(最新)第三單元復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

1、人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（第3單元角的初步認(rèn)識(shí)）第三單元復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)內(nèi)容人教版二年級(jí)第三單元“角的初步認(rèn)識(shí)”教材第3845頁(yè)知識(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)角的組成知識(shí)歸類(lèi)iffi A Z_一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。1 .角的大小與兩條邊張口的大小有關(guān)，張口越大，角就越大，反之則 角的大小越小。2 .角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。1 .直角:三角尺上最大的角是直角。角的分類(lèi)2.銳角:比直角小的角是銳角。3 .鈍角:比直角大的角是鈍角。角的畫(huà)法了 一個(gè)角先確定一個(gè)點(diǎn)，再用直尺分別向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線，就畫(huà)成復(fù)習(xí)目標(biāo)1 .通過(guò)復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，并能正確畫(huà)角。2 .結(jié)合生活情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三

2、角尺判斷直角。3 .在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù) 學(xué)思維。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)角，知道角的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。復(fù)習(xí)方法1 .先設(shè)計(jì)“說(shuō)一說(shuō)”教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想到了很多關(guān)于角的相關(guān)知識(shí)，然后老師逐步進(jìn)行 歸類(lèi)整理，再通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)” “比一比”等活動(dòng)復(fù)習(xí)角的組成、角的大小、角的分類(lèi)、 角的畫(huà)法等知識(shí)。2 .通過(guò)小組合作，學(xué)生自己進(jìn)行回憶、梳理，逐步完善關(guān)于“角”的整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)日程一、揭示課題，明確目標(biāo) 國(guó)3公談話導(dǎo)入： 談話：上課前老師給大家準(zhǔn)備了一幅圖片，知道是誰(shuí)嗎？又t他就是中國(guó)古代的大教育家、 思想家一一孔子。他曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話：”溫故而知新，可以為師矣

3、?！边@句話告訴我 們要經(jīng)常復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，這樣才能更好地掌握新知識(shí)。師:今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)溫故而知新。 一起復(fù)習(xí)整理第三單元：角的初步認(rèn)識(shí)。（出 示課題）師：誰(shuí)能告訴我，第三單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？【品析：利用圣人的名言導(dǎo)入，一方面強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的重要性，另一方面點(diǎn)明復(fù)習(xí)的目的，并 吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！縿?dòng)畫(huà)導(dǎo)入:（課件出示視頻動(dòng)畫(huà)） 新學(xué)期開(kāi)始了，慢羊羊村長(zhǎng)慢吞吞地來(lái)到教室，對(duì)小羊們說(shuō)：“我們生活中常常會(huì)見(jiàn)到一種圖形，它是由一個(gè)圓圓的頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。聰明的小羊們，你們知道它是誰(shuí) 嗎？”（角） 慢羊羊村長(zhǎng)邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)出三個(gè)圖形,請(qǐng)小羊們一起來(lái)辨認(rèn)一下哪個(gè)是角

4、。師:大家有信心和小羊們一起去辨認(rèn)嗎？這節(jié)課我們就對(duì)角的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板 書(shū)課題）【品析：興趣是最好的老師,它是學(xué)牛豐動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維和勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。在課堂上只有為學(xué)生營(yíng)造一種寬松且充滿活力的氛圍 ，學(xué)生才能變得鮮活起來(lái)，才能 學(xué)得輕松愉快。課堂伊始從慢羊羊介紹角而進(jìn)入復(fù)習(xí)，便枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣味?！抗适聦?dǎo)入:現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)？（秋季）秋天是收獲的季節(jié)，小松鼠想到山上摘松果吃，可它剛出門(mén)， 就遇到了一群小客人，它們都說(shuō)自己是角，這下可把小松鼠難住了，它想請(qǐng)教大家，角是 什么樣的？誰(shuí)愿意幫助小松鼠？生：角的兩邊是直直的；角是尖尖的。師：小松鼠還是不明白,誰(shuí)能畫(huà)一個(gè)給它看看

5、？（生上黑板畫(huà)）畫(huà)完，請(qǐng)告訴小松鼠你是怎么畫(huà)的。生：過(guò)一點(diǎn)向不同的方向畫(huà)2條線。誰(shuí)能把角各部分的名稱(chēng)也告訴小松鼠？（生說(shuō)，師在生剛畫(huà)的角上標(biāo)出）小松鼠還想知道直角是怎么畫(huà)的？（生畫(huà)）說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的。（過(guò)一點(diǎn)先畫(huà)一條線，使它 和三角尺的一條直角邊對(duì)齊,再過(guò)這個(gè)點(diǎn)沿三角尺的另一條直角邊畫(huà)一條線,最后要畫(huà) 上直角符號(hào)）【品析：蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：如果教師不想方法使學(xué)生達(dá)到情緒高昂和智力振奮的內(nèi) 心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞 動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維，勇于探索的強(qiáng)大內(nèi) 驅(qū)力。該導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，充分利用教學(xué)所在的時(shí)令季

6、節(jié)和童話故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)材料內(nèi)容的鮮活和趣味性，吸引了注意力，使教學(xué)在愉悅的氣氛中展 開(kāi)?！慷?、回顧整理，形成體系說(shuō)一說(shuō)。想一想，我們已經(jīng)學(xué)了角的哪些知識(shí)？想女?后，和小組同學(xué)交流一下。匯報(bào)。預(yù)設(shè)：角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊。師:你是想到了關(guān)于角的組成。板書(shū)：組成預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角、直角，銳角比直角小，鈍角比直角大。師:這是關(guān)于角的大小分類(lèi)。板書(shū)：分類(lèi)預(yù)設(shè)：角的大小與張口有關(guān),張口越大,角就越大；張口越小，角就越小。師:這是關(guān)于角的大小跟什么有關(guān)。板書(shū):大小師：老師也有一個(gè)疑問(wèn)：到底這個(gè)角該怎么畫(huà)呢？要用到什么工具呢？板書(shū)：畫(huà)角師小結(jié)：孩子們，在你們的相互補(bǔ)充下，我們剛

7、才共同完成了第三單元的部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖 下面我們將通過(guò)活動(dòng)來(lái)完善我們這幅圖?！酒肺觯和ㄟ^(guò)“說(shuō)一說(shuō)”，明確本單元的重要知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并初步 內(nèi)化為良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方法。】畫(huà)一畫(huà)。師:說(shuō)得好不如做得好，趕快在紙上任意畫(huà)一個(gè)角。畫(huà)完以后和同桌交流一下：畫(huà)角時(shí)注意什么？學(xué)生自由畫(huà)圖，交流畫(huà)法，老師巡視。師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你畫(huà)了一個(gè)什么角？你是怎么畫(huà)的？學(xué)生匯報(bào)畫(huà)法，有的學(xué)生畫(huà)了銳角，有的學(xué)生畫(huà)了鈍角，有的學(xué)生畫(huà)了直角，教師要重點(diǎn) 問(wèn)一問(wèn)畫(huà)直角的方法。小結(jié)：畫(huà)角時(shí)，先確定一個(gè)點(diǎn)，從這一個(gè)點(diǎn)起用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà) 成了一個(gè)角。畫(huà)直角時(shí)，要用三角尺的直角來(lái)幫忙，要用三

8、角尺上的直角對(duì)齊點(diǎn),沿三角尺的直角的兩條邊畫(huà)邊，最后要標(biāo)上直角符號(hào)。師:看到這么多角，大家都知道它們各部分的名稱(chēng)嗎？（老師指圖，學(xué)生集體回答）比一比。（1）教師指幾個(gè)學(xué)生畫(huà)好的角，問(wèn)大家：這些都是什么角？怎樣判斷？學(xué)生分別說(shuō)出直角、銳角和鈍角的名稱(chēng)，教師指名到前面判斷。用三角尺上的直角比一比。注意讓學(xué)生說(shuō)出比的方法。先用頂點(diǎn)對(duì)齊角的頂點(diǎn) ，再把三角尺的一條直角邊與角 的一條邊重合，看角的另一條邊，在直角內(nèi)就是銳角，在直角外就是鈍角。 通過(guò)剛才的比較，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：角的大小和邊的張口大小有關(guān)，和邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)。（學(xué)生答不完整則由老師來(lái)小結(jié)） 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師拿一個(gè)活動(dòng)角演示?！酒肺觯涸趶?fù)習(xí)

9、過(guò)程中，通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)” “畫(huà)一畫(huà)” “比一比”活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性得到 發(fā)展，表達(dá)的欲望得到滿足，在活動(dòng)中提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納整理能力?！咳?、探究實(shí)踐，強(qiáng)化提高1 .下面的圖形中哪些是角?在下面的（()2 .先用三角尺上的直角比一比,再填空。直角是（ABF）,銳角是（）,鈍角是（()H73 .下面的圖中各有幾個(gè)角？（）個(gè)角）個(gè)角(）個(gè)角1 .( v )()(2 .AC BEF DGH3 . 3 6 10【品析：通過(guò)練習(xí)加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)、完善。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與的意識(shí)，做到輕輕松松學(xué)知識(shí)、做數(shù)學(xué)，從解決問(wèn)題中體會(huì)學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。】 四、評(píng)價(jià)總結(jié)，提升能力同學(xué)們，今天我們將本單元的知識(shí)梳理成一幅知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，將來(lái)我們會(huì)常常用到這 樣的學(xué)習(xí)方法，我們不但要掌握知識(shí)，還要用靈活的方法使用這些知識(shí)，讓 知識(shí)來(lái)幫助我們解決更有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。五、教海拾遺，反思提升在課的開(kāi)始，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生自主梳理本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行 交流。通過(guò)回憶，喚起學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，小組交流這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)角的知識(shí)有了一個(gè) 較為清楚的認(rèn)識(shí)，而在全班交流匯報(bào)這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的所有有關(guān)角的知 識(shí)都進(jìn)行了整理，形成了一棵知識(shí)樹(shù)，至此，在學(xué)