英語讀寫教學設計分享

1、英語讀寫教學設計      “讀寫”在英語學習過程中，是相互依賴、相互促進的，首先我們要明白“讀寫”的作用，要提高寫作能力就必須堅持大量的閱讀，最好的資料就是學生學習的英語課本，作為最好的范文。從閱讀到寫作，是培養(yǎng)學生寫作的能力的一個重要方法和途徑。一個好的閱讀前設計可以讓學生有更大的閱讀動機，充分發(fā)揮學習的主動性、積極性。讀培養(yǎng)學生的朗讀習慣        現(xiàn)在很多小學的朗讀，讀起來朗朗上口，有些學生的甚至都可以倒背如流了，但是在朗讀時漫不經(jīng)心，出現(xiàn)很嚴重的問題“

2、滑句”，也就是我們所說的“假讀”現(xiàn)象。有的學生的朗讀根本就是機械的應付，沒有節(jié)奏、和語速，發(fā)音不到位，無停頓等。為此教師要對癥下藥，轉(zhuǎn)變教學方法，一個好的閱讀前設計可以讓學生有更大的閱讀動機，充分發(fā)揮學習的主動性、積極性。閱讀前設計可以采用多種方式，教師應該根據(jù)閱讀文章本身的特點和內(nèi)容采用多種多樣的活動。    1、顯示課文主標題，和部分重要信息，讓學生猜想課文內(nèi)容，增加新鮮感，提高學生的積極性。    2、通過主題，點明整理的教學思路，進一步分析，加深印象。    3、通過內(nèi)容展示，激勵學生的

3、內(nèi)容猜測，并加以鼓勵。    4、朗讀過程中、充分讓學生理解朗讀含義和作用。    同時多設置一些故事性的閱讀材料，應該用最簡練的語言來說名故事講述了什么，不能拖泥帶水，而且最好講述該故事的啟示或道理。總之，“讀”不僅僅是倒背如流就是好的，要讓學生理解，不要去走“機械流”，只有真正的“讀”才能過渡到“寫”。寫培養(yǎng)學生良好的書寫習慣    “寫”是加深記憶最好的辦法，也是“讀”的深入，聽不如讀，讀不如寫，俗話說“讀十篇文章，不如寫一篇文章?！背浞终f明了寫的重要性，讓學生根據(jù)課文進行改寫、

4、縮寫、仿寫，最好是寫體會，讓學生不至于寫作內(nèi)容匱乏，是學生有話可寫。    1、連詞成句、遣詞造句。    2、連句成段、默寫聽寫。    3、英漢互譯、寫摘要。    4、改寫、縮寫、仿寫。    總而言之，按課文內(nèi)容進行改寫、續(xù)寫、縮寫、擴寫和寫體會等,不至于習作內(nèi)容空泛，使學生有話可寫，也不如想象的那樣高不可攀，學生們看到自己也能和作家似的產(chǎn)生靈感，寫出心得，便可增強自信心，獲得成就感和滿足感。從而激發(fā)學生閱讀的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力，更快、更有效地提高學生的閱讀與