程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)教學案例分享

1、程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)課標要求：1、理解循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設計的概念2、掌握for和do循環(huán)語句語法，當型循環(huán)和直到型循環(huán)的區(qū)別3、學習過程中學生自主探究能力的培養(yǎng)及協(xié)作互助的良好品質(zhì)的養(yǎng)成。教學目標： 1、知識與技能目標：理解for和do循環(huán)語句的語法和執(zhí)行過程，理解do語句中當型循環(huán)和直到型循環(huán)的區(qū)別，能掌握for循環(huán)語句編寫程序解決問題。 2、過程與方法目標：通過思考理解老師所講語法知識點，通過實踐掌握程序設計技能，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的一般操作步驟和思維方式； 3、情感與價值觀目標：通過學生利用程序?qū)χ貜托詿┈崋栴}的解決，激發(fā)學生對程序?qū)W習和運用的興趣；在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生協(xié)作互

2、助的良好品質(zhì)。教學重點：for和do循環(huán)語句的語法，利用for語句設計程序教學難點：do語句中當型循環(huán)和直到型循環(huán)的區(qū)別教學手段： （一）教學媒體 硬件準備：計算機網(wǎng)絡教室 軟件準備：windows、教師網(wǎng)絡控制軟件、計算機科組網(wǎng)絡教學網(wǎng)站、vb6.0 在教學過程中，因為要演示程序設計實例，而學生也要上機進行具體的開發(fā)設計，所以必須要用到計算機網(wǎng)絡教室，而相關(guān)的軟件是本課在教和學的過程中必須使用到的。 （二）教學方法 講授相關(guān)知識點啟迪學生思路，利用網(wǎng)絡多媒體直觀演示例子，然后提出問題讓學生自主探究解決，最后綜合對比學生完成情況并做總結(jié)歸納。 學生掌握知識的過程，是一個被引導以及自主思考理解并

3、通過相關(guān)實踐去學習新知的過程，根據(jù)學生這樣的學習規(guī)律制定了以上教學方法。教材分析： 程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)是高一信息技術(shù)教材選修一算法與程序設計中第二章第四節(jié)的內(nèi)容。循環(huán)結(jié)構(gòu)是課本三種程序設計結(jié)構(gòu)中的最后一種，在學習過程中會綜合利用到前面所講的順序結(jié)構(gòu)以及選擇結(jié)構(gòu)的程序設計，它既是對前面內(nèi)容的一個復習和綜合運用，又是程序結(jié)構(gòu)學習當中進一步提高加深重要的一課。 程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)一共有4小節(jié)內(nèi)容，本課主要完成的內(nèi)容是前面兩節(jié)：2.4.1 For循環(huán)語句和2.4.2 Do循環(huán)語句。 本課通過引導學生利用循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序去解決生活中一些比較復雜煩瑣的問題，讓學生在掌握知識的同時，增強利用程序解決問題的成就感，提高

4、學生對程序興趣，為后面的軟件開發(fā)內(nèi)容的學習打下堅實基礎。學生分析：通過前面的學習，學生已經(jīng)掌握順序結(jié)構(gòu)以及選擇結(jié)構(gòu)的程序設計，具備進一步學習程序結(jié)構(gòu)更加復雜的循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設計。 本課要引導學生自主探究學習，培養(yǎng)學生良好的學習方法與學習習慣，根據(jù)教學目標，通過上述教法，讓學生在老師引導下看一看、想一想；通過思考老師提出的問題，進行程序設計，練一練，以練為主，積極動腦動手來學習新知。教學過程： （一）通過利用程序演示解決重復煩瑣問題的導入，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣。 根據(jù)課本上的給出的導言，提出關(guān)于袁隆平超級水稻實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計的這么一個問題，里面涉及到重復煩瑣的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，首先讓學生估計一下如果用

5、手工來做統(tǒng)計的工作量，然后提出：“大家想不想知道利用程序設計快速準確的解題方法呢”順著學生想急于知道問題答案的思路，然后開始演示程序解決這道問題的過程，最后將學生引入到本課正題上來：“大家可以看到，利用程序設計可以幫助我們解決生活當中一些非常煩瑣問題，而解決這些問題所需要用到的程序結(jié)構(gòu)也就是我們這一課要講的程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)?！边@樣的導入，讓學生初步有了循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設計的概念，看到程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題的高效之處，激發(fā)他們的學習興趣。 （二）配合計算機科組網(wǎng)絡教學網(wǎng)站、利用vb6.0演示實例，引導學生深入感知 首先利用教學網(wǎng)站，利用下面for語句語法學習資源表： 引導學生思考學習for循環(huán)語句語法

6、。大家可以看到表，一共有3個部分： 1、For語句的基本格式 2、For語句中求輸出20以內(nèi)的偶數(shù)的例子 3、數(shù)據(jù)流程圖 在教學過程中，利用此表先跟學生講授語句語法，這是程序設計中最基本的東西，就好象英語當中的單詞一樣，你要學程序設計就首先得掌握基本的語法。然后配合給出的例子，利用數(shù)據(jù)流程圖，講解For循環(huán)語句具體詳細的執(zhí)行過程。通過這樣的引導，相信學生能夠根據(jù)老師的思路自主思考理解For語句循環(huán)結(jié)構(gòu)的解題思路，當然掌握它還需要后面的課堂實踐活動。 接著用同樣的方法講解Do循環(huán)語句，這節(jié)課對Do循環(huán)的要求只是要求學生能理解它的解題思路和執(zhí)行過程，掌握留到下節(jié)課，配合后面2.4.3和2.4.4里

7、面的綜合活動再做要求。 在講解Do循環(huán)的過程中，特別要引導學生理解里面的當型循環(huán)（Do While）和直到型循環(huán)（Do Until）的區(qū)別，這是這節(jié)課的難點。利用下面的當型循環(huán)和直到型循環(huán)對比學習資源表：首先利用上表給出兩者的區(qū)別：當型循環(huán)是當它還符合條件的時候循環(huán)繼續(xù)進行；直到型循環(huán)是循環(huán)執(zhí)行到符合某個條件的時候，循環(huán)就結(jié)束。然后提出一個問題讓學生思考回答：利用循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設計判斷一個數(shù)m是否為素數(shù)（大于1，只能被1和它本身除盡的數(shù)，如：2、3、523、29等），當它同時符合哪兩個條件的時候，循環(huán)可以繼續(xù)執(zhí)行或者當它執(zhí)行到哪兩個條件中任一個條件的時候循環(huán)停止。等學生回答后，根據(jù)學生給出的答案

8、進行評價： 這道題目求解的過程就是利用m循環(huán)執(zhí)行除于大于1到m-1的數(shù)，判斷在這個過程中是否有被整除，假設被整除也就是說，m能被1和它本身整除外，還能被其他的數(shù)整除，那么判定它不是素數(shù)，否則它就是素數(shù)。 設求解過程中的除數(shù)為i,當循環(huán)還同時符合m除于i余數(shù)不為0和1 im兩個條件的時候，循環(huán)繼續(xù)執(zhí)行，這就用到我們的當型循環(huán)（Do While）；或者當循環(huán)執(zhí)行到m除于i余數(shù)為0或者i =m的時候循環(huán)就結(jié)束，這時就用到直到型循環(huán)（Do Until）。通過這樣的對比講解，引導學生理解兩者的區(qū)別及使用不同之處。 （三）通過分組上機實踐，加深對新知的理解以及掌握for循環(huán)語句的使用。培養(yǎng)學生自主探究學習

9、的能力，以及在分組練習過程中培養(yǎng)學生協(xié)作互助的良好品質(zhì)。 給出課本上53頁練習2，給15到20分種進行討論練習，把學生分成3人一小組，每小組的第二號為組長負責練習的總結(jié)提交，如1-3號為一組，2號為組長。練習完成并測試數(shù)據(jù)結(jié)果正確后，舉手讓老師檢查。 通過學生交流并動手實踐開發(fā)，加深他們對for語句的理解以及運用。教學評價：通過完成情況的評點和正確答案的演示，做課堂小結(jié)，提高學生的成就感，培養(yǎng)他們的積極性與教學效果。 當學生完成課堂任務后，先將學生各組的完成情況通報一遍，表揚完成情況較好的小組，評點他們好的地方好在哪里，鼓勵未完成同學，說明他們未完成的部分在哪里，欠缺什么，或者是程序在哪里出現(xiàn)了錯誤等等，讓他們好謹記缺欠之處并做提高改進。然后簡單講解解題正確的思路，最后給學生演示一遍程序，加深他們的理解。教學反思：1、學生對教學重點是否掌握，以及在學習的過程中出現(xiàn)