蘇教版六下《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)設(shè)計分享

1、蘇教版六下彭德懷和他的大黑騾子教學(xué)設(shè)計                 一、教材分析本文是一篇記敘文，講的是紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的思想感情。二、教學(xué)目標1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握本課生字，能書寫正確、美觀，并能理解生字組成的詞語。2.了解文章內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵語句品悟情感，并能進行有感情的朗讀。3.學(xué)習(xí)整理

2、通過人物的神態(tài)、語言、動作的描寫展示人物內(nèi)心情感的表達方法。三、教學(xué)重難點1.了解文章內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵語句品悟情感，并能進行有感情的朗讀。2.學(xué)習(xí)整理通過人物的神態(tài)、語言、動作的描寫展示人物內(nèi)心情感的表達方法。四、教學(xué)過程一、直接出示課題今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請齊讀課題。彭德懷和大黑騾子之間有著怎樣的故事呢？下面就讓我們走進文本。二、初讀文章，整體感知1.（讀書之前，請先看一下要求。）你來讀（1）請用你喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀順課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？（2）彭德懷對大黑騾子有怎樣的感情？整理又是如何寫出來的？邊讀邊畫出相應(yīng)的語句，并在旁邊寫寫自己的感受。

3、（關(guān)注學(xué)生的讀書、書寫姿勢）（師：同學(xué)都做到了不動筆墨不讀書，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！你們的書寫姿勢很標準。）2.出示詞語（師：好，很多同學(xué)已經(jīng)有了自己的讀書收獲?。◣煟合嘈糯蠹乙呀?jīng)具備了較強的獨立識字能力，能自學(xué)掌握本課的生字詞語。大家看這幾個容易讀錯的詞，你會讀嗎？）篝火      坐騎       絮語      御寒  強調(diào)“坐騎”。讓我們一起朗讀一遍。師：“御”是本課的生字，

4、你有什么想提醒大家的？（書空記憶）三、研讀課文1.課文主要講了什么？誰起來說說。（彭德懷為了戰(zhàn)士殺大黑騾子和其他牲口的事。）（概括簡練。如果能說上原因就好了。因為-所以-）2.彭德懷對要殺的大黑騾子有怎樣的感情？整理又是如何寫出來的？請結(jié)合你找到的句子來談一談。3.學(xué)生交流，師順勢進行小結(jié)，明確整理的表達方法。   （1）有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“-?！闭f著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。那整理是怎樣把這種愛描寫出來的呢？再來讀一讀，看你捕捉到了哪些細節(jié)。師：“撫摸”，是什么意思？想想在什么情況下會用到這個動作？（是的，

5、這是一個飽含著父母愛的動作。）（彭德懷對大黑騾子就像自己的孩子一樣疼愛。）帶著這種體會，請你讀一讀這個句子。一個小小的動作，傳遞出的是彭德懷對大黑騾子深深的愛。你再來讀。（板書：動作）（師：我感受到了。）（2）師：“你太辛苦了”為什么彭德懷說大黑騾子辛苦？是呀，大黑騾子就是這樣任勞任怨，難怪彭德懷會這樣說：師朗讀從彭德懷的話里你聽出了什么？（彭德懷對大黑騾子的心疼）帶著這種體會，再來讀一讀這句話?？丛谘劾?，疼在心上。你再來讀。師小結(jié)：彭德懷的一句簡單的話道出了他對大黑騾子無盡的疼愛。（板書：語言）（3）老師在讀這部分內(nèi)容的時候，也有一處細節(jié)吸引了我的眼球。（出示句子）由悄悄地塞，你又體會到了什

6、么？（了解上下文，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。）大家去讀一讀文章的第一自然段，看看你有沒有更多的感受？（一個悄悄地塞，更體現(xiàn)出了彭德懷對大黑騾子的愛。）是呀，寧肯自己挨餓，也要給大黑騾子。這是一種怎樣的愛。請讀。在當時連野菜也找不到的情況下，干糧就是保命的東西呀，可彭德懷卻省下來給大黑騾子，這又是一種怎樣的愛。你再讀（真棒?。?）朗讀指導(dǎo)因為，在彭德懷的心里，大黑騾子是戰(zhàn)友，更像是他的孩子：所以（請讀）（一路相伴、任勞任怨，看在眼里的彭德懷心里充滿了無盡的疼愛，所以  （一起讀）或（此處應(yīng)該有掌聲。來讓我們就像他這樣，讀出彭德懷對大黑騾子的疼愛。（一起讀）（師：我被你們深深地打

7、動了，掌聲送給自己。）師小結(jié)：就是這樣的一個動作，一句話，讓我們感受到了彭德懷對大黑騾子那深深的愛。（板書：愛騾子）4.彭德懷要殺大黑騾子，聽到這個消息，你想對彭德懷說些什么？（師作為彭德懷回應(yīng)）大黑騾子就像我的孩子一樣，我愛他。愛它、不舍，可為什么還要下這個命令？誰替我解答一下。是呀，看到戰(zhàn)士們一個個倒下，即使再不舍，也沒有辦法呀。5.如果此時你就是彭德懷，要下令殺死自己心愛的大黑騾子，你會是怎樣的心情？（難受、傷心、痛苦）6此時的彭德懷跟大家是一樣的情感。那整理是怎樣寫出來的?請你快速瀏覽課文，找出有關(guān)的細節(jié)，談?wù)勼w會。預(yù)設(shè)一：你看這兩個句子，整理是如何寫出彭德懷的這些情感的？（1）彭德懷

8、有些不耐煩了，他大聲地對身邊的警衛(wèi)員說：“邱榮輝，傳我的命令，讓方副官長負責(zé)殺騾子！”“不耐煩”，一個神態(tài)描寫，讓我們體會到了彭德懷內(nèi)心的難受。（板書:神態(tài)）為什么難受？（是啊，他愛大黑騾子，可是為了戰(zhàn)士，他沒有辦法呀。）（大黑騾子和戰(zhàn)士，都揪著彭德懷的心吶。這種內(nèi)心的矛盾與難受，讓彭德懷不耐煩了，你來讀第一個句子。）（2）“副官長，快開槍！你不向它們開槍，我就向你開槍！”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。(越是等待，越是煎熬??！這種痛苦讓彭德懷受不了了，你來讀第二個句子。)（雖然萬般的不舍，可是為了戰(zhàn)士們，彭德懷不得不犧牲他的大黑騾子。因為他更愛戰(zhàn)士。）（板書：更愛戰(zhàn)士）  &#

9、160;預(yù)設(shè)二：（找到或其中一句）  出示句子：我們來看這兩個句子，請關(guān)注神態(tài)和語言的描寫，看看它們表達的情感是否一樣強烈？“不耐煩”體現(xiàn)出了彭德懷的難受。 “怒吼”體現(xiàn)的是他的痛苦，程度更深。（雖然萬般的不舍，可是為了戰(zhàn)士們，彭德懷不得不犧牲他的大黑騾子。因為他更愛戰(zhàn)士。）7.師小結(jié)：同學(xué)們，你看，通過彭德懷的的動作、語言和神態(tài)的描寫，我們不僅感受到了他對大黑騾子那深深的愛，更體會到了他矛盾痛苦的內(nèi)心世界。8小練筆：“砰”！槍聲響了，大黑騾子緩緩地斜倒了下去-請你展開合理的想象，抓住人物的動作、語言和神態(tài)等方面，用幾句話寫寫此時此刻的彭德懷。（只見彭德懷雙手抱著

10、頭，慢慢地蹲下。）（彭德懷臉色發(fā)白，嘴唇不住地抖動。生進行書寫，并交流。其他生進行評價。（評價：請大家認真聽，看看這個同學(xué)是從哪些方面來寫彭德懷的，你從中讀出了什么？）過渡：此時此刻的彭德懷，內(nèi)心是那么的難受、痛苦。8.晚上，當警衛(wèi)員端來一碗肉湯時，他發(fā)火了。通過剛才的學(xué)習(xí)，我想他發(fā)火的原因就不言而喻了。9.同學(xué)們，縱觀全文我們發(fā)現(xiàn)，課文要體現(xiàn)的是彭德懷對戰(zhàn)士的愛，為什么用了大量的筆墨來寫他對大黑騾子的愛呢？（是呀，對大黑騾子愛的越深，當他為了戰(zhàn)士們下令殺大黑騾子時，就越能體現(xiàn)他對戰(zhàn)士們的愛。）五、布置作業(yè)師：整理抓住彭德懷的動作、語言、神態(tài)描寫，將一個愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士的彭德懷栩栩如生地

11、展現(xiàn)了出來。1倔強的小紅軍和這篇文章的寫法有許多相似之處，課下讀一讀，找出它們的相同和不同之處。2.運用這節(jié)課我們學(xué)到的方法，來寫寫你最熟悉的一個人。          板書：      彭德懷和他的大黑騾子                  愛騾子 

12、;                   動作