能量的轉(zhuǎn)換教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、教 案 首 頁(yè)課題能量的轉(zhuǎn)換課型實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。2.能夠針對(duì)具體情境，說(shuō)出什么形式的能量轉(zhuǎn)換成另一種什么形式的能。 3.懂的看似平常的事物往往蘊(yùn)藏著科學(xué)道理。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖能量轉(zhuǎn)換的概念：一種形式的能量轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。 能量的轉(zhuǎn)換能量之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程： 如：電能 光能、聲能；化學(xué)能 熱能； 太陽(yáng)能 熱能；核能 電能教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。難點(diǎn)：理解各種形式能量之間是如何轉(zhuǎn)換的。 學(xué)情分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)生活中的能量如電能、風(fēng)能、熱能比較熟悉，但對(duì)于化學(xué)能、機(jī)械能了

2、解的不多。學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)能量是如何轉(zhuǎn)換的，即轉(zhuǎn)換的過(guò)程與方法不太清楚。教具學(xué)具準(zhǔn)備相關(guān)課件 火柴、壺塞、裝水的小燒杯、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄單等。板書(shū)設(shè)計(jì)能量的轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換成一種形式的能量 另一種形式的能量 看電視電能 光能、聲能 熱水器 太陽(yáng)能 熱能花生米中的化學(xué)能 熱能、光能教學(xué)反思呈現(xiàn)現(xiàn)象通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們認(rèn)識(shí)了什么是能量的轉(zhuǎn)換，并能針對(duì)具體情況說(shuō)出什么形式的能量轉(zhuǎn)換成了什么形式的能量。各個(gè)小組都能有序的完成實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程。歸因分析本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)主要的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生以小組合作的形式探究，圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生真刀真槍的搞科學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣。關(guān)

3、注細(xì)節(jié)，實(shí)驗(yàn)前，精心引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生將花生米的皮搓掉再點(diǎn)燃，以及正確的使用溫度計(jì)的方法等，實(shí)驗(yàn)中，我巡回指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)有序，指導(dǎo)周到，讓學(xué)生知道了能量是如何轉(zhuǎn)換的。改進(jìn)措施 1.課堂上學(xué)生說(shuō)過(guò)的，老師可以適時(shí)的放手，不要重復(fù)學(xué)生的話(huà)，這樣也可以節(jié)省時(shí)間。2.填寫(xiě)報(bào)告單的情況不是很好，部分小組只顧討論，沒(méi)有將想到的和看到的寫(xiě)下來(lái)，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的習(xí)慣需要培養(yǎng)。步驟教學(xué)流程課堂調(diào)控導(dǎo)入一、 導(dǎo)入新課 建立能量轉(zhuǎn)換的概念1回憶前課知識(shí)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的能量，你能說(shuō)說(shuō)有哪些能量形式嗎？2那我們先來(lái)看幾幅圖片。（出示課件：圖片欣賞）師提問(wèn)：仔細(xì)觀(guān)察，你認(rèn)為

4、圖中有哪些能量？圖中的物體又是如何工作的？悄悄地和你同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流。3.誰(shuí)來(lái)把你知道的告訴大家？4.那我們一起來(lái)交流一下，電視機(jī)是靠什么工作的？生：靠電能。5.通電以后他又會(huì)產(chǎn)生什么能量？生：光能、聲能。6.老師把它記下來(lái)。 板書(shū)： 電能 光能、聲能7.誰(shuí)能將第二幅圖也這樣說(shuō)一說(shuō)？板書(shū)： 太陽(yáng)能 熱能8.剛才討論了這么多，（手指著板書(shū)）請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，能量有一個(gè)重要特點(diǎn)，你知道是什么嗎？（注意語(yǔ)氣）請(qǐng)你在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。9. 說(shuō)得真好！一種形式的能量（手指著左邊的半數(shù)）通過(guò)各種形式轉(zhuǎn)換成（手指著箭頭位置）另一種形式的能量(手指著右邊的板書(shū))，這就是能量的轉(zhuǎn)換。（板書(shū)課題：能量的轉(zhuǎn)換）也是

5、能量的一個(gè)重要的特點(diǎn)。10那在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些能量轉(zhuǎn)換的例子？學(xué)生舉例， 小結(jié)：看來(lái)在我們生活中，能量的轉(zhuǎn)換到處可見(jiàn)，無(wú)處不在。重難點(diǎn)突破二、點(diǎn)燃花生米，加熱水，認(rèn)識(shí)能量是如何轉(zhuǎn)換的。1.過(guò)渡：能量的轉(zhuǎn)換生活中到處都有，就連這顆小小的花生米它的能量也可以轉(zhuǎn)換，你信嗎？師：你覺(jué)得花生米有什么樣的能量？它能轉(zhuǎn)換成什么能量？猜一猜。2.認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。師提問(wèn)：這些能量都是大家猜到的，用什么樣的方式才能直接看到能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程？重難點(diǎn)突破師：非常好，做實(shí)驗(yàn)是最好的收集證據(jù)的方法。老師在桌上給大家準(zhǔn)備了一些材料，你先看看有些什么？想一想你 如何利用這些材料讓大家看到能量的轉(zhuǎn)換？ 在小組內(nèi)小

6、聲地議一議。3.指名讓學(xué)生上臺(tái)演示操作，師適時(shí)指導(dǎo)，明確實(shí)驗(yàn)步驟。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)演示一遍？生上臺(tái)邊演示邊說(shuō)，師適時(shí)指導(dǎo)。師：聽(tīng)到?jīng)]有，他已經(jīng)說(shuō)到實(shí)驗(yàn)步驟了，你覺(jué)得我們實(shí)驗(yàn)時(shí)先做什么再做什么？生：先把花生固定在支架上，再將花生米點(diǎn)燃，然后放在三腳架下面給燒杯的水加熱。師：其他人有不同意見(jiàn)嗎？溫度計(jì)用來(lái)干什么？什么時(shí)候用？生：用來(lái)測(cè)水溫，等水燒開(kāi)的時(shí)候?qū)囟扔?jì)放進(jìn)去測(cè)水溫。發(fā)現(xiàn)水被加熱了。 師：只測(cè)一次就知道加熱了嗎？生：得提前在燒花生米之前就測(cè)一次，加熱后再測(cè)一次才行。師：那你知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量水溫嗎？須注意什么？生：溫度計(jì)不要碰住杯底或杯壁，玻璃泡要浸沒(méi)在水中，讀數(shù)

7、時(shí)不要把溫度計(jì)拿出來(lái)，視線(xiàn)要與刻度保持水平。師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)時(shí)先測(cè)水的初始溫度，再燒花生米，最后再測(cè)加熱后的溫度。師：（課件出示實(shí)驗(yàn)要求）好的孩子，這是實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)你小聲讀一讀。4.明確實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)。師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想提醒大家注意什么？生1：用打火機(jī)的時(shí)候要小心，不要燙住手。生2：要把測(cè)得的溫度記錄下來(lái)。生3：固定花生米的時(shí)候要小心。師：老師最后再提一點(diǎn)要求，做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意分工合作，同時(shí)要把實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。還有就是點(diǎn)燃花生米前把花生米的皮搓掉再點(diǎn)。好，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。5.學(xué)生以組為單位動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，完成記錄表。6.匯報(bào)交流7.師生共同小結(jié)：通過(guò)我們的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)花生米在點(diǎn)燃的過(guò)程中變黑了，

8、水溫上升了，說(shuō)明化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了熱能。瞧，小小的一?；ㄉ拙谷荒苻D(zhuǎn)換成熱能，還幫我們加熱了一杯水，真是不可思議！8.能量轉(zhuǎn)化在生活中的應(yīng)用1）交流圖片信息（出示圖片）師：生活中這樣的例子太多了，請(qǐng)看下面這些場(chǎng)景大家熟悉嗎？這些圖片中有沒(méi)有能量的轉(zhuǎn)換？ 師：這些能量轉(zhuǎn)換可以幫我們干什么？生：取暖，煮飯2）師小結(jié)：生活中的這些現(xiàn)象都可以說(shuō)明能量的轉(zhuǎn)換可以改善我們的生活，提高我們的生活質(zhì)量。能量轉(zhuǎn)換的科學(xué)知識(shí)就藏在這些看似平常的場(chǎng)景中，只要你是一個(gè)有心人，就可以發(fā)現(xiàn)它并創(chuàng)造性地利用它。教學(xué)拓展三、拓展延伸1.出示課本P56頁(yè)圖。師：老師這兒還有一張圖片，圖中充滿(mǎn)了各種能量的轉(zhuǎn)換，他們是如何轉(zhuǎn)換的？請(qǐng)你

9、在小組中交流一下，直接標(biāo)注在書(shū)上。生交流并按要求標(biāo)注在書(shū)上。2.匯報(bào)交流。師：誰(shuí)愿意把你標(biāo)注的到臺(tái)前來(lái)展示一下？師：有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？師生共同小結(jié)：太陽(yáng)能使西紅柿生長(zhǎng)，西紅柿儲(chǔ)存化學(xué)能，西紅柿可以給人補(bǔ)充能量，人騎自行車(chē)時(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了機(jī)械能，機(jī)械能帶動(dòng)發(fā)電機(jī)工作，發(fā)電機(jī)把機(jī)械能轉(zhuǎn)換成電能，電熱水壺又把電能轉(zhuǎn)換成熱能，熱能將水煮開(kāi)，又轉(zhuǎn)換成聲能和蒸汽能。3.拓展延伸師：看來(lái)，能量的轉(zhuǎn)換確實(shí)是由一種形式的能量轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量，你還能讓他繼續(xù)轉(zhuǎn)換下去嗎？生：聲能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能總結(jié)提升四、全課總結(jié)布置作業(yè)：1.完成課后活動(dòng)手冊(cè)，描述能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以卡通化的形式將你設(shè)計(jì)的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程畫(huà)出來(lái)，其中至少包括兩種能量轉(zhuǎn)換。師總結(jié)：孩子們，關(guān)于能量還有很多方面的知識(shí)等待我們?nèi)パ芯?，希望大家都能做一個(gè)有心人，利用能量的轉(zhuǎn)換創(chuàng)造性的使用能量。好，下課！課堂練習(xí)設(shè)計(jì)看圖回答問(wèn)題1. 上圖中有哪些能量？2. 描述上圖中能量轉(zhuǎn)化是如何進(jìn)行的？作業(yè)設(shè)計(jì)必做根據(jù)你所掌握