中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：認(rèn)識(shí)左右教案(附教學(xué)反思)

1、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：認(rèn)識(shí)左右教案（附教學(xué)反思）中班數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)左右教案（附教學(xué)反思）主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì) 背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思 等內(nèi)容，幼兒知道左手和右手，能分清左手和右手，初步學(xué)習(xí)以自我 為中心分清左右，通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒空間方位知覺(jué)和判斷力，適合 幼兒園老師們上中班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看認(rèn)識(shí)左右教案吧。活動(dòng)設(shè)計(jì)背景本節(jié)課強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)， 重視讓幼兒親身體驗(yàn)， 因 此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來(lái)啟發(fā)幼兒 進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性， 讓幼 兒在一個(gè)廣闊、 自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 在游戲

2、與操作 中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。 認(rèn)識(shí)左右是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí) 左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對(duì)性要具有 更強(qiáng)的空間觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以發(fā)展幼兒的空間觀念，為以后認(rèn)識(shí) 立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)， 提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力， 使幼 兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。活動(dòng)目標(biāo)1、幼兒知道左手和右手，能分清左手和右手，初步學(xué)習(xí)以自我 為中心分清左右。2、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒空間方位知覺(jué)和判斷力。3、幼兒愿意積極地參加活動(dòng)，并在活動(dòng)中獲得樂(lè)趣。4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：分清左手和右手?；顒?dòng)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)以自我為中心分清左右活動(dòng)準(zhǔn)備記

3、錄表、貼圖；幸福拍手歌 音樂(lè)，左手右手音樂(lè)，魔術(shù)盒； 情景創(chuàng)設(shè)?；顒?dòng)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)情景。1、教師放音樂(lè)，幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，并向在座教師問(wèn)好。2、教師語(yǔ)言導(dǎo)入為元旦節(jié)作準(zhǔn)備，進(jìn)行表演活動(dòng)。二、魔術(shù)表演1、教師表演魔術(shù)。2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手，知道每個(gè)人都有左手和右手。三、送禮物1、說(shuō)一說(shuō)，左手能干什么？右手能干什么？強(qiáng)化幼兒對(duì)左手 （右 手）的認(rèn)識(shí)。2、幼兒舉手發(fā)言，教師記錄在記錄表上。3、教師將準(zhǔn)備好的禮物送給幼兒，幼兒按教師的要求將禮物貼 在相應(yīng)的手上。四、兒歌表演1、教師示范兒歌表演。2、教師和幼兒一起進(jìn)行兒歌表演。3、幼兒說(shuō)出自己左邊（右邊）的小朋友的名字，了解以自我為 中

4、心的左（右）邊。五、歌舞表演師幼一起伴隨音樂(lè)表演。六、結(jié)束活動(dòng)幼兒同時(shí)用右手和教師做再見(jiàn)的動(dòng)作。教學(xué)反思一、聯(lián)系實(shí)際，著手教學(xué)本節(jié)課是這一主題活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)中班的小朋友來(lái)說(shuō)左右并不容 易掌握。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)， 我從學(xué)生最熟悉的手引出課題，并在此基 礎(chǔ)上著手左手與右手的教學(xué)， 循序漸進(jìn)地增加教學(xué)難度， 更易于學(xué)生 的接受和理解。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，緊緊圍繞著學(xué)生身體的左手、右 手進(jìn)行教學(xué)，既聯(lián)系實(shí)際，操作性又強(qiáng)，能使學(xué)生自然地、興致盎然 地置身于新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中， 有利于學(xué)生在輕松、 愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌 握和鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。二、游戲?yàn)橹?，?qiáng)化主題 根據(jù)中班小朋友年齡小，集中注意時(shí)間短，持久性差，注意范圍 有限的特點(diǎn)， 在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了一系列生動(dòng)、 活潑、有趣的活動(dòng)情景， 激情引趣，烘托氣氛，讓視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，動(dòng) 手、動(dòng)口又動(dòng)腦， 使學(xué)生積極主動(dòng)地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與 者的理念。三、關(guān)于鏡面示范的思考在這次活動(dòng)中，我選擇的是鏡面示范的示范方法，我覺(jué)得這樣可 以直觀地讓孩子在腦海中形成左右的方位，