角的初步認(rèn)識(shí)教案 (2)

1、 角的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大??；會(huì)用尺子畫角。 2、通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。 3、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn) ： 讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。 教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 從復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，老師這有四根一樣長(zhǎng)的小棒，你們可以用這四根小棒擺一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過的圖形嗎？ 生：可以擺

2、一個(gè)正方形?！菊?qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示】 師：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以擺成一個(gè)什么圖形？ 生：可以擺一個(gè)三角行 【學(xué)生繼續(xù)演示】 師：如果從三角形中拿走一根小棒，又是一個(gè)什么圖形呢？【師邊說邊拿走一根小棒】 這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新的數(shù)學(xué)朋友這種圖形叫做角 二、精講點(diǎn)撥： 1、認(rèn)識(shí)角 從實(shí)物中抽象出角(課件出示校園圖 ) 師：在這幅圖中藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的角，讓我們來找一找。 2、創(chuàng)造：做角師：孩子們真厲害，找出這么多角。下面你們能用桌上的材料做出一個(gè)角嗎?【生從學(xué)具中選兩根帶孔的小棒做成一個(gè)角或用紙折出一個(gè)角】師：摸一摸你做的角，角是什么樣的 ？生1： 角尖尖的 生2： 角兩邊直直的 通過剛

3、才做活動(dòng)角，你發(fā)現(xiàn)，一個(gè)角由幾部分組成？ 生1： 我覺得有兩部分組成 ， 兩根小棒就行了。 生2： 我也覺得是兩部分。 師： 如果沒有帶孔的點(diǎn)連接，會(huì)是一個(gè)什么樣子呢？ 生1： 不能把兩根小棒連起來。 生2： 不能組成一個(gè)角。 生3： 組成一個(gè)角，這個(gè)孔不能少。 師：是的，通過剛才做活動(dòng)角，發(fā)現(xiàn)角是有三個(gè)部分組成的，這三部分分別叫什么？請(qǐng)打開課本第39頁。找一找。師：我們把兩根小棒叫做角的“邊”，這兩根小棒相交的地方就是有孔的位置叫做角的“頂點(diǎn)”。說一說 ，你們做的活動(dòng)角的頂點(diǎn)和邊在哪？標(biāo)出書上的另外兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊3、畫角 深化角的認(rèn)識(shí) 師： 我們認(rèn)識(shí)了角， 現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫一個(gè)角

4、。【學(xué)生畫 師巡視】 說一說 ， 你是怎樣畫的。 生1：我是照著三角板畫的 生2：我是先畫兩條邊，再畫頂點(diǎn)。 生3：我是先畫頂點(diǎn)，再畫的邊。 師：很好，通常我們常用生3的方法畫角，請(qǐng)同學(xué)們看看【課件畫角】，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由习催@樣的方法再畫一個(gè)角，看誰畫的好?！局该麑W(xué)生黑板上演示?！?4、探索：角的大小 師： 同學(xué)們，你們能讓自己做的角變大嗎？怎么變？ 生1：我把兩根小棒往外一拉，角就變大了。 生2： 我拿住一邊，把另一邊一拉就變大了。 師： 你們能讓角變小嗎？ 生1： 把兩條邊合攏一下，就變小了。師： 剛才，我們既能把角變大，又能把角變小，那角的大小與什么有關(guān)？生： 與角的邊有關(guān)。 師追問 ： 與邊的什么有關(guān)，長(zhǎng)短嗎？ 生1： 不是 剛才邊沒有變長(zhǎng)。 生2： 不是 兩條邊張開的大 ，角就變大，張開的小，角就變。 師小結(jié)：