小學英語對話課堂教學設計(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上小學英語對話課堂教學設計一、小組討論：1. 討論小學英語對話教學的方法與手段。 情境教學法、角色扮演法、交際教學法、游戲教學法、歌曲童謠教學法都是非常適用于小學英語對話教學的方法。呈現(xiàn)新知時，可以運用手偶、角色扮演等方法，在操練過程中，運用各種游戲活動如：上車，下車的游戲可以操練“Hi/Hello. I'm.”向別人問好,并介紹自己和“Goodbye.” “Bye-bye.”向他人告別。還有很多游戲如拋繡球和友誼之圈的游戲都可以用來操練使用“What's your name?”“I'm.”以及一些學過的問候語。兒歌和Chant 同樣可以用于對話

2、教學，可以運用已經(jīng)學過的兒歌調子對對話進行改編，這樣學生更容易學會對話。 語言的學習更重要的是運用，因此創(chuàng)設一定的語言情境讓學生在一定的語境中學會使用語言就顯得尤為重要。在教學過程中，語境的創(chuàng)設可以通過游戲活動來完成。2. 小學英語對話教學有哪些基本教學環(huán)節(jié)？教學環(huán)節(jié)主要有：Warming up-Presentation-Practice-ConsolidationWarming up 階段是充分調動孩子的學習興趣，吸引他們注意力；Presentation 階段主要是讓學生接觸語言目標，感知語音與語意；Practice 階段主要是讓學生通過一些簡單活動進行機械操練；Consolidation

3、階段是讓學生在一些真實意義活動中運用語言目標。呈現(xiàn)新知時，可以運用手偶、角色扮演等方法，在操練過程中，運用各種游戲活動如：上車，下車的游戲可以操練“Hi/Hello. I'm.”向別人問好,并介紹自己和“Goodbye.” “Bye-bye.”向他人告別。還有很多游戲如拋繡球和友誼之圈的游戲都可以用來操練使用“What's your name?”“I'm.”以及一些學過的問候語。兒歌和Chant 同樣可以用于對話教學，可以運用已經(jīng)學過的兒歌調子對對話進行改編，這樣學生更容易學會對話。語言的學習更重要的是運用，因此創(chuàng)設一定的語言情境讓學生在一定的語境中學會使用語言就顯得尤

4、為重要。在教學過程中，語境的創(chuàng)設可以通過游戲活動來完成。3. 小學英語對話教學有哪些注意事項？A小學生口語的培養(yǎng)是一個從語音不準確到準確、從內容出錯到少錯再到不錯、從不熟練到較熟練以至于形成習慣的過程。作為英語教師要自始自終地有耐心、細心、恒心，不能有絲毫偏差，否則會誤人子弟。B. 在句型、對話教學中，要以操練和扮演等游戲活動為主，并訓練學生的交際能力。C.日常交際用語的教學活動要堅持“課前三分鐘、課后不放松、見面就開口、天天練習有恒心”的原則。D 堅持聽說結合、學用結合、課內外結合，讓學生養(yǎng)成開口的習慣。二、案例及方法結合PEP版小學英語教材（以學生教案為例）進行小學英語對話課堂教學設計技能

5、訓練。對話的導入1.利用歌曲童謠導入，集中學生注意力，讓他們迅速、積極地參與。案例：英語對話：1）-Hello, how are you?-Fine, thank you. And you?-Im fine, too.在導入這個對話時可以運用兒歌“Hello Song”，通過TPR教學法讓學生動起來，把孩子們的注意力都集中到課堂上來。 2利用復習導入，重現(xiàn)上節(jié)課內容是為本課所學新課做鋪墊，同時也可以鞏固上節(jié)課的內容，可以通過實物或卡片復習上節(jié)課所學詞匯或句型，也可以把上節(jié)課所學內容編成兒歌律動，讓孩子們動起來，吸引他們的注意力。案例： -What color is it? -Its red/g

6、reen/purple/yellow在導入這個對話時，可以先復習顏色的單詞，（red, yellow, green, white），通過顏色過渡到句型，引出新授對話。3利用游戲導入，符合小學生好動、好勝、好奇、好玩的特點。-Hello, Im Marry. May I know your name?-My name is Kitty. Nice to meet you.-Nice to meet you, too.在導入這個對話時，可以利用Making Friends的游戲，用手偶做新朋友，介紹給孩子們認識，用學過的招呼用語打招呼，然后教師引出要學的新對話。對話的呈現(xiàn)1. 創(chuàng)設情境法結合情景進

7、行理解是小學生學習英語的重要方法，教師可創(chuàng)設與所學英語對話相對應的情景來呈現(xiàn)材料，在真實情境中將對話與相應的情景聯(lián)系起來。2. 手偶角色扮演呈現(xiàn)法教師可利用手偶，分別扮演對話中不同的角色，幫助學生感知和學習新的對話。3.圖片、實物、簡筆畫、幻燈片呈現(xiàn)法 通過呈現(xiàn)對話中的單詞圖片、實物、簡筆畫、幻燈片，教師引出相關對話，反復讀，通過表情、動作讓學生理解對話并模仿語音語調。對話的操練1.游戲教學法游戲教學法是小學英語課堂最實用的方法，有利于營造輕松和諧的課堂氣氛，寓教于樂。充分研究兒童的心理活動規(guī)律表明，游戲的成功在某種程度上取決于游戲對兒童心理的滿足程度。因此，設計游戲必須以兒童的心理規(guī)律為基礎

8、，要具有猜測性、對抗性和趣味性。實施游戲要注意游戲的目的性、準備性、順序性、公平性、可控制性和適宜性。常用的句子游戲有：Read after the teacher with gestures, Sentences and gestures, Gestures and sentences, Words and sentences, Look at my mouth, Excellent performer, Dragon, Magic house, Pictures talking, Can you hear me? Follow the teacher, High and low voice

9、, Numbers and sentences, Listen to the tape, Role play, Climb stairs, Detective, Making a smooth reading, Open and read, Touch the sentences, Its your turn., Train 2TPR教學法全身反應法使用了孩子天真活潑的特點，在激勵小學生學習英語的興趣方面有肯定的作用。很多對話都可以編成朗朗上口的童謠，運用TPR教學法讓學生在樂中學會英語對話，符合孩子好動、好玩的心理特點。3.兒歌法兒歌法也是一種英語對話操練的主要方法。教師可將要學習的英語對話

10、編成一首簡短的、朗朗上口的兒歌，讓孩子感受、理解和表達，在此過程中，孩子自然學習和掌握兒歌中主要的和反復出現(xiàn)的英語對話。如通過感受和學習兒歌How are you? Im fine, thank you. How are you? So so, just so so. How are you? Good, good, pretty good. How are you? Bad, bad, too bad. 學生們可以掌握對話-How are you?-Im fine.4.情境教學法、角色扮演法 通過創(chuàng)設與對話相應的真實情景，讓小學生分角色表演對話，既培養(yǎng)了英語學習能力，又培養(yǎng)了表演能力，還可以結合音樂和美術進行表演，評出最佳表演者，激發(fā)學生的好勝心，提高教學效果。對話的鞏固與運用這個層次的活動要讓小學生把初步掌握的語言知識和言語技能在實情實景中應用，讓他們在運用中學會運用的方式、場合，從而提高交際能力。教師應設計一些能夠概括所學內容、啟迪思維發(fā)展的活動；要充分考慮實用性、交際性、可控制性、可反饋評價性和藝術性。1. 情境教學法2. 游戲教學法：把繪畫、音樂、舞蹈和英語學習緊密結合起來，讓學生在玩中學，在樂中學，提高學習英語的興趣和學習效果。3. TPR教學法4.創(chuàng)編對話：讓學生根據(jù)所學對話自編對話并表演