兩步計(jì)算的加減法實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

1、兩步計(jì)算的加減法實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容:蘇教版二下第63-64頁(yè)，例3，“想想做做”1-5題。教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生會(huì)用加、減兩步計(jì)算解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。2.學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.感受數(shù)學(xué)與日常說(shuō)的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):探索數(shù)量之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):靈活理解較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系。疑點(diǎn)分析:學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，曾經(jīng)接觸過(guò)用連加、連減和加減混合解答的實(shí)際問(wèn)題。那時(shí)，并沒(méi)有突出兩步計(jì)算，只是列出連加、連減或加減混合的算式，直接寫出最后的得數(shù)。那時(shí)，也沒(méi)有分析數(shù)量關(guān)系，只

2、是依靠具體的事理激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活經(jīng)驗(yàn)與加、減法含義的碰撞中選擇算法。那時(shí)，不要求按解決實(shí)際問(wèn)題的步驟解題，在算出得數(shù)以后，只是口頭回答問(wèn)題，更談不上檢驗(yàn)結(jié)果。例3教學(xué)加、減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，要按解決問(wèn)題的一般步驟，即“理解題意分析數(shù)量關(guān)系確定解題步驟列式計(jì)算檢驗(yàn)結(jié)果給出答案”的過(guò)程組織教學(xué)。教學(xué)中，說(shuō)題往往是教師帶領(lǐng)學(xué)生逐漸進(jìn)行的。例如，你從圖畫里看到些什么？題目要求的問(wèn)題是什么？說(shuō)題是絕對(duì)不能疏忽或簡(jiǎn)單化的環(huán)節(jié)，學(xué)生能不能把實(shí)際問(wèn)題說(shuō)清楚、說(shuō)完整，是他們是否理解問(wèn)題情境的標(biāo)志，也是他們能否正確解題的關(guān)鍵。二年級(jí)學(xué)生把兩步計(jì)算的問(wèn)題說(shuō)順、說(shuō)全，不是很容易的?？梢韵茸屗麄冚p聲試著說(shuō)說(shuō)

3、，同桌兩人相互說(shuō)說(shuō)，然后在班內(nèi)交流。只要教學(xué)時(shí)能注意學(xué)生說(shuō)題這個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，他們的說(shuō)題能力一定會(huì)有所提高。教具準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入，以舊引新1、同學(xué)們都喜歡看“爸爸去哪兒”，里面的小朋友完成了村長(zhǎng)布置的一個(gè)個(gè)任務(wù)。今天咱們?nèi)ツ膬海看蜷_(kāi)大門就知道，但必須奪取4顆鉆石，有信心嗎？2、口算。54+20= 34+18= 37-12= 40-5=3、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。（1）圖書(shū)館有45本數(shù)學(xué)故事，借走了20本，還剩多少本？（2）體育室原來(lái)34個(gè)籃球，又還回了8個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)籃球？ 你會(huì)列式嗎？口算出結(jié)果。4、引出村長(zhǎng)，出示任務(wù)單：去車站幫助小明解決問(wèn)題。二、探求新知，展開(kāi)思維1、

4、教學(xué)例3。（1）明確條件和問(wèn)題：你看到了什么？現(xiàn)在你知道了什么？（出示條件）小明到底有什么問(wèn)題呢？（出示問(wèn)題）什么叫“離站時(shí)”？誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)圖上你知道了什么？要我們求什么？（2）請(qǐng)你估計(jì)一下，離站時(shí)車上的人比原來(lái)多還是少？你是怎么想的？（3）自己嘗試解決，同桌交流各自的想法。（4）班級(jí)交流。34-15=19（人） 34+18=52（人） 18-15=3（人）19+18=37（人） 52-15=37（人） 34+3=37（人）你是怎么想的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的想法？（先算再算）全班齊說(shuō)。現(xiàn)在看看你的算式，再看看黑板上的，你是否有更大的收獲？齊說(shuō)三種方法：可以先算再算；還可以先算再算齊答。（5）檢驗(yàn)：那

5、到底對(duì)不對(duì)，可以怎么檢查？A再算一遍，B倒過(guò)來(lái)想和同學(xué)們的想法一樣，（課件）我們?cè)侔堰@個(gè)想法一起看看。（37-18=19 19+15=34）剛才同學(xué)們是不是想了3種不同方法，其實(shí)也可以檢驗(yàn)。現(xiàn)在看看車上的人是比原來(lái)多了還是少了？2、. 概括解法，形成規(guī)則。：回憶剛才是怎樣一步步解決問(wèn)題的。板書(shū)出示：知道了什么，要求什么-先算什么，再算什么-列式解答-檢查。3、揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題”。三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知1.完成“想想做做”第1、2題。學(xué)生讀題，小組交流想法，根據(jù)題意列式，計(jì)算并填空。集體交流訂正。2.完成“想想做做”第3題。出示線段圖，可以先算出，一共運(yùn)來(lái)多少袋水泥？再減去用去的。學(xué)生列式計(jì)算。訂正交流。3.完成“想想做做”第4題。出示情境圖。提問(wèn)：題目告訴我們什么條件？要我們求什么問(wèn)題？可以怎樣解答？請(qǐng)同學(xué)板演算式。集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)12060是什么意思，再加80什么意思，還可以怎樣列式？4.完成“想想做做”第5題。出示表格。表格告訴我們什么？（丁丁的班級(jí)有男生26人，女生24人。會(huì)游泳的32人，會(huì)溜冰的29人。）提問(wèn)：不會(huì)游泳和不會(huì)溜冰的各有多少人？你會(huì)列式計(jì)算嗎？學(xué)生列式解答，集體訂正