學(xué)校校本培訓(xùn)自評報告

1、學(xué)校校本培訓(xùn)自評報告校本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的必然選擇， 是學(xué)校教育發(fā)展永恒的主題。校本培訓(xùn)作為推進(jìn)新課程的重要策略，作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要方法，其重要性日顯突出。一、校本培訓(xùn)的保障措施1. 領(lǐng)導(dǎo)重視教導(dǎo)處等職能部門人員組成校本培訓(xùn)小組， 負(fù)責(zé)制定并落實(shí)校本 培訓(xùn)工作計劃，定期召開工作經(jīng)驗(yàn)交流會，調(diào)控校本培訓(xùn)工作進(jìn)程， 并定時宣傳。學(xué)校校本培訓(xùn)工作有規(guī)劃、有布置、有總結(jié)、有督查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上課、評課，使領(lǐng)導(dǎo)還原為一名普通教師，縮短了 領(lǐng)導(dǎo)與教師間的距離。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這種身先士卒的精神， 大大鼓舞了全 校教師，激發(fā)了教師自主參與教研活動的積極性。2. 培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)充足、條件充實(shí)、獎勵及時為確保校本

2、培訓(xùn)活動的正常開展， 學(xué)校對新課程實(shí)驗(yàn)研究給予經(jīng) 費(fèi)上的大力支持。學(xué)校大力支持、鼓勵教師外出學(xué)習(xí)、比賽、培訓(xùn)， 學(xué)校盡最大努力提供一切便利條件，對外出學(xué)習(xí)、比賽、培訓(xùn)的教師 報銷其有關(guān)費(fèi)用并且還有外出補(bǔ)貼。 定期購買各種教育及教學(xué)類書籍 及各種音像資料， 微機(jī)室、圖書室、閱覽室建設(shè)完善， 并能及時上網(wǎng)， 這樣就保證了教師培訓(xùn)工作的順利開展， 使培訓(xùn)培訓(xùn)手段逐步走向多 樣化，進(jìn)而逐步走向現(xiàn)代化。二、校本培訓(xùn)的管理1. 完善校本培訓(xùn)制度通過實(shí)踐，我校的校本培訓(xùn)制度做到了有章可循，初步建立了規(guī)范化工作機(jī)制，為形式多樣的校本培訓(xùn)活動提供了保障。2. 教師培訓(xùn)因人而異，分類培養(yǎng)我們對所有教師的素質(zhì)提高目

3、標(biāo)進(jìn)行階段性的分解，使處在不同領(lǐng)導(dǎo)定期召發(fā)展水平的教師都能在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)階段性的發(fā)展。開師徒會議，了解、聽取師徒之間的教學(xué)活動情況。每學(xué)期都召開 次的青年教師教學(xué)展示活動。 這樣，使青年教師在師傅手把手的指導(dǎo) 下，迅速成長起來。3. 建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度學(xué)校建立每兩周一次的集中式校本培訓(xùn)制度要求全體教師每學(xué) 期讀一本教育專著， 做好讀書摘錄和筆記， 鼓勵教師養(yǎng)成讀書思考的 好習(xí)慣。4. 規(guī)范檔案管理學(xué)校教導(dǎo)處對法規(guī)文件、 培訓(xùn)方案、計劃、總結(jié)、教師培訓(xùn)檔案、 規(guī)章制度等分類存檔。 校本培訓(xùn)學(xué)科負(fù)責(zé)人做好培訓(xùn)過程記錄， 各類 集中學(xué)習(xí)有專門的檔案記錄。做到文字檔案和電子檔案同建。三、校本培訓(xùn)的實(shí)

4、施1. 培訓(xùn)內(nèi)容(1) 師德培訓(xùn)。學(xué)校開展了“師德教育”活動，強(qiáng)化教師職業(yè)道 德教育。修改和完善學(xué)校師德考評細(xì)則 ，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教師的 職業(yè)道德行為。2）分層培訓(xùn)。教育的發(fā)展首先取決于教師的發(fā)展，教師專業(yè)素質(zhì)的提升是學(xué)校必需、 首要的核心因素， 我們通過校本培訓(xùn)促進(jìn)了 教師的專業(yè)研修和發(fā)展，努力為教師搭建了學(xué)習(xí)和活動的平臺。新教師培訓(xùn)。新教師剛走向講臺，首先面臨的是如何站穩(wěn)講臺, 為使新教師既能盡快適應(yīng)常規(guī)的工作， 努力營造新教師成長氛圍， 組 織新教師進(jìn)行系統(tǒng)的校本培訓(xùn)。其次由教導(dǎo)處落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容：基本功、怎樣備課、聽課、評課、 怎樣進(jìn)行教學(xué)反思、新課程沙龍等，使新教師懂得教無規(guī)矩亂方寸。培

5、訓(xùn)的形式靈活多樣，如： 名師進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)，與新教師就教材 的理解、方案的的預(yù)設(shè)、教學(xué)的實(shí)施等方面進(jìn)行互動。新教師當(dāng)堂完 成課例的撰寫， 再由教研組長作課例點(diǎn)評反饋。 由教科處落實(shí)的培訓(xùn) 的內(nèi)容有：怎樣寫案例、優(yōu)秀案例回放、教科研先進(jìn)個人經(jīng)驗(yàn)介紹、 怎樣寫教學(xué)論文、怎樣做課題研究等。使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)。共 2頁，當(dāng)前第 1 頁 123）分類培訓(xùn)新課程培訓(xùn)： 新課程培訓(xùn)主要包括性培訓(xùn)和學(xué)科教師培訓(xùn)。 認(rèn)真 學(xué)習(xí)新的教育理論， 學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、 改革目標(biāo)及相關(guān)政 策等。我們學(xué)校以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，并及時 檢查考核學(xué)習(xí)情況， 這樣就能使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合， 促進(jìn)教

6、師將 先進(jìn)的理論內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科培訓(xùn)主要是通研教材、吃透教材、 解讀課標(biāo)、探索教法。我們學(xué)校在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研部門的指導(dǎo)下，運(yùn) 用示范教學(xué)、集中研討、反思自修等多種形式，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施有效教學(xué)方法和手段。訓(xùn)、等。色，實(shí)施有實(shí)效性的培訓(xùn)。此外，還有有班主任培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、教育科研知識和方法培 教育理論培訓(xùn)、師生心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)、教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn) 學(xué)校為了滿足教師需求，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特2 、培訓(xùn)形式與方法為了使校本培訓(xùn)具人針對性、 實(shí)效性， 我們采用形式多樣的培訓(xùn) 形式與方法。1）磨課：首先上課教師根據(jù)自己的特長，確定課的內(nèi)容、課的形式，進(jìn)行自主設(shè)計、精

7、心準(zhǔn)備，并與同年級組的教師反復(fù)切磋后， 由教導(dǎo)處牽頭，組織精干教師進(jìn)行試教聽課。2）撰寫教學(xué)后記：教學(xué)后記，亦稱“授課心得” ，就是教師教完一堂課后，對整個教學(xué)過程的設(shè)計和實(shí)施進(jìn)行回顧和小結(jié)， 將經(jīng)驗(yàn)、 教訓(xùn)和自我體會記錄在案的過程。 教后記主要是：記教學(xué)過程中的“亮 點(diǎn)”；記教學(xué)過程中的“敗筆”；記教學(xué)過程中的 “偶得”；記教學(xué)過程 中的“智慧火花”；記學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎” ；記“再教后記”。3）聽課評講。結(jié)合教師的課例，為他們指點(diǎn)新課程實(shí)施過程中的迷惑，講解新的教學(xué)理念，傳授新的教學(xué)方法，分析前沿的教學(xué) 動態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在學(xué)科教學(xué)中的示范作用， 以資源共享促教 育均衡發(fā)展，為農(nóng)村教

8、師的教學(xué)水平的提供了有將近的途徑。四、校本培訓(xùn)成果1 教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化要求教師，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟教材的編寫意圖，然后結(jié) 合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活地處理教材，展開課堂 教學(xué)。2 教育科研富有成效首先，校本培訓(xùn)促進(jìn)了各個層次的教師的專業(yè)化發(fā)展， 教師的教 育教學(xué)水平顯著提高。翁明、鄭秀曉二位位教師評為學(xué)區(qū)、縣教壇新 秀。五、校本培訓(xùn)特色1 在校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想上突出 “三全”，即“全員化”、“全面化”、全程化”。(1) 校本培訓(xùn)全員化。課程改革的主體是教師，他們是實(shí)踐的主 體，沒有他們每一個人富有成效的參與， 教學(xué)改革就不可能得到預(yù)期 的效果。(2) 校本培訓(xùn)全面化。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展及教育在科 教興國戰(zhàn)略中的重要地位， 教師的專業(yè)定位也從學(xué)科專業(yè)定位走向教 育專業(yè)定位。因此，教育理念、教學(xué)技術(shù)、心理學(xué)、社會學(xué)、教育科 研方法等基