人才培養(yǎng)質(zhì)量與質(zhì)量保障體系建設(shè)

1、精選ppt人才培養(yǎng)質(zhì)量與質(zhì)量保障體系建設(shè)（三亞講座）2011.1精選ppt講座內(nèi)容提要大學(xué)人才培養(yǎng)必須要做好的三件相互關(guān)聯(lián)的大事一、建立起健全的教學(xué)運行機(jī)制，為教學(xué)改革提供舞臺，是高校教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，也是質(zhì)量保障的關(guān)鍵因素。二、教學(xué)管理的基本內(nèi)容和共性方面的科學(xué)化、規(guī)范化是教育質(zhì)量的制度保證三、人才培養(yǎng)模式是教育質(zhì)量的首要問題 從邏輯講，這里必須從第三講到第一。精選ppt一、 教學(xué)運行機(jī)制的構(gòu)建問題教學(xué)運行機(jī)制的涵義： 可以比作一臺戲：劇本、演員、舞臺、觀眾相當(dāng)于：培養(yǎng)方案、教師、管理及政策、學(xué)生從科學(xué)發(fā)展觀來看： 四個方面相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)整體。在進(jìn)行任何一個方面的改革或工作時，應(yīng)該

2、統(tǒng)籌兼顧其他三個方面。舞臺的搭建應(yīng)該是首先要做的。這一點不做或做得不好，劇本無法充分體現(xiàn)，演員難以充分表演，觀眾得不到充分的服務(wù)。 就中國的情況而言，教學(xué)運行機(jī)制改革的一個重要任務(wù)就是變剛性機(jī)制為柔性機(jī)制。精選ppt搭建舞臺的實質(zhì)，在于圍繞教學(xué)上和教學(xué)管理上的需要，和教育質(zhì)量的要求，提供配套的相關(guān)政策和規(guī)定，完善配套的改革（人事分配制度改革、科研體制改革、后勤保障體制改革以及其他方面的改革）。 概言之，舞臺要能為所有的劇本的上演和各種觀眾以及演員的表演提供最充分的條件。（例：學(xué)分制系統(tǒng)、教師工作量計算系統(tǒng)；廈門大學(xué)的案例 ）精選ppt這里，教學(xué)是核心，其他方面是為教學(xué)服務(wù)的。它們的關(guān)系如下：從

3、拓展順序看： 人才培養(yǎng)(教學(xué)）教學(xué)管理配套的 管理和改革從服務(wù)順序看： 配套的管理和改革教學(xué)管理人才培養(yǎng)（教學(xué)） 在教學(xué)管理中，科學(xué)化、規(guī)范化是我們追求的目標(biāo)。精選ppt二、教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化問題教學(xué)管理的內(nèi)容和效果直接受到教學(xué)運行機(jī)制的制約和影響。健全的教學(xué)運行機(jī)制為教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化提供了基本的條件和前提。例如，人事分配制度如果鼓勵教師積極參與教學(xué)活動和教學(xué)改革，教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化就比較容易實現(xiàn)，反之，就難以實現(xiàn)。教學(xué)管理在一定程度上也受到教育質(zhì)量觀的影響和制約，因此也可以理解為教學(xué)領(lǐng)域的質(zhì)量管理，其內(nèi)容不僅涉及教學(xué)活動本身，也涉及相關(guān)的保障。主要包括六個基本方面：精選p

4、pt1、課程管理：課程編制者、課程編制過程、課程編制結(jié)果、課程編制過程的控制和調(diào)節(jié)2、教學(xué)過程管理：教學(xué)目標(biāo)、課程和教育教學(xué)活動、教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)評價3、師資管理：隊伍管理、教學(xué)科研管理體制、人事分配體制等的建立、學(xué)術(shù)研究過程管理、學(xué)術(shù)成果管理4、學(xué)生管理：招生工作、就業(yè)指導(dǎo)、課外活動、學(xué)生社團(tuán)等的管理5、設(shè)備與設(shè)施及后勤管理：教學(xué)設(shè)施設(shè)備管理、信息管理、科研設(shè)施設(shè)備管理6、校園文化建設(shè)：人性化校園空間建設(shè)、學(xué)術(shù)文化積累、IT文化熏陶、創(chuàng)造性激發(fā)的各種環(huán)境建設(shè)本科教學(xué)評估中的有關(guān)內(nèi)容可以參考。 關(guān)鍵點：這些管理內(nèi)容和程序，應(yīng)該圍繞人才培養(yǎng)模式關(guān)鍵點：這些管理內(nèi)容和程序，應(yīng)該圍繞人才培養(yǎng)

5、模式來進(jìn)行，而不是相反，讓人才培養(yǎng)模式來適合這些管理。來進(jìn)行，而不是相反，讓人才培養(yǎng)模式來適合這些管理。精選ppt三、人才培養(yǎng)模式是教育質(zhì)量的首要問題1、什么是人才培養(yǎng)模式? 就高校的人才培養(yǎng)而言，要符合三個方面的要求：一是符合社會發(fā)展對人才的要求，二是符合科技文化發(fā)展對人才的要求，三是符合人才自身發(fā)展的要求。（不同大學(xué)對三個方面會有所側(cè)重） 從這三個方面提取和選擇我們的培養(yǎng)目標(biāo)，并通過合適的程序編制出培養(yǎng)方案，并把它們扎扎實實落實下去，就會得到預(yù)期的人才質(zhì)量。而提取和選擇的目標(biāo)、根據(jù)目標(biāo)設(shè)置的課程和教育教學(xué)活動，以及相應(yīng)采用的方法和評價手段，加在一起，總體上就是我們所說的人才培養(yǎng)模式。所以，

6、就這個邏輯來說，人才培養(yǎng)模式是與質(zhì)量密切相關(guān)的。如果用系統(tǒng)圖來描述，它們包括了兩個子系統(tǒng)。精選ppt基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)理論（教育思（教育思想與課程想與課程建構(gòu)的指建構(gòu)的指導(dǎo)思想等導(dǎo)思想等）專業(yè)設(shè)置專業(yè)設(shè)置和課程編和課程編制過程（制過程（培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)的制定及的制定及教學(xué)計劃教學(xué)計劃、教學(xué)大、教學(xué)大綱、教材綱、教材的編的編寫過程）寫過程）預(yù)期的課預(yù)期的課程（已設(shè)程（已設(shè)置的專業(yè)置的專業(yè)模式和課模式和課程體系，程體系，包括已制包括已制訂的教學(xué)訂的教學(xué)計劃、教計劃、教學(xué)大綱和學(xué)大綱和已編成的已編成的教材等）教材等）教學(xué)過程教學(xué)過程（包括與（包括與教學(xué)活動教學(xué)活動有關(guān)的一有關(guān)的一切活動的切活動的安排和實安

7、排和實施過程）施過程）教學(xué)的結(jié)教學(xué)的結(jié)果（體現(xiàn)果（體現(xiàn)為具備了為具備了一定知識一定知識能力和思能力和思想品德的想品德的人）人）調(diào)整調(diào)整反饋反饋生成系統(tǒng)生成系統(tǒng) 實施系統(tǒng)實施系統(tǒng)精選ppt2、那么為什么說人才培養(yǎng)模式是質(zhì)量的首要問題。難道課程（這里指單門課程,下同）、教材、教學(xué)方法、教學(xué)評價、教學(xué)管理等環(huán)節(jié)上的改革就不重要嗎？ 應(yīng)該說，課程、教材、教法、評價、管理等環(huán)節(jié)的改革都重要，但是如果離開了人才培養(yǎng)模式這個整體關(guān)照，這些環(huán)節(jié)的改革就會迷失方向，改革的效果是有限的(以醫(yī)學(xué)和工學(xué)為例）。 因此，人才培養(yǎng)模式改革就成為首要的問題。就此而言，教學(xué)改革首先要考慮的是人才培養(yǎng)模式改革，為此必須要有頂層

8、設(shè)計。精選ppt3、如何進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的頂層設(shè)計？ 必須了解和掌握培養(yǎng)方案的編制理論和方法，或叫做課程編制的理論和方法 人才培養(yǎng)模式的設(shè)計是一個復(fù)雜的問題。分三個層次。（宏觀層次，中觀層次和微觀層次）需要進(jìn)行培訓(xùn)。包括全校性人才培養(yǎng)模式的設(shè)計、培養(yǎng)方案的設(shè)計和單門課程的設(shè)計。這里僅能就主要的構(gòu)架做一個簡單的說明 。精選ppt以下是本科課程編制的一種普遍的宏觀模式1、在一、二年級實施普通教育或通識教育，以達(dá)到寬口徑、厚基礎(chǔ)的目標(biāo) 2、普通教育階段，設(shè)置全校通選課程，實現(xiàn)理、工、文（社會科學(xué)）、藝（文學(xué)藝術(shù)）之間的相互滲透3、二年級末或三年級初開始實行按主修或?qū)I(yè)方向培養(yǎng)。主修領(lǐng)域主要以課程模塊

9、形式開出4、不同系科可以根據(jù)自身特點對上述三點進(jìn)行變通對于專科院校，要有所變通。提示：這種模式并非唯一的模式，目前在中國比較普遍，但不要把這種模式當(dāng)成唯一模式。精選ppt培養(yǎng)方案編制的步驟或環(huán)節(jié)以系為單位的課程編制的八個主要方面或環(huán)節(jié)：1、目標(biāo)的設(shè)定 目標(biāo)的三個來源、目標(biāo)的層級性、目標(biāo)的表述2、內(nèi)容的選擇 原則：適時原則、完整原則、經(jīng)濟(jì)原則 實踐原則、量力原則、滿足原則3、內(nèi)容的程序和結(jié)構(gòu) 縱向結(jié)構(gòu)：連續(xù)性原則和程序性原則 橫向結(jié)構(gòu)：統(tǒng)合原則精選ppt 4、學(xué)習(xí)者 原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣愛好、素質(zhì)發(fā)展 創(chuàng)造性的培養(yǎng)：五個保障系統(tǒng)（知識、思維、 動力、實踐、時間） 5、教學(xué)過程 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)

10、策略、教學(xué)方法、教學(xué)手段 6、教學(xué)資源 圖書、設(shè)備、設(shè)施 7、評價 目標(biāo)是否合理、目標(biāo)是否達(dá)到、如何檢驗 8、課程的改進(jìn) 如何根據(jù)反饋信息改進(jìn)課程（可參考上海交通大學(xué)講座）精選ppt單門課程編制的16個環(huán)節(jié)或步驟 1、確定你的教育思想或打算2、給該課程擬一個標(biāo)題或名稱3、擬訂一個所要講授的內(nèi)容的提綱4、列出所要達(dá)到的“預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果”（intended learning outcomes,簡稱ILOs)5、將上述的ILOs進(jìn)行分類，分為知識、技能、理解等6、從這些ILOs中提煉出中心問題7、根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)和背景，擴(kuò)充上述ILOs8、確定所需要的新的有關(guān)概念和術(shù)語精選ppt9、為包含在ILOs中的各種概念建立起概念樹10、對擬發(fā)展的各種技能建立起流程