冀教小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)我不是最弱小的

1、課題與教學(xué)內(nèi)容24、我不是最弱小的課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫田字格中的10個(gè)生字，掌握多音字“空”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程方法經(jīng)歷自主探究、合作交流、想象體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性等過(guò)程，學(xué)習(xí)識(shí)字和理解課文的方法。情感態(tài)度懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生自信自強(qiáng)，勇于承擔(dān)責(zé)任，不甘于做弱小的人。教學(xué)札記教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案一、 談話導(dǎo)入1、 板書“弱小”2、 加上“最”3、 補(bǔ)充課題（我不是最弱小的）4、 質(zhì)疑：看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、引導(dǎo)學(xué)生讀文，出示讀

2、文要求2、檢查自學(xué)效果。課件出示本課詞語(yǔ)3、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法：4指名接段朗讀課文。三、 品讀課文，想象感悟 1、輕聲讀文，說(shuō)說(shuō)課文講了怎樣一個(gè)故事。生讀，并學(xué)習(xí)“弱”，理解“弱小”理解：什么是“最弱小”學(xué)生齊讀，讀出自信的語(yǔ)氣。生可能說(shuō)：“我”是誰(shuí)？還有比“我”更弱小的嗎？誰(shuí)以為“我”是最弱小的1）、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決2）、畫出文中生字新詞，自己多讀幾遍，然后同桌互讀，檢查是否能讀準(zhǔn)。學(xué)生自由讀，指名讀，開火車讀，齊讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)多音字“空”“滂沱”可利用形聲字的特點(diǎn)、用熟字加偏旁或換偏旁等識(shí)記，“蓋”字可以利用象形記憶，“托、掀、蓋”可利用動(dòng)作演示識(shí)記學(xué)生讀，其

3、他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，互相評(píng)議，指出不足。學(xué)生可能說(shuō)：薩沙一家到森林里郊游，一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雨讓一家人進(jìn)行了一次雨衣的傳遞。薩沙也不甘于做弱小者，把雨衣蓋在了薔薇花上。如果學(xué)生說(shuō)不出，教師應(yīng)適度引導(dǎo)。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案2、課件出示薔薇圖片。3、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫薔薇的詞句。從這一句，你體會(huì)到什么？從哪體會(huì)到的？當(dāng)你看到這鮮艷奪目的薔薇花，你會(huì)情不自禁地說(shuō)指導(dǎo)朗讀。從這一句，你又體會(huì)到什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？課件播放雷雨音效。指導(dǎo)朗讀?？吹接曛械倪@一株薔薇，你會(huì)怎么想呢？4、面對(duì)可憐無(wú)助的薔薇，薩沙是怎么做的呢？引導(dǎo)學(xué)生畫出表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)，談一談體會(huì)。5、

4、啟發(fā)思考：這個(gè)時(shí)候，薩沙自己還有沒(méi)有雨衣？別人還有沒(méi)有雨衣？學(xué)生觀賞后談?wù)劯惺堋?）周圍的景色非常美，特別是那開放在薔薇叢中的幾朵小花，粉紅粉紅的，在一片濃綠的映襯下，是那么鮮艷奪目。抓住表示顏色的詞，體會(huì)花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛(ài)。薔薇花太美了學(xué)生練讀，讀出喜愛(ài)之情。2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。通過(guò)“滂沱”“嬌嫩”體會(huì)到暴雨猛烈、花兒嬌弱。學(xué)生談感受。學(xué)生練讀，讀出憐愛(ài)之情。它太可憐了，太無(wú)助了，我要保護(hù)它薩沙朝著薔薇叢走去，掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。動(dòng)詞有：“走、掀、蓋”學(xué)生自由談體會(huì)：薩沙用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)了薔薇沒(méi)有預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇

5、方案那么薩沙為什么這樣做呢？課件出示語(yǔ)段， 指名分別讀薩沙的三次問(wèn)話?，F(xiàn)在你就是薩沙，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？指導(dǎo)朗讀第三問(wèn)，讀出薩沙的自信和自豪感來(lái)。6、教師小節(jié)：薩沙在家人的影響下，懂得了保護(hù)弱小者；她用實(shí)際行動(dòng)把雨衣蓋在薔薇花上，來(lái)證明自己不是最弱小的。（板書：保護(hù)弱?。?四、拓展想象：1、媽媽最后會(huì)怎么回答薩沙呢？2、遐想三四十年后的景象：假如時(shí)光已經(jīng)過(guò)了三十年，還是這四個(gè)人，還是在這樣的森林里，還是遇到這樣的一場(chǎng)大雨，出現(xiàn)在我們眼前的又會(huì)是怎樣的情景呢？課件播放雷雨音效。五、“鏈接”生活，暢談體會(huì)。1、是啊，“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人?！彼_沙只是一個(gè)和你們年齡相仿的孩子，可她做到了這一

6、點(diǎn)。分角色朗讀對(duì)話部分。學(xué)生邊讀邊揣摩薩沙的心理。第一問(wèn)：奇怪，爸爸、媽媽、哥哥，他們?yōu)槭裁催@么做呢？第二問(wèn)：原來(lái)你們認(rèn)為我是最弱小的，我可不想當(dāng)一個(gè)弱小的人。第三問(wèn)：我不是最弱小的，我也會(huì)保護(hù)弱小者。薩沙，你懂得保護(hù)弱小，你是一個(gè)勇敢的孩子雨衣應(yīng)由兒女傳向父母，因?yàn)楦改敢呀?jīng)成了老年人。預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案想一想，你們是否也曾伸出過(guò)援助之手，保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他事物呢？2、課件播放音樂(lè)，出示句式，學(xué)生按句式說(shuō)話并再仿寫一句。六、師小結(jié)：世界上沒(méi)有絕對(duì)最弱小的人，當(dāng)你盡自己的力量去幫助比你更弱小的，你就已經(jīng)驕傲地證明了第二課時(shí)一 復(fù)習(xí)二、指導(dǎo)書寫1、出示生字。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和占格位置，想想書寫時(shí)該注意什么。5、 師范寫。三、課后實(shí)踐，愛(ài)心傳遞1、為家人做一件力所能及的事，表達(dá)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。2、把自己曾經(jīng)做過(guò)的幫助弱小者的一件事記在“小筆頭”里。師生交流?！爱?dāng)我看到一只蝴蝶跌落在雨水里，我會(huì) 當(dāng)我看到一個(gè)小妹妹不小心滑倒在地，我會(huì)當(dāng)我看到災(zāi)區(qū)人民流下傷心的眼淚，我也想當(dāng)我看到”齊讀：我不是最弱小的！1、 讀生字。2、讀課文1、認(rèn)讀田字格中的生字。