(最新)第三單元復習教案設計人教版二年級數(shù)學上冊

1、人教版二年級上冊數(shù)學教學設計（第3單元角的初步認識）第三單元復習教案復習內容人教版二年級第三單元“角的初步認識”教材第3845頁知識梳理知識點角的組成知識歸類iffi A Z_一個頂點和兩條邊。1 .角的大小與兩條邊張口的大小有關，張口越大，角就越大，反之則 角的大小越小。2 .角的大小與邊的長短無關。1 .直角:三角尺上最大的角是直角。角的分類2.銳角:比直角小的角是銳角。3 .鈍角:比直角大的角是鈍角。角的畫法了 一個角先確定一個點，再用直尺分別向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成復習目標1 .通過復習角的初步認識，使學生進一步認識角，并能正確畫角。2 .結合生活情境，使學生認識直角，會用三

2、角尺判斷直角。3 .在認識角的過程中，讓學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣，發(fā)展數(shù) 學思維。復習重難點認識角，知道角的分類標準。復習方法1 .先設計“說一說”教學環(huán)節(jié)，讓學生想到了很多關于角的相關知識，然后老師逐步進行 歸類整理，再通過“畫一畫” “比一比”等活動復習角的組成、角的大小、角的分類、 角的畫法等知識。2 .通過小組合作，學生自己進行回憶、梳理，逐步完善關于“角”的整理和復習。復習日程一、揭示課題，明確目標 國3公談話導入： 談話：上課前老師給大家準備了一幅圖片，知道是誰嗎？又t他就是中國古代的大教育家、 思想家一一孔子。他曾說過這樣的一句話：”溫故而知新，可以為師矣

3、?！边@句話告訴我 們要經常復習學過的知識，這樣才能更好地掌握新知識。師:今天這節(jié)課就讓我們一起來溫故而知新。 一起復習整理第三單元：角的初步認識。（出 示課題）師：誰能告訴我，第三單元我們都學習了哪些內容？【品析：利用圣人的名言導入，一方面強調復習的重要性，另一方面點明復習的目的，并 吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性?！縿赢媽?（課件出示視頻動畫） 新學期開始了，慢羊羊村長慢吞吞地來到教室，對小羊們說：“我們生活中常常會見到一種圖形，它是由一個圓圓的頂點和兩條直直的邊組成的。聰明的小羊們，你們知道它是誰 嗎？”（角） 慢羊羊村長邊說邊在黑板上畫出三個圖形,請小羊們一起來辨認一下哪個是角

4、。師:大家有信心和小羊們一起去辨認嗎？這節(jié)課我們就對角的知識進行整理和復習。（板 書課題）【品析：興趣是最好的老師,它是學牛豐動學習、積極思維和勇于探索的強大內驅力。在課堂上只有為學生營造一種寬松且充滿活力的氛圍 ，學生才能變得鮮活起來，才能 學得輕松愉快。課堂伊始從慢羊羊介紹角而進入復習，便枯燥無味的數(shù)學知識變得有趣味?！抗适聦?現(xiàn)在是哪一個季節(jié)？（秋季）秋天是收獲的季節(jié)，小松鼠想到山上摘松果吃，可它剛出門， 就遇到了一群小客人，它們都說自己是角，這下可把小松鼠難住了，它想請教大家，角是 什么樣的？誰愿意幫助小松鼠？生：角的兩邊是直直的；角是尖尖的。師：小松鼠還是不明白,誰能畫一個給它看看

5、？（生上黑板畫）畫完，請告訴小松鼠你是怎么畫的。生：過一點向不同的方向畫2條線。誰能把角各部分的名稱也告訴小松鼠？（生說，師在生剛畫的角上標出）小松鼠還想知道直角是怎么畫的？（生畫）說說你是怎么畫的。（過一點先畫一條線，使它 和三角尺的一條直角邊對齊,再過這個點沿三角尺的另一條直角邊畫一條線,最后要畫 上直角符號）【品析：蘇霍姆林斯基曾說過：如果教師不想方法使學生達到情緒高昂和智力振奮的內 心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞 動就會帶來疲倦。興趣是最好的老師，它是學生主動學習、積極思維，勇于探索的強大內 驅力。該導入環(huán)節(jié)設計，充分利用教學所在的時令季

6、節(jié)和童話故事，激發(fā)學生的學習興趣， 讓學生感到學習材料內容的鮮活和趣味性，吸引了注意力，使教學在愉悅的氣氛中展 開。】二、回顧整理，形成體系說一說。想一想，我們已經學了角的哪些知識？想女?后，和小組同學交流一下。匯報。預設：角有一個頂點、兩條邊。師:你是想到了關于角的組成。板書：組成預設：認識了銳角、鈍角、直角，銳角比直角小，鈍角比直角大。師:這是關于角的大小分類。板書：分類預設：角的大小與張口有關,張口越大,角就越大；張口越小，角就越小。師:這是關于角的大小跟什么有關。板書:大小師：老師也有一個疑問：到底這個角該怎么畫呢？要用到什么工具呢？板書：畫角師小結：孩子們，在你們的相互補充下，我們剛

7、才共同完成了第三單元的部分知識網絡圖 下面我們將通過活動來完善我們這幅圖?！酒肺觯和ㄟ^“說一說”，明確本單元的重要知識點，在學生頭腦中形成知識網絡，并初步 內化為良好的知識結構，學會復習的方法?！慨嬕划嫛?說得好不如做得好，趕快在紙上任意畫一個角。畫完以后和同桌交流一下：畫角時注意什么？學生自由畫圖，交流畫法，老師巡視。師：誰來匯報一下，你畫了一個什么角？你是怎么畫的？學生匯報畫法，有的學生畫了銳角，有的學生畫了鈍角，有的學生畫了直角，教師要重點 問一問畫直角的方法。小結：畫角時，先確定一個點，從這一個點起用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫 成了一個角。畫直角時，要用三角尺的直角來幫忙，要用三

8、角尺上的直角對齊點,沿三角尺的直角的兩條邊畫邊，最后要標上直角符號。師:看到這么多角，大家都知道它們各部分的名稱嗎？（老師指圖，學生集體回答）比一比。（1）教師指幾個學生畫好的角，問大家：這些都是什么角？怎樣判斷？學生分別說出直角、銳角和鈍角的名稱，教師指名到前面判斷。用三角尺上的直角比一比。注意讓學生說出比的方法。先用頂點對齊角的頂點 ，再把三角尺的一條直角邊與角 的一條邊重合，看角的另一條邊，在直角內就是銳角，在直角外就是鈍角。 通過剛才的比較，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：角的大小和邊的張口大小有關，和邊的長度無關。（學生答不完整則由老師來小結） 根據學生的匯報教師拿一個活動角演示?！酒肺觯涸趶土?/p>

9、過程中，通過“說一說” “畫一畫” “比一比”活動，使學生的個性得到 發(fā)展，表達的欲望得到滿足，在活動中提高了學生對知識的歸納整理能力?！咳⑻骄繉嵺`，強化提高1 .下面的圖形中哪些是角?在下面的（()2 .先用三角尺上的直角比一比,再填空。直角是（ABF）,銳角是（）,鈍角是（()H73 .下面的圖中各有幾個角？（）個角）個角(）個角1 .( v )()(2 .AC BEF DGH3 . 3 6 10【品析：通過練習加深了學生對所學習知識的理解，使知識結構更加系統(tǒng)、完善。同時調動學生積極思考、主動參與的意識，做到輕輕松松學知識、做數(shù)學，從解決問題中體會學 習數(shù)學的快樂。】 四、評價總結，提升能力同學們，今天我們將本單元的知識梳理成一幅知識網絡圖，將來我們會常常用到這 樣的學習方法，我們不但要掌握知識，還要用靈活的方法使用這些知識，讓 知識來幫助我們解決更有挑戰(zhàn)性的問題。五、教海拾遺，反思提升在課的開始，我開門見山，讓學生自主梳理本單元學習的知識點，然后在小組內進行 交流。通過回憶，喚起學生對角的認識，小組交流這個環(huán)節(jié)，讓學生對角的知識有了一個 較為清楚的認識，而在全班交流匯報這個環(huán)節(jié)中，我引導學生把所學的所有有關角的知 識都進行了整理，形成了一棵知識樹，至此，在學