全國首屆小學英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案

1、全國首屆小學英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案(一) AskingtheWay （上海市虹口區(qū)貝貝英語學校祁承輝） I.TeachingContent AskingtheWay A:Excuseme,sir.CanyoutellmethewaytoBihaiHotel,please? B:Sure.Youcangotherebybus. A:Isitalongwayfromhere? B:No,itlltakeyoufifteenminutes. A:WhichbuscanItake? B:YoucantakeaNo.2bus. A:Whereisthebusstop? B:Justgostraight

2、.Look,thebusiscoming. A:Thankyouverymuch. B:Yourewelcome. II.Teachingprocedures Step1.Warming-up T:Nicetomeetyou.MynameisBright.B-R-I-G-H-T. ShallwesinganEnglishsongnamedBingo,andtrytochangethewordBingowithmynameBright? Step2.Presentation T:Imnewhere,whenIarrivedattheairport,Iheardsomeonesaid對不起(注)，

3、早晨好(注).IreallywanttoknowtheirmeaningsinEnglish.Couldyouhelpme? S:對不起isExcusemeand早晨好isGoodmorning. T:Thanksalot.Andnowcouldyoutellmesomethingaboutyourcity?Iwanttotravelinthiscity,butIdontknowwhereIshouldgo. S1:BaiLianDongPark. S2:FisherGirl. S3:JiuzhouTown. T:Good.ButIwanttofindahotelnow.Pleasedomea

4、favour.Canyoutellmethenamesofsomehotelsinthiscity? S1:2000Hotel. S2:YinduHotel. S3:BihaiHotel. (Theteachertakesnoteswhilethestudentsarespeaking.) Step3.Newstructureslearning T:Theyallsoundverynice.ButhowcanIgetthere,bybusorbybike? S:Bybus. T:Andhowlongwillittakemetogetthere?Maybe fifteenminutesiseno

5、ugh. (Theteacherlooksatthewatchandgivesthestudentsagesture.) 1)Drawastick-figurepicturetohelpthestudentsunderstandthemeaningofthesentence: Itlltakesomeonesometimetodosomething. 2)WritethesentenceItlltakeyoufifteenminutes.ontheblackboard,andhavethestudentsimitatethesentence. 3)Aguessinggame: T:Please

6、lookatthesepicturesandguessHowlongwillittakemeto.? T:Howlongwillittakemetohaveafootballmatch? S1:Itlltakeyouninetyminutes. T:Yes. 4)Getthestudentstolistentotherecordingofthedialogue,inordertointroducethenewsentence:Justgostraight. 5)Usethemulti-mediatohelpthestudentsunderstandthemeaningofthesentence

7、Gostraight. 6)Writethesentenceontheblackboard,andhavethestudentsimitatethesentence:Justgostraight. Step4.Practice 1)Askthestudentstolistentothedialogueoncemore,thenaskthemtorepeatafterthetape,firstindividuallyandtheninpairs. 2)Encouragethestudentstoreadtheirdialoguewiththeirdeskmates. Step5.Consolid

8、ation T:YouknowImfromShanghai.MaybeinthefutureyoullgotoShanghai,soIvepreparedsomephotographsforyou. 1)ShowthephotographsofNanjingRoad,PudongNewAreaandtheBundtothestudents. 2)GetthestudentstoasktheteachersfromShanghaisomethingtheydontknow,suchasdirections,transportationsinShanghai.3)Asksomestudentsto

9、introducetheirtourplanstoShanghai. 注、注：因競賽在珠海舉行，授課教師用廣東話說“對不起”和“早晨好”。專家點評 上海參賽選手祁承輝老師所做的課AskingtheWay是一節(jié)理念正確、設計巧妙、活動豐富、效果突出的優(yōu)秀參賽課。這堂課充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。本節(jié)課主要體現(xiàn)出以下幾個特點: 1、 趨向真實交際的教學設計 教師以自己來自上海和對珠海不熟悉為由，請學生向他介紹當?shù)氐拿麆?，進而表示對這些地方很感興趣，并詢問去這些地方的方式和所需要的時間。由此自然而巧妙地展開本課的話題，使課堂教學從一開始就進入真實的交際場景，形成活躍的課堂氣氛。學生為能夠運用自

10、己熟悉的內(nèi)容與教師交流而獲得成功感，并為能通過交流幫助了教師而感到興奮，從而使學習的自信心倍增。同時也使課文對話變成實際交流中的表達和交流需求。在接下來的教學中，教師抓住師生之間的信息差，讓學生問有關上海的情況。學生在教師的引導下(教師詢問問題)，既進行了存在信息差的實際交流，又練習和掌握了問路與指路的語言結(jié)構和用法。 2、以學生為主體的活動安排 在本課中，該教師安排了多樣的學生活動，其中有個人、兩人、小組和全班性的，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的。活動均有明確的目標與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養(yǎng)學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學的思

11、想。評價一節(jié)課成功與否，主要應看學生在活動中的參與程度(外顯的語言行為和內(nèi)部語言思維過程)，學生言語交際的有效性，以及學生在學習中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學習與交際策略等方面的發(fā)展情況。在本次課上，學生能夠積極參與討論且活動量大，并有自由發(fā)揮的空間，教學效果良好。教師在教學活動中，注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時間留給學生，讓學生努力實踐與展示自己。另外，這節(jié)課的活動安排張弛有度，活而不亂；同時，教師能根據(jù)學生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時調(diào)整活動安排與教學要求，表現(xiàn)了該教師較強的教學能力和教學組織能力，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為指導的教學原則。 3.良好的自身素質(zhì)與教學素

12、質(zhì) 授課教師在教學中表現(xiàn)出較高的教學素養(yǎng)。首先是良好的教學語言表達能力，語音、語調(diào)自然，清晰，強調(diào)適度(包括有時降低音量等手段的運用);其次是形體語言在教學中運用相當出色，能夠吸引學生的注意力，輔助教學效果突出;還有一個特點是學生思維活躍，課堂教學容量較大;教學節(jié)奏掌握得當。這些都離不開教師自身較高的素質(zhì)和平時的努力與積累，因為教師的每一節(jié)課都是自己整體水平的綜合展現(xiàn)。全國小學大面積開設英語課即將開始，這既給我們帶來了機遇，也向我們提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，希望有更多的優(yōu)秀小學英語教師脫穎而出。評課人:張連仲(大賽評委、北京首都師范大學外語系)全國首屆小學英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案(二) Shop

13、ping （湖南省長沙市育英學校歐陽丹熙） 一、教學內(nèi)容 Shopping A:Hello!CanIhelpyou? B:Yes,Iwantasweaterformydaughter,please. A:Howaboutthisone? B:Oh,good.ThesizeisOK. C:Mum,Idontlikethecolour. A:Doyoulikethispurpleone? C:Cool!Thatsmyfavouritecolour. B:Howmuchisit? A:Sixty-eightyuan. B:Heresthemoney. A:Thanks. size尺寸；大小 purp

14、le紫色的 cool棒的二、教學目的與要求 1.能聽懂、會說本篇對話； 2.能運用會話中的句型進行擴展性的情景會話； 3.能聽懂、會說新單詞：purple,size,cool。三、教學重點 能運用所學句型進行擴展性的情景會話。四、教學手段 運用多媒體輔助教學。五、教具準備 一件毛衣，各種文具、食品、服裝、玩具和水果等六、教學步驟 Step1.Greetings T:Goodmorning,boysandgirls.gladtomeetyou. Step2.Presentation (1)Lead-in T:Youknow,Imnewhere.IthoughtitwouldbehotinZhuh

15、a.Buttodayitiscold.Imjustinablouse. NowImfeelingalittlecold.SoIwanttogoshoppingandbuysomewarmclothes.(Readthetitleshiopping.) (2)Playaguessinggame（課件：顯示屏上出現(xiàn)一些碎片，碎片慢慢擴大，變成一件毛衣） T:WhatamIgoingtobuy?WhatdoIwant?Justguessandsay:YOuwant. (3)(課件：教師走進一家服裝店，與售票員進行交談。) T=theteacherC=thecomputerSs=thestudents

16、C:CanIhelpyou? (Learntosay:CanIhelpyou?) T:Iwantasweater,sir. C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件很大的毛衣。） T:Ithinkitstoobig. C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件很小的毛衣。） T：Howaboutthisone?Whatdoyouthink? Ss:Itstoosmall. C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件對教師來說大小合適的毛衣。） （Learntosay:Howabout.?） T:IthinkthesizeisOK.Doyouth

17、inkso? Ss:yes! (Learntosay:size.) (Readaftertheteacher:ThesizeisOK.) T:ThesizeisOK,sir.butIdontlikethiscolour. C:Whatsyourfavouritecolour? T:Whatsmyfavouritecolouris .（課件：毛衣隨著學生的回答變換顏色，并由此引出新授單詞purple。） (Learntosay:purple.) T:(takeoutapurplesweater)Ilikethispurplesweater. (4)Playagame:Guessthepriceo

18、fthesweater. Ss:Howmuchisit? S1:.yuan. (IfthepriceS1guessistoolow,theteacherwillsay:Up,up,up.;iftoohigh,theteacherwillsay:Down,down,down.Eachstudentshasthreechancestoguess.) Afterthestudentsguessthepriceright,theteacherputsonthepurplesweaterandasksthestudentsAmIcool? (Leatntosay:Cool.) Step3.Practic

19、e (1)Listentothedialogue. T:Whathaveyouheardinthedialogue? (2)Listentothedialogueandrepeatitsentencebysentence. (3)Praticeingroupsofthree. Step4Consolidation (1)Divideallthestudentsinto5groups:stationers,toyshop,clothesshop,fruitshopandfoodshop.Putsomegoodsineachshop.Getthestudentstodotheshoppinging

20、roups.（每組由一名學生當售貨員，其它學生充當顧客。） (2)Askthestudentstogotodifferentshopsandbuydifferentthings.（把全班分成五個組，即五個“商店”，顧客可以到任 何一家“商店”“購買”自己喜歡的物品。教師到各組去指導，同時教師也當顧客，購買物品。 (3)教師總結(jié)全課，表揚做得好的學生。電腦計分牌顯示勝方，并伴隨勝方的歡呼聲。 Step5Ending ThestudentssingasongGood-bye.全國首屆小學英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案(三) ATelephoneCall （廣州珠海香洲區(qū)吉蓮小學鮑當洪） I.Teachi

21、ngMaterial ATelephoneCall A:MayIspeaktoJim,please? B:Sorry.Hesnotathome. A:Whereishenow? B:Hewenttothebookshop. A:Wouldyoupleasetakeamessage? B:Sure. A:TomorrowisTeachersDay.Wellhaveapartyatschool. B:Whattimeistheparty? A:Atthreethirtyintheafternoon. B:OK,IlltellhimWhenhesback. A:Thankyou. II.Teachi

22、ngAims 1)EnablethestudentstomaketelephonecallsinEnglishand getthemtoknowhowtobehavethemselvesonthetelephone. 2)RaisethestudentsinteresttolearnEnglish. 3)Encouragethestudentstohavegoodcooperationwithoneanother. III.Teachingcontents 1)Patterns: MayIspeakto.? Wouldyoupleasetakeamessage? 2)Vocabulary:me

23、ssage,party,takeamessage IV.teachingAids Fourtoytelephones,aCD-ROM,atoySantaClaus. V.Teachingprocedures Step1.Warming-upExercise SingthesongGreetings. Step2.PresentationandPractice 1)Askthestudentstolookatthescreenandlistentothetalkbetweentheteacherandthepersoninthescreen. 2)Afterthetalk,theteachert

24、ellsthestudentshowtomakeatelephonecallinEnglish.WritethepatternMayIspeakto.?ontheblackboardandteachthemhowtouseitonthephone. 3)Usingthefourtoytelephones,askthestudentstomaketelephonecallsinpairswiththefollowingpatterns: -MayIspeakto.? -Speaking. Thosestudentswhodonothavetoytelephonescanusetheirpenci

25、l-boxesinstead,ortheycanputtheirfingerstotheirearsasasigntomakephonecalls. 4)Askonestudenthis/hernameandhis/herhometelephonenumber,usingthefollowingsentences: Wouldyoupleasetellmeyourname? Wouldyoupleasetellmeyourhometelephonenumber? 5)Makeatelephonecalltoastudentandgetthestudentstolearnthefollowing

26、shortdialogue: T:Hello.Isthat8614761? S:Yes. T:MayIspeaktoXiaoLong? S:Sorry,heisnotintheoffice. T:Wouldyoupleasetakeamessageandaskhimtocometoschoolthisafternoon? S:Sure. T:Thankyou. 6)Askthestudentstomakecallsingroups. Thenasksomepairstoactouttoseeiftheyknowhowtousethepatternsbelow: MayIspeakto.,? W

27、ouldyoupleasetakeamessage? 7)AskthestudentstolookatthescreenandlistentothedialogueATelephoneCallwiththefollowingquestionsinmind: Whatisthemessageabout? Whattimeistheparty? Thenaskthestudentssomequestionsiftheyhaveunderstood thedialogue. 8)Askthestudentstolookatthedialogueonthescreenandlistentoitagai

28、n. 9)Theteachertellsthestudentsthemeaningofthewordtomorrowwiththehelpofacalendarandthefollowingsentences: Wellhaveapartyatschool. Illtellhimwhenhesback. 10)Askthestudentstoreadthenewwordandthesentencesontheblackboard. 11)Askthestudentstoretellthedialogueintheirownwordsinpairs. 12)PlaythegameThrowing

29、SantaClaustoseeifthestudentscansaythesentenceswell. TheteacherthrowsthetoySantaClaustoastudent.WhenthestudentcatchestheSantaClaus,heorshemustsayoneofthesentencesontheblackboard,andthenthrowstheSantaClaustoanotherstudent. 13)Askthestudentstoactoutthedialogueinroles. Step3. 1)Showthestudentsthreepictu

30、resonthescreen.Askthemto maketelephonecallsingroupsbasedonthepicturetheyhavechosen.PictureOne:YouwanttoinviteTomtoplayfootbaUwithyou,butTomhasntgotatelephoneathome.YouaskRosetotakeamessagetoTom. PictureTwo:MissWuisill.YouwanttopayavisittoherwithJack.ButJackisnotatme.Hissisterpicksupthe phone. Pictur

31、eThree:YouwillholdabirthdaypartyonSunday.You phonetoLilytoinvitehertoyourparty,butsheisntathome.Howdoyouspeaktohermother,whoisathomeatthattime? 2)Asksomepairstoactouttheirtelephonecalls. 3)Askthestudentstomakephonecallstotheteacherswhoaresittingaroundthedassroom. Theteachertellsthestudents:Therewill

32、beapartyonNewYearsDay.Wewillinvitesometeacherstocometoourparty. Writethenamesandthetelephonenumbersofsometeachersandmaketelephonecallstothem. Step4.Summary Tellthestudentsthewayofmakingaphonecallintheirdailylife. Step5.Homework Askthestudentstomakephonecallstotheirfriendsandtellthemtheirschoollifeaf

33、terclass. Step6:Ending SingthesongHappyWeekend. 專家點評 鮑當洪老師執(zhí)教的ATelephoneCall是一節(jié)真實、自然、生動、有趣的小學英語課。該課教學目的明確，教學過程有序，教學活動設計合理，教學各環(huán)節(jié)過渡自然，學生思維活躍。這節(jié)課在組織和設計上主要有以下特點： 1注重學生的主體地位，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。 執(zhí)教教師從學生的興趣出發(fā)，通過創(chuàng)設情景，示范教學內(nèi)容，啟發(fā)學生的思維，組織學生實踐，培養(yǎng)學生的語言交際能力。教師在整個教學活動中成功地扮演了多個角色。首先，他是一個示范者，他為學生展示語言結(jié)構、意義和語言運用的情景；同時他又是一個啟發(fā)者，啟

34、發(fā)學生思考，引導學生想象；其次，他還是一個情景的設計者和學習的指導者，他通過多媒體課件展現(xiàn)生動、逼真的交際情景，幫助和引導學生在語境中理解語言的結(jié)構和意義；此外，他更是一名課堂活動的組織者、學生學習的激勵者和促進者，他通過玩具小電話、身體語言設計情景，組織學生開展游戲和兩人小組活動，給學生提供模仿、體驗、實踐和創(chuàng)造性運用語言的機會，并在活動中適時地鼓勵和表揚學生，保護學生的自信心和學習的積極性，使學生學有所獲。 2注重把語言結(jié)構和語言功能有機結(jié)合，實現(xiàn)了從知識到能力的轉(zhuǎn)變。 本課教學內(nèi)容涉及關于打電話的表達方式，執(zhí)教教師能夠注意處理好結(jié)構與功能的關系，將語言結(jié)構的學習融于模擬的交際情景之中。教

35、師在教學的設計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。例如，教師運用多媒體創(chuàng)設了不同的生活情景，讓學生兩人一組選擇其中的一種，并運用所學語言進行模擬交際，促進了知識向能力的轉(zhuǎn)化。 3注重教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，實現(xiàn)了學以致用的教學目標。 鮑老師通過創(chuàng)設情景，將學習內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，使學生身臨其境，從而達到了學以致用的目的。例如，他在給某個學生打電話之前，先用英語了解學生家的電話號碼,然后撥號給該學生打電話，讓學生感到真實和親切。同時，他設置的三個情景：約同學踢足球，約同學看

36、望老師，約同學參加生日晚會，也都反映了學生的實際生活。追求語音、語調(diào)自然，教態(tài)親切、大方，風格友善和幽默也是鮑老師教學成功的重要因素。當然，本節(jié)課還有改進的余地，例如，在學生兩人小組活動中，教師對學生角色的描述不夠明確，使得學生對話中的一些語言顯得不夠得體。此外，讓學生向現(xiàn)場聽課的老師詢問電話號碼時，應該適時教給學生使用得體的語言，以避免學生在特定的場合出現(xiàn)使用不得體的問話方式。全國首屆小學英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案(四) InaFast-foodRestaurant （浙江寧波市戎徐小學朱雪君） I.教學內(nèi)容 InaFast-foodRestaurant Waiter:Hello,canIhe

37、lpyou? Mum:Yes.Whatwouldyoulike,Dick? Dick:Idlikeahamburger. Mum:Me,too. Waiter:Wouldyoulikesomethingtodrink? Mum:Oh,yes.Twoglassesoforangejuice,please. Dick:Mum,canIhaveanice-cream? Mum:Sure.Twohamburgers,twoglassesoforangejuiceandanice-cream. Waiter:OK.Hereyouare.38yuan,please. Mum:Herethemoney. W

38、aiter:Thanks. 生詞：fast-food/resaurant/hamburger 句型：Whatwouldyoulike? Wouldyoulikesomethingtoeat/drink? II、教學目標： 1.能聽、讀、說fist-foodrestauranthamburger，并了解其含義； 2能靈活運用重點句型，并清楚其運用的場合和語氣； (1)Whatwouldyoulike? (2)Wouldyoulikesomethingtoeatdrink? 3能模仿本文對話，并能在一定的語境中運用所學語言進行交際； 4培養(yǎng)學生的注意力和觀察力，激發(fā)學生積極思維，挖掘?qū)W生運用語言的

39、創(chuàng)造能力。 III、教學重難點： 1重難點句型： （1）Whatwouldyoulike? （2）Idlike （3）Wouldyoulikesomethingtoeatdrink? （4），please 2掌握有關食物名稱的詞匯。 III、教具準備： 食物圖片：ice-cream,hamburger,cake,bread,juice,milk,water, hot-dog,Frenhfries等。 食物和飲料：hamburger，cake，bread，milk，orangejuice，cola等。 道具：服務員工作帽、圍裙、托盤。多媒體課件一套。 IV、教學過程： Step1Warm-upa

40、ctivities (1)Doit!(學生按教師的指令做動作) T：Standup!Sitdown!Sitdown!Standup!(教師輔以手勢) T：Walk!Stop!Jump5times!Stop!Push!Stop!Run!Stop! (教師和學生一起做，每個動作持續(xù)一段時間后，教師突然說：“Stop!”要求學生立刻停下來。) (2)Doas1do?(教師做動作并表達，引導學生邊做邊說：“Me，t00”) 教師做睡覺狀，并用低緩語調(diào)說：“Imtired”引導學生說：“Me，t00” 教師做笑臉狀，并用歡快語調(diào)說：“Imhappy”引導學生說：“Me，t00” 教師做干渴狀，并說：“I

41、mthirsty”引導學生說：“Me，too” 教師手摸肚子，并說：“Imhungry.”引導學生說：“Me，too” (3)Listenandact!(學生按教師的指令做動作。) 教師說：“Letseat!(做吃東西狀)，學生跟著做動作。 指令依次為：Eatslowly!Eatfast!Letsdrink!Drinkslowly!Drink/fast!Eatfast!(通過此活動，操練對話中的有關單詞，例如：eat，drink，fast。) Step2Revisionandpresentation (1)教師問：“Whatdoyouliketoeat?”讓學生根據(jù)自己的喜好，用已學句型“Il

42、ike”回答。 (2)教師出示卡片hamburger，并問：“Doyoulikeahamburger?” (3)學生學說hamburger一詞，教師板書單詞，并抽查一組學生，學生快速讀詞。 (4)出示有關食物的卡片(hamburger，cake，ice-cream，iuice，milk，)，讓學生認讀。 (5)做游戲：“Whatsmissing?(教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學生看卡片讀單詞，然后讓學生說出拿掉的是哪一張卡片。) Step3Pattemdrillsanddialogueteaching (1)選取單詞卡片45張，同時出示給學生，并提問：“Whatwouldyoulike?引導

43、學生回答：“Idlike”教師把該卡片送給說出正確答案的學生。 (2)教師把手中卡片送完后攤開雙手說：“Nofoodlefi!Butdontworry，letsgototherestaurantYoucanchoosewhateveryoulike” (3)屏幕上出現(xiàn)單詞RESTAURANT及三幅食物圖片：noodles，fish，rice。教師提問：“Whatwouldyoulike?讓學生用“Idlike”回答。當學生選中一種食物時，教師點擊該圖，出現(xiàn)該食物的價格。教師對該生做手勢并說：“2030yuan，please引導學生說：“Heresthemoney”當屏幕上顯示的是免費食物時，教

44、師則帶領全班學生對該學生說：“Conigatulations!” (noodles20yuan；fishfree；rice10yuan) (4)屏幕上出現(xiàn)單詞BAR和三幅圖片：wine，coffee，juice(wine600yuxm，coffee30yuan，juicefree)，教師請一學生提問并操作(練習方式同上)。 (5)教師指著，juice說：“IdlikejuiceverymuchIevendrinkjuiceonmybirtllday”屏幕上出現(xiàn)HappyBirthdaytoyou!和一只蛋糕。教師說：“Supposetodaywasyourbirthday，whatwouldy

45、oulike?引導學生用“Idlike”句型表達自己的愿望。 (6)屏幕上出現(xiàn)一疊疊錢的畫面。教師問：“Ifyouhadlotsofmoney，whatwouldyoulike?讓學生繼續(xù)用“Idlike”句型回答。教師引導學生說：“Acar?Acomputer?”等，拓展學生的思維。 (7)教師說：“IfIhadlotsofmoney，Idliketoopenabigfast-foodrestaurant”自然引出對話主題。教師出示快餐店圖片，并介紹說：“Look，thisisafast-foodrestaurantAbignicefast-foodrestaurant!Wesensehot

46、-dogs，hamburger，salad，F(xiàn)renchfries”(出示食物圖片) (8)讓學生模仿跟讀單詞fast-foodrestaurant，并選1、2組學生朗讀，教師板書該詞。 (9)教師系上圍裙，拿起裝有食物(cake，hamburger，bread，juice，milk，water，ice-cream)的托盤，扮演服務員，并說：“Areyouhungry?Wouldyoulikesomethingtoeat?Whatwouldyoulike?讓學生回答，回答正確的學生可以得到該食物。 (10)當食物分完后，教師解下圍裙，做出疲倦狀，并說：“Oh，Imtiredandhungry”

47、引導學生說：“Wouldyoulikesomethingtoeat?Whatwouldyoulike?”教師收回學生所選的食物后說：“ImfullImnothungryButImthirstynow”教師繼續(xù)引導學生說：“Wouldyoulikesomethingtodrink?Whatwouldyoulike?” (11)教師說：“ImnothungryandthirstynowThankyou，boysandgirlsYouvedoneaverygoodjobtoday” Step4.Communicativepractice (1)屏幕上出現(xiàn)招聘服務員的海報，教師扮成快餐店經(jīng)理，并說：“

48、Ourfast-foodrestaurantneedsawaiterorawaitressWhodliketohaveatry? (2)邀請幾位學生上來，給他們戴上服務員的帽子，并讓他們站成一排；然后，教師(扮演經(jīng)理)對“應聘者”發(fā)指令：“Lineup!Turnleft!Turnright!Smileandsay：Welcome!CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?Wouldyoulikesomethingtoeat?每做幾個動作，就請不合要求的“應聘者”回去，最后剩下兩位“應聘者”。 (3)教師對全班學生說：“Whosthebestone?Pleasediscussin

49、pairs”引導學生兩人一組討論，以確定最后被“錄用者”。 (4)請幾組學生扮演顧客，來快餐店購物，比較兩位應聘者所提供的服務。 (5)最后選出最佳“服務員”。 (6)教師說：“Now1etsopenourfast-foodrestaurant”教師出示有關食物，引導所選的“服務員”與全班同學進行以下對話： W：CanIhelpyou? Ss：Yes. W：Whatwouldyoulike? Ss：Idlikeahamburger. W：Wouldyoulikesomethingtodrink? Ss：Twoglassesoforangejuice. W：OKHereyouare48yuan,

50、please Ss：Heresthemoney W：Thanks Step5Dialoguepractice 屏幕上出現(xiàn)課文對話。教師讓學生先聽對話并跟讀，然后分角色朗讀牛津小學英語4A優(yōu)秀課評比教案1 Unit 7 Its late (第一課時)天目湖中心小學 毛江東一 教學目標：1. 能聽得懂，會說，會讀和會拼寫單詞和句型：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten . Whats the time ? Its 2. 能聽得懂，會說和會讀日常交際用語: Its late. What time do you? I at/At3. 通過歌曲