為什么孩子在初一下學(xué)期數(shù)學(xué)越學(xué)越吃力

1、為什么孩子在初一下學(xué)期數(shù)學(xué)越學(xué)越吃力隨著學(xué)期的日漸深入，初中所學(xué)的知識(shí)會(huì)越來越難，到了初一 下學(xué)期，代數(shù)、幾何兩條主線的脈絡(luò)已經(jīng)可以說是非常清晰了。那 么這兩條主線的未來走勢(shì)是什么樣的呢 ？我們先來看看代數(shù)。從上圖中我們可以看生，在經(jīng)歷了初一上學(xué)期的數(shù)的運(yùn)算與式的運(yùn) 算之后，我們的初中代數(shù)學(xué)習(xí)即將進(jìn)入一個(gè)代數(shù)變形技巧和數(shù)形結(jié) 合的階段。我們先來看代數(shù)變形技巧，相信全國的大部分地區(qū)的教材里都會(huì)有 一章的名字，叫做 ',因式分解，這就是代數(shù)變形技巧的巔峰。在 這一章節(jié)之中，孩子所面對(duì)的將會(huì)是純粹而抽象的代數(shù)板塊，沒有 概念，只有茫茫多的技巧。那么什么樣的孩子會(huì)在這里犯難 ？(1)、初一上代

2、數(shù)基本功不扎實(shí)：整式加減、乘除，乘法公式等章節(jié) 掌握不牢固的；(2)、從初一上開始，已經(jīng)習(xí)慣 ',刷題求高分的(因?yàn)檫@里的題目根本刷不完)；(3)、數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的養(yǎng)成缺失， 在方法技巧的原理沒搞懂時(shí)， 就 ',迫 不及待想先把題做了，找找感覺，然后就在不斷重復(fù)的一知半解 中慢慢麻痹的。如果這三類孩子沒人幫助，沒有找到正確的學(xué)習(xí)技巧，那么必然會(huì) 在初一下學(xué)期的學(xué)習(xí)中漸漸迷失，成績逐漸下降。那么，因?yàn)榻滩陌姹镜牟町?，如果我們的孩子在這個(gè)學(xué)期先進(jìn)入的是不等式的學(xué)習(xí)，又會(huì)面臨什么樣的問題呢？相信大多數(shù)孩子在初一上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過了方程，甚至有的進(jìn)度快 的地區(qū)已經(jīng)學(xué)習(xí)過了方程組，與這兩個(gè)章

3、節(jié)對(duì)比來看，同等條件下， 不等式比等式變化多，更抽象，更難理解。而在這一部分，以下三 種孩子將會(huì)面臨迷失的風(fēng)險(xiǎn)：(1)、一元一次方程概念、解法、衍生知識(shí)掌握有漏洞的；(2)、數(shù)學(xué)思維嚴(yán)謹(jǐn)度不夠， 不重視解題過程細(xì)節(jié)， 做題習(xí)慣不好的(3)、面對(duì)大信息量實(shí)際綜合問題時(shí)，不夠耐心的；那么這三種孩子呢，也需要從學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上做由改進(jìn)，才 能更好地適應(yīng)節(jié)奏。然后我們?cè)賮砜纯磶缀蔚闹R(shí)主線。在初一上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了幾何的入門概念以及直線、射線、線段之后，本學(xué)期我們也要開始對(duì)于封閉式圖形的學(xué)習(xí)了。首先，本學(xué)期我們即將學(xué)到的第一個(gè)封閉式圖形，就是三角形，而 三角形不僅是初中的制高點(diǎn)，也是平面幾何的制高點(diǎn)

4、。甚至我們可 以大膽的說： ',得三角形者得中考數(shù)學(xué)！ 這一塊的知識(shí)點(diǎn)，博大精深，貫穿3年，關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，在我們的七年級(jí)下學(xué)期當(dāng)中，它就是我 們期末考試的基石。同樣的，也有兩類孩子會(huì)在這里犯難：(1)、不能夠獨(dú)立思考克服必經(jīng)困難，遇到不會(huì)的題，一味根據(jù)圖形 我【解析】的。(2)、不關(guān)注總結(jié)模型和輔助線思路，只盲目刷題的。所以，當(dāng)我們的孩子說學(xué)校的知識(shí)越學(xué)越難的時(shí)候，我們一定要注 意是不是孩子的學(xué)習(xí)方法由了問題。為什么學(xué)校的作業(yè)越來越多 ？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)入初一下學(xué)期之后，學(xué)校布置的作業(yè)會(huì)越來越多， 經(jīng)常會(huì)有孩子做作業(yè)做到十一二點(diǎn)。這是為什么呢？學(xué)校老師為何不得不如此加重孩子的壓力呢 ？其實(shí)

5、，根本原因只有一個(gè)：在初一下學(xué)期，我們的學(xué)校教育將會(huì)面 臨一個(gè)窘境：進(jìn)度快的學(xué)習(xí)，為了趕進(jìn)度，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)無 法對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的探究和思考；而如果學(xué)校把時(shí)間用在幾 個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深入探究上的話，那么教學(xué)時(shí)間的緊迫將會(huì)完不成教學(xué) 進(jìn)度。因此，學(xué)校只能通過布置大量的習(xí)題，指望學(xué)生通過自己的 能力進(jìn)行消化和吸收，這就造成了我們孩子經(jīng)常要到十一二點(diǎn)才能 寫完作業(yè)。如何應(yīng)對(duì)初一下的變化第一：引導(dǎo)孩子做好初中開學(xué)前的準(zhǔn)備中國有句古話，叫做 ',凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢，這句話用在 孩子的讀書方面也是如此，家長和孩子在了解到初一下的不同之后， 就應(yīng)該為適應(yīng)這些變化做好準(zhǔn)備。面對(duì)初一下的變化呢

6、，有的孩子 確實(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)孩子的自我學(xué)習(xí)管理能力要求瞬間提高：自己完成 課前預(yù)習(xí)，同時(shí)在課上聽懂，然后有效率的完成作業(yè)和額外的練習(xí)， 并且能夠在考前及時(shí)的復(fù)習(xí)。但是大多數(shù)孩子呢，需要外界的引導(dǎo)和幫助，如果家長有時(shí)間并且懂教育的話可以在這個(gè)階段多陪陪孩 子，如果沒有時(shí)間那么不妨給孩子報(bào)一個(gè)輔導(dǎo)班來幫助孩子。第二：選擇高效且有正反饋的練習(xí)方式通過上面的描述，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，刷題已經(jīng)不再是取得高分的 ',捷 徑 了，所以在這個(gè)階段，做一道練習(xí)題學(xué)會(huì)方法，比這道練習(xí)題 本身的對(duì)錯(cuò)更加的重要。因此我們需要從外界幫助孩子整理做題方 法和知識(shí)體系，并且要從外界給孩子以豉勵(lì)，多給孩子正反饋。同 時(shí)呢，

7、知識(shí)體系可以做成比較可愛的模式，比如說以下圖： 第三：引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)方法是有很大差別的，在小學(xué)時(shí)，只要孩子認(rèn)真 去學(xué)、認(rèn)真去記，僅靠重復(fù)記憶就可以取得好成績。但到了初中卻 完全不同，它不僅需要孩子記憶，更需要孩子掌握知識(shí)之間的聯(lián)系、 把握知識(shí)之間的規(guī)律。因此，有些孩子由于能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方 法，學(xué)習(xí)顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力；而有些孩子還在套用小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法，所以越學(xué)越吃力，最后學(xué)習(xí)變成了孩子的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí) 成績只能是越來越下滑。另外，我們也可以這樣說，在初一，孩子所學(xué)的科目比小學(xué)時(shí)多由 幾門，在學(xué)習(xí)方法上就處于一種 ',爬陡坡的狀態(tài)，爬上去的 孩子在初二階段