也就是說當(dāng)畢業(yè)之后立即也就能有統(tǒng)一分配的工作， 這是現(xiàn)在不再可 能發(fā)生的事情。令我們意外的事，原來當(dāng)年報(bào)讀專業(yè)的時(shí)候，劉師兄并

14、不是將給 排水作為第一專業(yè)，而是排到了第四專業(yè)，后來經(jīng)過學(xué)校調(diào)整和分配 之后才進(jìn)入到給排水專業(yè)來學(xué)習(xí)。 師兄說，當(dāng)時(shí)自己其實(shí)對這個(gè)專業(yè) 并不是十分的了解，而真正認(rèn)識(shí)并報(bào)讀這個(gè)專業(yè)的人也是很少很少， 主要因?yàn)樗且豢票容^的“冷門”的專業(yè)（即使到現(xiàn)在，真正認(rèn)識(shí)給 排水的人也不多），而現(xiàn)在看來正是因?yàn)槔溟T，才會(huì)令它成為一門比 較好就業(yè)的專業(yè)。師兄繼續(xù)地介紹說，雖然就業(yè)面不是十分的廣泛，但就業(yè)方向非 常地明確，前景也很樂觀，主要的發(fā)展前途可以是：設(shè)計(jì)公司、施工 單位、污水處理廠、房地產(chǎn)公司等等。初生牛犢與很多畢業(yè)后改行的同學(xué)不同，劉師兄畢業(yè)之后依然是專注于與 給排水的相關(guān)領(lǐng)域里。早年畢業(yè)之后，師兄曾經(jīng)

15、在建筑公司工作過一段時(shí)間， 后來也先 后分別在越秀區(qū)、海珠區(qū)、荔灣區(qū)的水廠里工作過，但工作范疇和圈 子依然是停留在土木、給排水，而最終則是于現(xiàn)所在的供水管理所里 一干就是十年了。師兄說，當(dāng)初進(jìn)入現(xiàn)在的單位時(shí)所擔(dān)任和接觸的工作， 其實(shí)都與 在校所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)沒有多大的關(guān)系。 最先的時(shí)候是先負(fù)責(zé)地理信 息系統(tǒng)，工作內(nèi)容主要是管理市（區(qū)）供水設(shè)施。雖然未曾接觸過類 似的電腦信息技術(shù)， 但憑著很強(qiáng)的責(zé)任心和自身的勤奮努力， 慢慢地 就也適應(yīng)和熟練了下來。 后來經(jīng)過自己的努力和打拼， 最終坐上了現(xiàn) 在副主任的職位。師兄補(bǔ)充說， 很多時(shí)候在大學(xué)里面學(xué)習(xí)的科目知識(shí)內(nèi)容， 其實(shí)和 將來就業(yè)并無多大關(guān)聯(lián)（除非

16、是需要投入到專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中，例如： 項(xiàng)目主管、設(shè)計(jì)工程師等等） ，而更多地，在大學(xué)里讀書是為了拼取 一張“入場券”，一張能夠進(jìn)入社會(huì)競爭和立足的入場券，借此來證 明自己的各方面能力。因此，接來工作中可能有很多的事情都是自己未曾接觸過， 甚至 一無所知， 那么這時(shí)責(zé)任心就是最重要的素質(zhì)， 還有就是個(gè)人的勤奮 努力。初入行的新人只有這樣才能學(xué)到更多的東西， 就像師兄當(dāng)年初 初參加工作的時(shí)候。給我們的建議在談及畢業(yè)后工作的問題時(shí)，師兄結(jié)合起自己當(dāng)年的經(jīng)驗(yàn)，為我 們提出了幾點(diǎn)建議：（1） 在招聘畢業(yè)生的時(shí)候，公司由于不了解應(yīng)聘的畢業(yè)生， 因此往往會(huì)很看重學(xué)院、 導(dǎo)師等的評價(jià)， 還有學(xué)習(xí)成績 （當(dāng) 然有

17、獎(jiǎng)學(xué)金是最好的） ，因?yàn)檫@些都是最基本的專業(yè)學(xué)習(xí)能 力的體現(xiàn)； 而另外，公司也會(huì)根據(jù)自身要求， 有側(cè)重地察看 工作能力，例如是有否擔(dān)任過班干部、 有否參加社團(tuán)工作等， 這些都是會(huì)被有限考慮的條件因素。因此看來，我們在學(xué)校中也應(yīng)該將學(xué)習(xí)和學(xué)生工作相互 兼顧地平衡好， 相得益彰， 這樣才能更有利于自己的未來就 業(yè)。（2） 現(xiàn)在的社會(huì)要求得更多的是復(fù)合型人才， 這也就意味著 不能夠單單只在某一領(lǐng)域上精研， 而要有多方面的知識(shí)。 就 像師兄當(dāng)年工作的時(shí)候， 從事的領(lǐng)域也是比較的廣泛， 除了 自身專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用外，還曾經(jīng)擔(dān)任過設(shè)備安全管理等職 務(wù)。因此，我們在作為新人進(jìn)入單位的時(shí)候，不要挑工作， 而要多

18、找機(jī)會(huì)接觸更多的東西， 為日后工作積累工作經(jīng)驗(yàn)和 人脈的財(cái)富，努力成為復(fù)合型人才。訪談對象 訪談對象簡介紹 雷石付， 2005 年畢業(yè)于中山大學(xué)立功學(xué)院材 料物理專業(yè)，現(xiàn)任廣州寶潔大中華地區(qū)可戶生 意發(fā)展部重點(diǎn)可戶經(jīng)理。職協(xié)記者： 大學(xué)階段的精力既要放在學(xué)習(xí)知識(shí)上， 也要注重其他 能力的培養(yǎng)， 這幾乎是每位同學(xué)的大學(xué)時(shí)代的主旋律。 師兄在大學(xué)時(shí) 期是怎樣平衡學(xué)習(xí)與工作的？雷石付師兄：關(guān)鍵取決于自己的選擇。擺在我們面前的路很多，深造、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、等等，對能力要求各有側(cè)重，因此因人而異，但 不變的是都需要儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)強(qiáng)勢能力。大學(xué)給了你充分的時(shí) 間去做自己想做的事，關(guān)鍵在于自己的選擇。我們中

19、大這樣的名牌綜 合大學(xué)，提供了很多增長知識(shí)和培養(yǎng)能力的機(jī)會(huì)，要學(xué)會(huì)好好利用。 我個(gè)人觀點(diǎn)更傾向于學(xué)生的主體任務(wù)還是學(xué)習(xí)。 另外畢業(yè)生多是沒有 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的，求職時(shí)更多的是把潛能發(fā)揮出來把優(yōu)勢表達(dá)出來。 總之, 要擺正心態(tài)，給自己做好規(guī)劃。職協(xié)記者：師兄本科畢業(yè)就直接進(jìn)入寶潔工作。 您是怎么做出選 擇的，您如何看待讀研呢？雷石付師兄：讀不讀研關(guān)鍵在于自己是否對往后的就業(yè)有充分的 準(zhǔn)備，除非是工作性質(zhì)。一些高端技能的需要，比如醫(yī)科等。我反對 盲目讀研，要有清晰的定位，而不是怕找不到工作而讀研。職協(xié)記者：師兄的專業(yè)是材料物理，這看起來和你現(xiàn)在的工作關(guān) 系不大。您是如何看待專業(yè)和工作的關(guān)系的？雷石付師兄

20、：我一直認(rèn)為大學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力 得到。理工學(xué)院學(xué)生的優(yōu)勢在于它擁有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S以及對數(shù) 字的敏感，企業(yè)工作需要這種嚴(yán)密的思維能力，因?yàn)檫@直接關(guān)系到收 、人血。除此之外，理工學(xué)院學(xué)生的適應(yīng)能力強(qiáng)，務(wù)實(shí)上進(jìn)也是很多招聘 者所欣賞的。而現(xiàn)在社會(huì)需要的是綜合型人才，而不局限于專業(yè)，比 如說很多企業(yè)都有銷售部，但卻很少有高校開設(shè)真正實(shí)用的銷售課程。很多企業(yè)看中的不是你的專業(yè)本身，而是你通過專業(yè)習(xí)得的能力。 所以我們在面臨各種選擇時(shí)不要因?yàn)閷I(yè)而壓抑了自己的想法，要不斷的積累自己的自信心，勇于同那些專業(yè)對口的人競爭，秀出你自己 的優(yōu)勢，突破專業(yè)限制的門檻。職協(xié)記者：回顧大學(xué)生活，你覺

21、得什么對自己的影響最深刻？雷石付師兄：工作和學(xué)習(xí)有兩個(gè)本質(zhì)的相同點(diǎn)， 就是要不斷的通 過自己的努力去解決各種各樣的問題， 每天去應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，這當(dāng)中 需要很強(qiáng)的組織能力和溝通能力。我想大學(xué)對我現(xiàn)在影響最大的就是 給了我這兩方面的能力，這些是在一次次活動(dòng)的組織中培養(yǎng)起來的。職協(xié)記者：現(xiàn)在不少同學(xué)對專業(yè)很迷茫，找不到就業(yè)方向。您當(dāng) 初為什么會(huì)選擇寶潔的呢？雷石付師兄：選擇就業(yè)基于兩點(diǎn)，一是自己的興趣，二是發(fā)現(xiàn)市 場上機(jī)會(huì)的所在。一個(gè)人的職業(yè)興趣不是一天兩天能形成的， 可能還 要到社會(huì)里摸索，才能找到自己的真正追求。我鼓勵(lì)大家多了解社會(huì)， 尤其是在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)非常發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們可以很方便的了解社會(huì)動(dòng)

22、 態(tài)。對于我們，最大的挑戰(zhàn)是如何將自己的校園意識(shí)轉(zhuǎn)化為一種社會(huì) 意識(shí)。不同性質(zhì)的企業(yè)，理念、價(jià)值觀會(huì)有所不同，因此要求的素質(zhì)也可能不同。外企業(yè)很看重潛能，需要?jiǎng)?wù)實(shí)能干的精英人才，適合注重 自身能力提高的人，同時(shí)外企業(yè)賦予個(gè)人很多的職責(zé)去鍛煉自己。就國企而言，他有很強(qiáng)大的背景，更適合能夠處理良好人際關(guān)系 的人，或有一定工作背景、社會(huì)背景的人，鍛煉出來的是領(lǐng)導(dǎo)能力、 溝通能力和組織能力。目前很多國企都在學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法， 這也 提供了很好的機(jī)會(huì)去挖掘企業(yè)以及個(gè)人才智，因此也是不錯(cuò)的選擇。四、勞動(dòng)價(jià)值論（一）勞動(dòng)價(jià)值論的定義通過對商品關(guān)系的深刻分析，馬克思闡明了商品的二因素和生產(chǎn) 商品的勞動(dòng)的二重

23、性及其相互關(guān)系，價(jià)值的質(zhì)和量的規(guī)定性及其變化 規(guī)律、價(jià)值形成的發(fā)展和貨幣的起源、商品經(jīng)濟(jì)的基本矛盾和基本規(guī) 律及其作用，形成了科學(xué)的勞動(dòng)價(jià)值論。馬克思勞動(dòng)價(jià)值論揭示了商品經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律， 為社會(huì)主義市場 經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。我國正在實(shí)現(xiàn)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義經(jīng)濟(jì) 的轉(zhuǎn)變，完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制是一項(xiàng)重要的任務(wù)。 在發(fā)展社會(huì) 主義市場經(jīng)濟(jì)的過程中，馬克思在勞動(dòng)價(jià)值論中揭示的關(guān)于商品生產(chǎn) 和商品交換的一般理論，對于我國深化經(jīng)濟(jì)改革，完善社會(huì)主義市場 經(jīng)濟(jì)體制，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)， 具有重要的現(xiàn)實(shí)指 導(dǎo)意義。人們常說，市場的競爭是產(chǎn)品的競爭，產(chǎn)品的競爭是科學(xué)技術(shù)的 競爭，科學(xué)技術(shù)的

24、競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，是人力資源的競爭。 面對21世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面對全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢和激烈 的市場競爭，我們應(yīng)該以馬克思的勞動(dòng)價(jià)值論作為指導(dǎo)思想， 合理地 開發(fā)與利用人力資源，把人力資源轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢，才會(huì)在競爭中求 得生存，在生存中求得發(fā)展。作為人才培養(yǎng)的主陣地，高校必須高度 重視大學(xué)生人力資源的開發(fā)，積極開展大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)，為我國 在人才競爭中立于不敗之地作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此， 人力資源的開發(fā)必須在實(shí)踐上進(jìn)行。 加強(qiáng)對大學(xué)生社會(huì)化的教育，就是要針對高校和社會(huì)的實(shí)際，盡量彌 補(bǔ)高教滯后性的不足，同時(shí)又滿足社會(huì)對人才需求的多樣性和學(xué)生步 入社會(huì)后的不確定性

25、，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生生存發(fā)展的 空間，減少人力資源的閑置和浪費(fèi)。當(dāng)前，高校對實(shí)踐環(huán)節(jié)的忽視， 制約了大學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的進(jìn)程。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是培養(yǎng)全 面發(fā)展人才的重要途徑。整合校園文化的豐富資源，依托各類陣地和 優(yōu)秀品牌項(xiàng)目，如科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)等，融大學(xué)生的人 生發(fā)展導(dǎo)航于實(shí)踐鍛煉之中，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí) 踐能力;應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)對學(xué)生的生產(chǎn)勞動(dòng)和實(shí)踐教育，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)社 區(qū)進(jìn)廠礦、下企業(yè)下鄉(xiāng)鎮(zhèn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中接觸自然、了解社會(huì)，在 實(shí)踐中接受公民意識(shí)教育、市場意識(shí)教育、挫折意識(shí)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新 意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，全面拓展大學(xué)生的素質(zhì)，實(shí)

26、 現(xiàn)大學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化，最終完善人力資源的開發(fā)。（二）分析：勞動(dòng)價(jià)值論與人力資源人力資源概念和勞動(dòng)價(jià)值論都產(chǎn)生在商品貨幣經(jīng)濟(jì)條件下，那么 也就為實(shí)現(xiàn)這兩種理論之間的 對話”甚至互補(bǔ)，奠定了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì) 基礎(chǔ)，它們也都必然無法繞過 價(jià)值”問題。如果否認(rèn)這一點(diǎn)，那就背 離了馬克思進(jìn)行資本批判的基本觀點(diǎn)即歷史唯物主義。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家雖然提出了 人力資源概念，但是他們大多采用數(shù)量 分析和建立數(shù)學(xué)模型的研究方法，他們眼中的人力資源的形成和積累 同物質(zhì)資本的形成和積累一樣，總是將其納入成本-收益核算的分析 框架中加以研究。由于人力資源是存在于在勞動(dòng)者身體內(nèi)的價(jià)值，它 本身是學(xué)習(xí)勞動(dòng)的凝結(jié)和物化，但是卻無法直觀

27、、無法還原，也難以 量化。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家忽略了勞動(dòng)本身在人力資源形成過程中的關(guān)鍵作 用，人力資源似乎成了教育、培訓(xùn)等投資的 自然結(jié)果”以上分析表明，人力資源的形成過程中，教育、培訓(xùn)等這些可以 量化的費(fèi)用，僅僅為人力資源的形成提供了外部條件，人力資源本質(zhì) 上是勞動(dòng)者付出的大量學(xué)習(xí)形式的活勞動(dòng)的凝結(jié)， 是學(xué)習(xí)勞動(dòng)所創(chuàng)造 的價(jià)值，并且是實(shí)際生產(chǎn)過程中的精神生產(chǎn)資料。由此可見，人力資源理論實(shí)際上是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)與馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要結(jié)合部 。 同時(shí)，人力資源概念能夠，而且也只有納入 勞動(dòng)價(jià)值論的理論框架內(nèi) 才能得到科學(xué)的闡釋。五、分析調(diào)查，提出對策大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校教育的一個(gè)重要課程，是青年人力資源開 發(fā)的一個(gè)重要形式和有效手段。 面對大學(xué)生就業(yè)難問題，高校要加強(qiáng) 青年人力資源開發(fā)，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)