《去年的樹》教學設計

1、去年的樹教案一、教材分析： 本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應樹的請求回來再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾欤旞B兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴人們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。二、教學目標： 1、認識1個生字，會寫4個生字，正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語；能查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。 2、有感情地分角色朗讀課文；感受童話的語言美、情感美、意境美、思想美。3、理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。三、教學重點入情入境地朗讀

2、課文，體會情感。 四、教學難點 引導同學體會童話故事所揭示的道理，進一步感受童話的特點。 五、教學過程（一）、媒體激趣，導入新課1、播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為它的好朋友大樹唱歌。樹呢，搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著 這是一幅多么美麗動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。2、板書課題：去年的樹（生齊讀）（二）、自主閱讀，初步感知，質疑問難 1、讀了課題，你有什么疑問？ 2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對于剛才的疑問多讀幾遍。 3、課文按什么順序寫的？哪幾個自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。（三

3、）、初步研討，合作學習，主動探索 1、現(xiàn)在請同學們默讀課文，想想課文從哪個方面來寫了小鳥和樹的友情？2、用橫線畫出描寫小鳥和樹友情的詞語或句子。3、分男女生讀讀大樹和小鳥分別時的對話。讀著它們分別時的話，你能體會它們當時的心情嗎？（難舍難分，有些傷感，無奈） 3為了找到自己朝思暮想的好朋友，小鳥可是歷盡艱辛。你還可以用哪些詞來形容？（百折不撓，心急如焚，堅定不移，千里迢迢，不顧一切，不辭辛勞，萬分著急，費勁周折）鳥兒的心急如焚，你從哪兒看出來？ 4出示小鳥向人詢問的三次話。 （1）站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？ （2）門先生，我的好朋友?樹在哪兒，您知道嗎？ （3）小姑娘，請告訴我，你知

4、道火柴在哪兒嗎？總結：讀著這些問話，你們是不是也被小鳥感動了？小鳥在尋找大樹的過程中，那份焦急，擔心，急切，就是奉獻給大樹的最深厚的友情啊?。ㄋ模?、引導想象，補充對話 好朋友樹已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在。 1、于是，村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了。讀課文最后一段。2、這回，你又有什么新的感受和疑問了？ 什么“睜大眼睛”、“盯著、“看了一會兒”、“又看了一會兒”？為什么唱起去年唱過的歌？從鳥兒的這些動作里，你體會到他怎樣的心情？（五）、想象寫話，深化主題 師： 故事學到這里，似乎已經(jīng)結束了。但老師總在心里想，鳥兒是這樣的信守諾言，那么樹呢？樹是不是也這樣？當伐木人來砍它的時候，它會對伐木人說些什么呢？請想象一下這個情景，寫下來。 （六）、拓展延伸，多向對話 小結：今天的課到此結束了，也許同學們的心里還有很多話要說，對小鳥，對大樹