《家長學校課程建設研究》分課題結題報告

1、家長學校課程建設研究分課題結題報告 課題名稱：家長學校課堂教學模式行動研究單位：青州市鄭母初級中學負責人和撰寫人：趙永華一、課題研究的背景（一）提高家長素質是現代社會和家庭教育的迫切需要近年來， 由于我國人口與計劃生育政策的驅動， 家庭的主流格局逐漸趨同， 獨生子女已成 為新一代人的主體。隨著改善生活條件的步伐加快，不同家庭居住環(huán)境相對封閉而信息渠道 相對開放的框架也趨于形成。社會主義市場經濟條件下競爭機制的形成，更使家長普遍提高 了對子女未來的期望，進一步從新的角度認識加強子女教育的價值。人們對子女的教養(yǎng)問題 已經表現出越來越濃厚的興趣，對于自己如何才能做一個稱職的家長也愈來愈關心了。但是，

2、 家長對子女的期望與行動存在反差， 物質投入與精神投入存在反差， 教育行為與教 育效果存在反差，這是家庭教育存在的普遍矛盾，同時也是許多家長產生極大困惑甚至痛苦 的原因。因此，這一代自身難于積累教育子女經驗的父母，對分別處于不同年齡段的子女， 從教育內容到教育方法，從養(yǎng)育到教育，提出了一系列問題，希望得到科學的回答。因此， 理論與實驗都在呼喚與時俱進的當代家長，從而引導家庭教育向正確方向發(fā)展。（二）建立家長學校是現代教育飛速發(fā)展的現實需求 家庭教育是現代國民教育的重要組成部分， 是學校教育和社會教育的基礎。 而家長教育是 家庭教育的關鍵。家長學校的建立對于普及家庭教育知識，促進學校、家庭、社會

3、三者的結 合起著重要作用，然而家長學校課程建設現在尚處于無規(guī)劃、無體系的階段。作為中國教育學會 “十一五” 科研規(guī)劃重點課題 構建符合中國國情的家長教育體系的研 究 的子課題，家長學校課程建設研究 課題組提出了要抓住家長教育的課程建設核心， 在 課程理論體系、課程標準、內容規(guī)劃、師資培養(yǎng)、教學方法等方面進行行動研究，通過對家 長學校課程建設體系研究和家長教育的實驗，總結出成功的家長學校教育經驗，廣泛進行推 廣，構建一整套符合中國國情、適合中國家長需要的家長學校課程體系，以引導規(guī)范我國的 家長教育， 切實提高家長的教育素質和家庭教育能力， 從而振興繁榮具有中國特色的家庭教 育事業(yè)。這是我們研究的

4、最終目的，也是現代教育飛速發(fā)展的現實需求。（三）針對家長教育的行動研究在我校已有一定基礎第一， 我校從建校起， 就格外重視提高學生家長的素質， 重視與家長的溝通， 始終保持校 長、班主任與每一個家長的零距離接觸。新生入學前，我校召開家長會，把班主任的手機向 新生家長公布， 并承諾早6點以后到晚10點以前全程開通， 隨時接受家長的電話咨詢。 這一 措施受到了家長的好評和關注。第二， 我們經常為家長進行關于學生成長中出現的熱點問題的輔導培訓。如：學生生活學習習慣培養(yǎng)問題、安全問題、網吧問題等，用不定期地訂閱報紙、給家長發(fā)公開信等形式， 對家長如何處理學生成長中的問題提供科學、正確、切實可行的參考。

5、第三，家長積極配合學校工作，他們深知只有不斷提高自身的素質,與學生的素質教育同 步前進,才能在學生的成長、發(fā)育過程中真正起到引導作用。在以上背景下， 我們申報 “家長學校課堂教學模式行動研究” 的課題， 有利于學生家長建 立一套屬于自己的家庭教育模式，促進學生素質的全面提高。二、課題研究的意義（一）課題研究的理論依據以素質教育的理念和教育創(chuàng)新思想為指導， 以整體構建德育體系的理論基礎、 基本原則為 基礎，以提高每一個家庭和中華民族的整體素質為目標，以當代家庭教育新理念為主線：家 長要不斷加強學習，努力提高自身的文化素質和道德修養(yǎng)，才能幫助子女身心健康發(fā)展，努 力做到“互相尊重、配合默契” ，創(chuàng)

6、造民主和諧的氣氛，給子女身心發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。課程理念中的核心思想是“為了每一個學生的發(fā)展” ，要求教師不是只關注“精英” ， 而 是關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗、關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。這 就要求學校必須聯合家庭的力量，形成教育合力，才能真正實現“每一位學生的健康成長” ， 提高家長的素質，使他們能進行自我教育，自我提高，這是當代的家長所必須做到的。只有 在提高自身的素質的基礎上，才能提高孩子的素質，使他們健康快樂地成長。（二）課題研究的現實意義家長學校的辦學目的就是對家長實行再教育，教學的重點就是傳播現代家庭教育新觀念， 普及現代家庭教育的知識，使家長樹立科學家庭觀

7、念，實施科學的家庭教育。家長學校的建 立切合了現代教育發(fā)展的需要，能切實提高家長的素質，從而提高整個國民素質的水平。“親子共成長工程” 是構建和諧校園， 完善社會、 家庭、 學校三位一體教育體系的重要舉 措，是構建和諧社會的重要組成部分。我們通過深入開展“百萬家長上學堂，重新學習做家 長”的活動，廣泛進行家長課程教育的宣傳，普及家長課程教育的知識，推廣家長課程教育 的成功經驗，來幫助和引導家長教育樹立正確的教育理念，掌握科學的教育方法，對于提高 他們科學教育子女的能力有很重要的現實意義。三、課題研究的界定家長學校： 家長學校是以學生家長為對象， 以提高家長素質為中心， 傳授家庭教育科學知 識和

8、方法，培養(yǎng)合格家長，提高家庭教育質量的業(yè)余學校。課堂教學模式：一般指的是教師 在課堂上針對學生學習而使用的教學方法。本課題指的是以學生家長為培養(yǎng)對象，傳授家庭 教育科學知識和方法，以培養(yǎng)合格家長而采用的教學方法。行動研究： 是指有計劃有步驟地對教學實踐中產生的問題由教師或研究人員共同合作， 邊 研究邊行動以解決實際問題為目的的一種科學研究方法。四、課題研究的達成目標1.課題研究促進教師和家長轉變教育觀念， 研究新時代學生特點， 積累建立家長學校的理 論和實踐經驗，提高教育教學水平。2.使家長課程教育按計劃學完相關家教課程， 充分發(fā)掘家庭和社會教育資源， 豐富家長學 校的內涵，延伸家庭教育的外延

9、，保證家長課程教育的連續(xù)性、持久性和協調性。3.尋找系列化的科學對策， 使家庭教育中的種種問題得到科學診斷與有效診治， 引導青少 年健康成長，幫助家長解除子女教育問題上的后顧之憂。4.使青少年獲得一個良好的家庭教育環(huán)境與氛圍， 使學校教育與家庭教育有機結合， 使素 質教育的目標落實到家庭教育之中。五、課題研究的主要內容（一）課題研究的內容范圍家庭是社會的基本細胞， 是孩子成長的第一所學校， 家庭教育直接影響著孩子的健康成長。 然而面對日益激烈競爭的社會，很多學生家長過分關注孩子學習成績的提高，忽略孩子良好 行為習慣的養(yǎng)成，忽略孩子高尚道德情操的熏陶， 忽略孩子如何做人的導向。 我們意識到家 庭

10、教育的重要性， 將家長群和社區(qū)視為自己的左臂右膀，用完成自身核心教育工作的熱情去 發(fā)展與家庭教育有關的一切工作， 尤其是家長學校的工作。 通過開辦家長學校，指導和幫助 家長提高自身的素質和修養(yǎng)，讓家長進一步了解國家教育方針，政策和法規(guī)，明確家庭教育 的重要性。幫助家長樹立正確的家庭教育思想和觀念，學習家庭教育的科學知識，掌握教子 成才的方法，充分發(fā)揮家庭教育的作用，提高家庭教育的水平，營造良好的家庭教育氛圍， 使家庭教育充滿愛意、充滿溫馨。增強家長與學校之間的聯系，明確家庭教育職責，積極構 建學校、家庭、社區(qū)三位一體的育人網絡，共同培育一代新人。1結合家長會講課。我校聘請本校有家教經驗的老師，

11、講課內容抓住家長感興趣的熱點 問題及家長平時教育子女比較薄弱的環(huán)節(jié)， 如讓孩子養(yǎng)成良好學習生活習慣， 進行了題為 家 長如何教育自己的孩子的專題教育報告。我校要求老師講課內容盡是做到既有理論性又切 合實際，讓家長們聽得進，學得來，做得到，從而切實有效地提高家長教育水平。2我們突出“引導家長逐步學會科學育人”這一主題，結合宣講教育部、全國婦聯頒發(fā) 全國家庭教育指導大綱對家長家教方法指導。不少家長通過家長學校學習，懂得了對孩 子靈活的教育方法。3.為了使家長們掌握子女的最基本知識， 研究并開發(fā)一套以各種相關學科為理論基礎的家 長教育的教材和課程，幫助他們系統(tǒng)地學習家庭教育基礎知識和技巧。4.注重科

12、學的教育方式， 指導家長如何針對孩子的心理特點， 有的放矢地進行教育， 做一 個當代好家長。5舉辦獨生子女家教研討會。 隨著農村獨生子女家庭的增多， 我校召開獨生 子女家長研討會，進一步加強研討當前中學獨生子女農村教育狀況。通過這次座談一致認為 形成獨生子女某些心理弱點的原因，是由后天人為的獨特環(huán)境和家長教養(yǎng)心理偏差以及教育 不當所造成的。為了使獨生子女心理得到良好的發(fā)展，家校的教育必須一致，老師要家訪，家長要校訪，學校在“家長學?！敝袀魇诩议L教育知識，家長積極參加，了解學校對孩子的 要求。這樣家校同步進行，家校之間，家庭成員之間的要求一致，方法、態(tài)度也一致，使各 方面的教育因素匯成一支強大的

13、教育力量，共同教育獨生子女，讓他們身心得到和諧健康的 發(fā)展。（二）課題研究的原則把握1.研究成員全員化家長也是德育工作者， 也要切實擔負起教育子女的責任， 子女品行不好， 主要的責任應該 是父母、家庭、全社會應該樹立這樣的意識與輿論，強化家長和家庭在教育中的責任心。學 生生活在社會中，每一個與之接觸的或擦肩而過的都在無意有意地影響著我們的孩子，都在 以他們的言行舉止 “教育” 著我們的學生。 從這個意義上說， 德育成員的隊伍是十分龐大的。 因此，全社會的家長都應該樹立“大教育觀”的理念，為我們的孩子健康成長，創(chuàng)造一個和 諧、友善、健康的社會大環(huán)境。2.研究過程全程化從七年級到九年級都要一以貫之

14、， 有一個全程化觀念， 不可以出現年級斷層， 更不可以出 現低年級和高年級前后矛盾，前后不一的教育要求。全程化的又一個意思是：家庭教育和學 校教育一樣要立足于學生一生的發(fā)展，為學生終身發(fā)展和人生幸福負責，為學生成人后的健 康人格和良好的品德奠基。3.研究目標具體化我們的教育往往太高太大太遠， 學生聽不懂看不到摸不著， 感到無所適從。 因此往往收效 甚微。家庭教育目標具體化， 就是要從學生的實際出發(fā)， 從學生的年齡特征和生活閱歷出發(fā)， 把做人的道理，愛國的道理，細化為具體要求，讓學生容易理解，容易接受，從而收到良好 的教育效果。4.目標評價多元化評價的多元化指通過同學互評， 促進相互幫助， 相互

15、學習， 取人之長補己之短； 通過家長 參評，引導學生在家庭的良好表現，促進家長與孩子的相互了解和溝通，促進家長對孩子的 積極影響和主動教育；通過社區(qū)參評，引導學生如何做個好公民，促進學生社會公民意識的 養(yǎng)成，促進社會各界對教育的責任感等等。所以，多元化的德育評價機制，對于有效地引導 學生健康、全面地成長是極為有利的。六、課題研究的方法（一）學習提高法 學校不定期地聘請社會及校內的一些熱心家庭教育事業(yè)， 具有較高專業(yè)知識和修養(yǎng)的專家、 老師為家長上課。通過學習，幫助家長樹立科學的家教理念，及時解決子女在成長過程中不 良行為， 確保他們健康快樂地成長。 組織家長圍繞本課題， 認真學習有關當代家長的

16、新理念、 新經驗，不斷提高自身的綜合素質。（二）調查研究法1.開展調研（1） 向教師調研1設計鄭母初中家長學校課堂教學問卷，廣泛征求教師建議。測量問卷將學校的辦學理念、辦學目標、學校規(guī)劃等提交廣大教師討論，并廣泛征求教師的合理化建議。2進行教師問卷調查， 查找存在問題。 學校先后2次舉行教師問卷調查， 問卷涉及學校規(guī) 章制度的建設、考核辦法的合理性、教師關心的問題、教研活動的認識、對作息時間和開展 活動的認識等方面的問題。3召開教師座談會。（2）向家長調研針對家長學校的管理、 學習狀況等方面設計 互惠雙贏， 家長為學校獻計獻策 征求家長 建議。（3）向學生調研學生問卷針對學生關心的問題、 對家

17、長學校課堂教學的認識、 對家庭教育的變化以及其它 學生相關的問題等方面征求廣大學生的意見；還通過開展學生座談會等方式進行調研。（4）向專家、社會知名人士調研我們給學校老領導、 教育局領導、 專家及社會知名人士發(fā)去信箋， 針對家長學?？茖W發(fā)展 的規(guī)劃、目標、現今學校領導的管理等征求老領導的意見和建議。2.匯總調查問卷、進行會診，分類處理問題。針對調查到的問題進一步展開調研， 將合理化建議分立即解決、 短期內解決和逐步解決三 類處理，并將處理結果召開全體教師大會予以公布，非合理化建議通過教代會、全體教師會 給予解釋說明。（三）文獻資料法學習、查閱國內外有關當代家長的深化研究與實踐的研究資料，結合我

18、校家長的特點， 研究此課題。（四）策略指導法組織家長討論，認真搜集典型成功家庭教育案例， 用成功的信念和信息讓家長樹立起科學 教育孩子的理念。同時搜集失敗家庭教育案例，分析那些孩子的成長歷程，家庭教育方面存 在的失誤，給家長以警示。和家長們解讀新理念，輔導他們參與的策略，要求家長：第一、 關心孩子不再只關心文化知識的學習，而要把眼光投向孩子的多方面發(fā)展。第二、關心孩子 不再只關心考試成績，更要關心他們的學習和發(fā)展過程。第三、關心孩子不再只追求豐富的 書本知識，還要重視孩子在校內外的實踐活動中的動手動腦，運用書本知識解決實際問題的能力。第四、評價孩子不再光看分數的高低，而要綜合衡量，整體把握，善

19、于發(fā)現在原有 基礎上的進步。第五、不再以孩子學會語文、數學、外語等書本上的知識為滿足，要協助學 校為孩子開發(fā)大量的課程資源，開闊孩子的視野，拓展孩子的知識面。（五）活動指導法學校要求每班每學期至少召開兩次家長會。 家長會的形式多種多樣， 或交流對話， 或專家 報告和咨詢，或家長、教師、學生聯歡。通過多種多樣的形式，增進相互感情和了解。開展 家長開放日活動，開放日期間，家長可以到教室聽任課教師講課，了解教師的教學思路，掌 握學生課堂學習情況，及時與學校領導和教師交流教子的經驗和方法。 開展一系列豐富多彩 的家校聯系活動， 以活動為載體， 幫助家長認識自身在教育上所存在的不足，同時讓他們掌 握一些

20、必要的教育知識，更新教育理念，提高教育素養(yǎng)。七、課題研究的步驟（一）準備階段：2007年9月2008年8月，申報家長學校課程建設研究實驗學校 及子課題研究項目，參加家長學校課程建設研究總課題開題會，子課題家長學校課堂 教學模式行動研究立項，搜集與子課題相關的資料信息，起草子課題研究實施方案，請專 家對子課題研究方案進行論證和修訂。（二）實施階段：2008年9月2009年7月，依據方案落實任務，通過多種形式開展家 教活動，總結家長學校課堂教學模式的有效經驗，提高家長的教育水平和教師的育人質量， 促使學生素質全面提高。（三）總結階段：2009年8月2010年7月，進一步深入研究， 并對研究成果進行

21、總結， 將老師的研究成果、相關論文，家長之聲進行匯編，將教師的家訪活動匯編成集走進學生 家庭，傾聽家長心聲 ，撰寫課題結題報告。八、課題研究的主要過程（一）準備階段1.以專家指導為引領，逐步建立家長學校跟蹤指導機制我校成立了以校長為組長， 分管校長為副組長， 家長學校教師和骨干教師為成員的研究組 織機構，聘請社會各界人士：趙江（東方家具公司經理） 、王連信（連信農資公司經理） 、范 樹杰（開元飯店經理） 、冀少國 （西鄭村黨支部書記） 、趙海霞（鎮(zhèn)人大代表） 、任秀云（教師）、 王友強（河子頭村民） ，成立了“家校委員會” ，聘請家校研究專家高振中、扈培杰作課題組 顧問。在健全研究組織機構的同

22、時， 制定了課題實驗的有關管理制度， 學習制度及獎懲辦法。 根據我校實際，我們采取了以課題研究為前提的跟蹤實驗，選定典型學生和家庭，開展不同 形式的指導，進行不同個案之間的橫向比較和不同階段的縱向比較，并對取得的經驗和成果 及時總結和推廣。我校在實驗過程中要求全體實驗教師結合自己的實驗研究點，選擇一至兩 個不同類型的學生做研究樣本，建立研究指導檔案，進行跟蹤指導1至3年。2.運用調查法和行動研究法，進行個案跟蹤研究我校在觀察、 訪談、問卷等調查研究的基礎上進行行動研究， 并側重動態(tài)研究和質的研究， 邊研究邊干預，并記錄指導的過程與效果，期末為每個樣本各寫一份個案總結。個案跟蹤的 指導方式，不僅

23、促使了家長和孩子的進步，解決了孩子身上存在的問題同時也培養(yǎng)了一批善 于進行個案跟蹤指導的教師，促進了教師的專業(yè)成長。（二）實施階段1.以家長學校為陣地，不斷拓展家庭教育指導途徑。進入本課題實驗以來， 我校的家長學校進行了一系列改革， 改善教學手段， 創(chuàng)新辦學形式， 家校互動，社會參與，給家長學校注入了新的生機和活力。除采用常規(guī)的集中授課外，還主 要通過以下五個途徑來充分發(fā)揮家長學校的溝通職能：一是建立家長檔案。跟蹤研究家庭教 育成功事例，探索家庭教育規(guī)律，指導家庭教育實踐。二是開展家?；ピL。家訪校訪是聯系 的重要途徑，既倡導班主任主動到學生家上門了解情況，也設立了家長校訪接待室，為家長 到校了

24、解學生情況、溝通解決教育問題提供方便。三是搭建網絡平臺，開辟家長園地。利用 校園網站開辟家教專欄，將更多的家教經驗、方法、體會傳遞給家長，并公布班主任的電子 郵箱，誠心誠意的和家長溝通。四是召開家長研討會。學校定期召開家長研討會，家長們相 互座談交流學校教育和家庭教育中的成功做法及遇到的問題， 進行一些經驗介紹、 個案分析， 反饋學生的在校表現和在家表現，在學生的教育管理上形成共識。五是設立家長開放日和開 展家校聯藝活動。如通過開展“家庭聽課開放日” 、“家庭運動會” 、“ 家庭音樂會” 、“家庭智 力賽”“爭創(chuàng)五好家庭” 、參加“家庭知識競賽”活動等，密切家長與教師、家長與學校之間 的關系，

25、形成家長學校生動活潑的辦學風格，而且還能使家長在活動中發(fā)現各自孩子的特長 和閃光點，全方位認識學校教育成果，轉變家庭教育觀念，形成現代教育的家教氛圍。2.制定學習制度，建立激勵機制，提高家長積極性。堅持每學期做到 “四個兩”：即舉辦兩場家庭教育知識講座 （每場約二小時） ，召開兩次家 長座談會（每場約二小時） ，組織兩次“家校聯系教育”活動，每年召開兩次家長委員會專場 會議（每場約二小時） 。確保教學活動時間，采取集中與分散相結合的原則。新生入學初，家 長和新生幾乎同步入學。先集中授課八周，每周一個晚上，以后每學期不少于兩個晚上。建立考核、評比、獎勵和結業(yè)等制度?？己?，以“合格家長考核表”為依

26、據。合格者發(fā)給 “家長學校結業(yè)證書” ，在合格家長考核的基礎上，評比優(yōu)秀學員和“優(yōu)秀家長” ，并進行各 種形式的獎勵。考評方法是集中授課結束后，學校對每一學員進行結業(yè)考核，試題形式以是 非判斷題為主， 加以適量的理論填空， 每人得寫一篇學習體會。 建立家長委員會， 主要是以 組織的形式使家長走進學校，關心、支持、參與教育，同時也使家長自身受到一定的教育。 校家委會由校領導組成。校家委會主要負責學校、社會、家庭三方面結合的教育網的思想發(fā)動、組織落實、任務布置和效果檢查。3.班主任研討會和課題研究為平臺， 全力提升教師隊伍的整體素質 我校的班主任研討會每學期舉行一次，探討新形勢下班主任工作的方式、

27、 方法和工作重點， 推廣班主任的成功經驗，引導班主任成為思考型、研究型和學者型的新型班主任。每一位班 主任都要寫一篇“班主任工作心得”在研討會上交流，大家互相分享教育的智慧和成果，促 進了班主任的班級管理工作。在課題研究中，課題組全體成員由課題組長統(tǒng)一指揮，分工協 作，教師的積極性得到了提高，23個課題實驗班的班主任不僅積極配合課題組的各項工作，而且還認真撰寫理論文章，活動的深入開展也調動了其他老師的積極性。4.以學生感恩教育系列活動為依托，切實增強學生的綜合素質 我校在培養(yǎng)學生感恩意識的同時， 教育學生以 “孝、 忠、禮、義”的實際行動， 回報祖國、 父母、老師和他人，永懷感恩之心，常做感恩

28、之事。我校開展的系列活動包括：一是感恩教 育主題宣傳活動， 要求各班創(chuàng)辦一期宣傳板報， 突出主題， 營造氛圍， 增強學生參與積極性。二是感謝父母生養(yǎng)之恩活動。利用寒假在學生中開展家庭“五個一”感恩教育活動，計算一 筆感恩帳，體會父母為自己的艱辛付出；寫一封感恩信，向父母傾訴感激之情；為家人做一 次感恩飯或其它力所能及的家務活動；給父母洗一次感恩腳；向父母說一句感恩話，與父母 交流心聲， 增進感情等活動。 三是感謝祖國養(yǎng)育之恩活動。 組織升國旗儀式和國旗下的講話， 觀看愛國主義教育影片，開展愛國主義主題活動，引導學生關心國家大事，樹立遠大志向， 增強愛國心， 感謝祖國養(yǎng)育之恩。 四是感謝老師教導

29、之恩活動。 教育學生認真上好每一節(jié)課， 認真完成每一天的作業(yè)，虛心接受老師的批評指教，尊重老師的勞動。引導學生有進步、有成績時要想到老師的教育與培養(yǎng)，多與老師溝通交流，多向老師表達熱情的問候，主動聽從 老師的教導，主動學習，不忘師恩。五是感謝他人幫助之恩活動。在學生中廣泛開展“心連 心、手拉手”互幫互助活動，組織學生開展社會實踐活動，團結友愛，誠實守信。（三）總結階段在研究與實驗中， 我們深刻地體會到： 一個孩子人格的健康發(fā)展， 單靠學校和教師的教育 是遠遠不夠的，必須與社會家庭形成合力，教育要求一致，目標一致，氛圍一致，才能收到 良好的教育效果；同時看一個孩子，單靠看他在學校的表現，也是遠遠

30、不夠的，還要看他在 社會的表現，在家里的表現，只有做好在學校是個好學生，在社會是個好孩子，在家里是個 好兒女，才是一個好學生、好孩子、好兒女。因此，我們不斷深化教育的內涵，把德育的要 求和目標進行具體化，讓學生具有實踐性、導向性和效仿性。建設德育文化，重視家校聯系 建設，各種制度建設，充分利用校園文化與家庭教育對學生的熏陶教育，充分利用“校園之 聲”、“黑板報”、“宣傳窗”、“圖書角”等陣地，引導學生積極向上，好學有為，邁好人生的 起步。家庭和學校都以 “給孩子最快樂的童年生活， 給學生最堅實的人生起步” 為育人理念， 時時處處為學生健康成長創(chuàng)造德育功能，促使學生健康成長。九、課題研究的成果（

31、一）幫助家長提高了家庭教育水平，樹立起新的教育理念家長來自不同的工作崗位， 其受教育程度和教育子女的水平參差不齊。 家長學校以其特有 的授課模式，促進了家長家教知識的不斷更新：普遍提高了家長自身的素質，普及了家庭教 育知識，優(yōu)化了家庭教育環(huán)境，促進了家庭教育科學化的進程。家長學校在三年里累計培訓 家長2100人次，受訓面達95%；評出優(yōu)秀家長236人次，合格家長1800人次。家校結合使 我校家庭教育的整體水平有了較大提高，從我們的調查問卷、校園網上常常可以看到許多家 長的學習心得。 一位個體經營者王連信學員在問卷調查的心得體會中寫道： “我以前只顧忙工 作，忙打牌，很少過問孩子，以為孩子交給老

32、師就行了，現在看來這是錯誤的，教育好孩子 家長的責任更大。 通過學習， 我明白了當一名好家長是很不容易的。 ”一個研究生家長孟秀麗 曾以為教育孩子只不過是“小菜一碟” ，可教育孩子時也遇到了困惑。她說： “通過家長學校 的學習，我找到了自己教育孩子的問題癥結，只有用科學的方法，因材施教，才能提高自己 的家教水平，使孩子樂于接受自己的教育?”實踐證明，辦好家長學校，對轉變家長教育觀念，擴展家庭教育外延，樹立新的理念，創(chuàng) 新家庭教育方法，提高兩代人的素質起到了較好的作用。例如，有的家長過去對孩子期望過 高，總是給孩子安排過多的學習任務。通過學習，他們改變了老做法，重新給孩子減壓，制 定實際的學習計

33、劃。有的家長言行不拘小節(jié)，有意無意影響了孩子，自己卻痛恨孩子沾染了 大人的惡習，現在終于意識到是自己“其身不正” ，下決心“先正己” 。有的家長過去不關心 孩子的學習和生活，只顧忙工作，通過學習才明白父母應每天抽出時間與孩子交談，用心聆 聽孩子的話，用心觀察孩子的活動?諸如此類，不勝枚舉。（二）加強了家校聯系，形成了“三結合”的德育網絡，增強了學校的育人效果。1、家長學校領導小組為每位家長學員建立了檔案，便于家校之間聯系溝通。 自從我們 開辦家長學校以來，新生一入學，家長就開始到家長學校學習。學校為家長學員建立了專門 的檔案，其中詳細記錄著家長的學歷、政治面貌、 工作單位、聯系方式、 學生的個

34、性特征 （家 長評價）、家長學習情況等， 便于學校因材施教， 也方便了家校之間聯系溝通， 隨時解決各種 問題。2、課題組根據各種有效信息開展研究工作，學校堅持每月舉辦一次家教理論培訓班，學 校分管領導、政教主任、班主任、家長等輪流擔任輔導教師，共同學習、探討教育子女的先 進理念和方法。向家長宣傳教育子女的典型事例、優(yōu)秀方法，為家長傾吐心聲，交流體會提 供了自由的平臺。學校每學期至少舉辦兩次家長開放日、召開三次家長會，讓家長在教育孩 子的同時，又起到了教學相長的作用。另外還鼓勵家長來校訪問，設立校長郵箱，開通“親 子共成長”熱線電話（3872547），接線員為吳美英、秦蘭華，王雷。他們不限時間，

35、不拘形 式，不定內容，及時幫助家長解決在教育孩子過程中遇到的疑難和困惑。3、班主任及任課老師根據學生的日常表現定期發(fā)放家校聯系卡，加強與家長的溝通與交 流，方便家校雙方的齊抓共管，與家長交換心得體會，共同探索教育孩子的新路，并把家長 之聲匯編成集心手相連，家校相牽、為了一個共同的目標，分享一個至誠的心聲 。4、幫助特困生， “關愛女童行動” ，到福利院為孤寡老人做好事等活動，過去一直是學生 的“專利”，但現在社區(qū)、 家長參與進來后， 活動形式更多樣， 教育效果更顯著。 “家長學?！?的開辦，讓廣大的德育工作者更有可為。 “學校千日功，不抵社會一陣風”的局面不再出現。 “三結合”德育網絡的逐步形

36、成，給家長學校注入了新的生機和活力。5.2007年以來， 學校先后被評為 “濰坊市家長學校示范?！?“濰坊市五個一規(guī)范化學校” “濰 坊市生活教育示范?！?“濰坊市初級中學個性發(fā)展50強學校”青州市“學校德育工作先進單 位”“和諧學校創(chuàng)建工作先進單位” “青州市教科研先進學?！钡?。（三）轉變教師的教育觀念，提升了教師隊伍的整體認識和家教指導能力 通過組織課題 研究，課題組的教師綜合能力有了很大提高，各實驗班的教師德育工作水平也有了很大提高。廣大教師根除了不注重家校聯系，不重視開展各種家校聯誼活動的思想， 教育孩子時更全面、 客觀地去分析問題，更注意考慮家長的教育期望值。許多班主任不再將開家長會

37、開成“批判 會”，將打電話打成“告狀” ，不再動轍對家長態(tài)度冷漠、粗暴，反之是交流時和風細雨，報 喜電話讓家長如沐春風，家長會中的師生、家長互動，上演一臺精彩的德育節(jié)目。同時，廣 大教師在實踐中認真貫徹新課程理念，努力提高教學水平，注重師生溝通，注意“蹲下來” 傾聽孩子的心聲，教學日臻藝術化、人性化。教師的家教指導能力、組織能力以及撰寫能力 提高了。教師對課題研究的成果性論文不斷呈現，同時也從中摸索出一系列規(guī)律，總結出了 好的經驗，豐富了教育理論。近幾年，課題組成員吳美英、秦蘭華等四人被評為“青州市家 長課程百名骨干教師” ，王雷老師獲得“青州市家長課程優(yōu)質課”一等獎，數十人獲得市“優(yōu) 秀班主任”稱號。吳美英、秦蘭華等老師執(zhí)筆的家長學校經驗交流論文多次德育工作會議上 交流。 趙永華等老師的 雨露滋潤待優(yōu)生 獲青州市創(chuàng)新燎原獎一等獎， 吳美英等同志的 家 長無法辭職 ，陳來芳等同志的由棄兒變寵兒 獲青州市第五屆政府成果獎和濰坊 市金點子案例一等獎。趙來