秋天敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、 秋天敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案 西鄉(xiāng)五中教師 方仁明一、概述 秋天選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)，是何其芳的一首明朗純凈的詩(shī)篇。在這首詩(shī)中，詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍，畫(huà)面清靜，悠遠(yuǎn)，朦朧。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn)；表達(dá)了整理對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言是一種藝術(shù)享受。擬用一課時(shí)來(lái)完成本詩(shī)的教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)分析1知識(shí)與能力目標(biāo)：初步把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，做到熟能成誦。感知課文內(nèi)容，能說(shuō)出文中描繪了哪些具有秋天

2、特征的景物。  2過(guò)程與方法目標(biāo)：以自主、合作、探究、交流的方式通過(guò)描繪畫(huà)面、品味語(yǔ)言、仿寫(xiě)詩(shī)歌來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：感悟秋天，贊美秋天，熱愛(ài)秋天，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。  教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的含義，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。 教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詩(shī)歌的清麗意象和準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。三、學(xué)習(xí)者特征分析1、我校是一所城鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文較感興趣，但學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，語(yǔ)感較差，語(yǔ)文素質(zhì)參差不齊。2、通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察、了解，我感到自己所任教的七年級(jí)兩班學(xué)生已經(jīng)積累了大量的語(yǔ)言詞匯，具有初步朗讀感知課文和了解上下文理解句子的能力。 3、學(xué)生

3、具體的學(xué)習(xí)寫(xiě)景的抒情詩(shī)歌還是第一次，因此要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言朗讀全詩(shī)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境、以讀促悟、先扶后放、“雙主”教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。2、 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境、描繪圖畫(huà)、品味語(yǔ)言的工具，為學(xué)生提供豐富的資源信息，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。3、根據(jù)教學(xué)本課的實(shí)際情況，我選擇以下的教學(xué)方法：（1）誦讀法。 （2）聯(lián)想想像法。 （3）比較閱讀法。 五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)1、課前教師下載整理多媒體課件，在多媒體教室里來(lái)完成本節(jié)課

4、的教學(xué)。2、教學(xué)媒體選擇分析表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來(lái)源感悟秋天的景象激發(fā)學(xué)習(xí)興趣ppt課件秋天的楓葉、黃樹(shù)葉等風(fēng)景圖片BG激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天的感情2分鐘下載網(wǎng)絡(luò)課件并加以修改正確、有感情地朗誦詩(shī)歌有感情地朗讀詩(shī)歌做到熟讀成誦。ppt課件以秋天景色為背景的課文的配樂(lè)朗誦DD通過(guò)聽(tīng)音頻、劃分節(jié)奏、練讀，學(xué)生能有感情地朗讀詩(shī)歌做到熟讀成誦。5分鐘下載網(wǎng)絡(luò)課件理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感悟秋天，贊美秋天，熱愛(ài)秋天描繪畫(huà)面、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。ppt課件出示思考題，展示詩(shī)歌所描繪的三幅圖景及所擬定的標(biāo)題（每幅圖配有相關(guān)的詩(shī)句）IB以合作、探究的方式通

5、過(guò)品味、描繪畫(huà)面，感知課文內(nèi)容， 領(lǐng)會(huì)秋天特征。4分鐘下載網(wǎng)絡(luò)課件并加以修改品味語(yǔ)言通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感ppt課件含有文本的圖片GG有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處，并說(shuō)說(shuō)你的感受3分鐘下載網(wǎng)絡(luò)課件 媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。 媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播

6、放提問(wèn)講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它.六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課 1、媒體播放美麗的秋景圖畫(huà)。2、導(dǎo)語(yǔ)：在文人墨客的筆下，秋天是憂(yōu)傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題) 3、媒體出示整理照片及簡(jiǎn)介：何其芳（19121977），現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集漢園集出版，他的散文集畫(huà)夢(mèng)錄于1937年出版，并獲得大公報(bào)文藝金獎(jiǎng)。（二）反復(fù)誦讀，整體感知1、教師播放配樂(lè)范讀音頻。學(xué)生勾畫(huà)字詞并感知語(yǔ)言節(jié)奏。a朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。 b學(xué)生

7、正確劃分詩(shī)歌的停頓。2、學(xué)生試著配樂(lè)朗讀。要求讀出感情。3、媒體播放背景音樂(lè),學(xué)生輕聲的自由朗讀。請(qǐng)學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)速、節(jié)奏、停頓等。教師對(duì)學(xué)生的朗讀加以評(píng)價(jià)，并正音4、學(xué)生齊讀全詩(shī)。5詩(shī)歌抒發(fā)了整理怎樣的感情？那么這首詩(shī)是悲秋的還是喜秋的呢？（學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)后，形成了一定的能力，這種能力如果能被他們自己清晰地意識(shí)到，就能進(jìn)一步激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。）（三）合作探究，互動(dòng)釋疑1、出示思考題：a為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖? b詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字) c詩(shī)歌抒發(fā)了整理怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么? 2、學(xué)生四人

8、小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。 討論明確： a因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。 b三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。 c天的喜愛(ài)、贊美的感情。 3、圖畫(huà)描繪：出示詩(shī)歌所描繪的三幅圖景的課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開(kāi)想像，描繪自己喜歡的畫(huà)面。)a、先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。 b、展示課件圖片，學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)，展開(kāi)想像，描繪畫(huà)面。學(xué)生描繪畫(huà)面(參考內(nèi)容)： 農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)

9、人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享 霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲 少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲

10、悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透? 4、研讀賞析，品味語(yǔ)言 a整理是按什么順序?qū)懢暗? 由遠(yuǎn)及近的順序。b找出你最喜歡的語(yǔ)句，有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處，并說(shuō)說(shuō)你的感受。（播放課件）例：優(yōu)美語(yǔ)句賞析，主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用： 伐木聲飄出幽谷從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。 放下飽食過(guò)稻香的鐮刀“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。 秋天棲息在農(nóng)家里“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。 輕輕搖著歸泊的小槳“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情

11、。 秋天游戲在漁船上“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。 秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。 “收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好嗎? 比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。 5、互動(dòng)釋疑：學(xué)生提問(wèn)，小組全班相互解決（四）教師小結(jié)，課外拓展1、教師小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。

12、這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。 2、拓展延伸，布置作業(yè)以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)。 比較閱讀：讀秋景，比較與秋天在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。教學(xué)流程圖：課件第三部分：三幅圖畫(huà)、品味語(yǔ)言課件第四部分：作業(yè)題、秋語(yǔ)學(xué)生思考、分組討論、交流表達(dá)課件第二部分：課文朗讀、朗讀節(jié)奏劃分學(xué)生聽(tīng)范讀、學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)朗讀課文、劃分朗讀節(jié)奏課件第一部分：秋天美麗圖景和整理簡(jiǎn)介 學(xué)生觀(guān)看欣賞秋天的優(yōu)美圖片，感受體驗(yàn)；識(shí)記整理情況開(kāi) 始創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課反復(fù)誦讀，整體感知合作探究，互動(dòng)釋疑學(xué)生寫(xiě)作，比較閱讀、分析歸納教師小結(jié)，課外拓展 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)

13、生的課堂表現(xiàn)上，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及課堂的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評(píng)價(jià)具有客觀(guān)性和可操作性，便于掌握和應(yīng)用。本節(jié)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) 2.評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合；定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。小組評(píng)價(jià)：是指小組間的互相評(píng)價(jià)，具有促進(jìn)小組合作的作用。教師評(píng)價(jià)：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心和積極性。注：在評(píng)價(jià)中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì)。表一：學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)

14、C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無(wú)心聽(tīng)講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論   積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流   善于與人合作善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)能與人合作，能接受別人的意見(jiàn)。缺乏與人合作的精神，難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)   思維的條理性能有條理表達(dá)自己 的意見(jiàn)，解決問(wèn)題的過(guò)程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見(jiàn)，有解決問(wèn)題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的

15、意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題   思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，大膽提出和別人不同的看法，能用不同的方法解決問(wèn)題，獨(dú)立思考能用老師提供的方法解決問(wèn)題，能提出自己的不同看法，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不敢提出不同的看法，不能獨(dú)立解決問(wèn)題   我這樣評(píng)價(jià)自己： 伙伴眼里的我：  老師的話(huà)：注：1.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià)2.本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。3.定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值；4.定性評(píng)價(jià)部分分為“

16、我這樣評(píng)價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話(huà)”，都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。 表二：課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表班別_          姓名：_            得分:_學(xué) 習(xí) 效 果優(yōu)秀良好一般較差知識(shí)與技能掌握本課的生字、詞感知課文內(nèi)容，能說(shuō)出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。  初步把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，做到熟能成誦過(guò)程與方法 積極主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，能用自己的話(huà)描繪畫(huà)面、品味語(yǔ)言等以自主、合作、探究、交流的方式通過(guò)描繪畫(huà)面、品味語(yǔ)言、仿寫(xiě)詩(shī)歌來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。情感態(tài)度課堂上積極參與，積極思維，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)言次數(shù)多對(duì)本內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問(wèn)題。感悟秋天，贊美秋天，熱愛(ài)秋天，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。 我這樣評(píng)價(jià)我自己：伙伴眼里的我：老師的話(huà)： 注：1、評(píng)價(jià)分為自評(píng)、