次教評(píng)會(huì)會(huì)議紀(jì)錄

1、臺(tái)南市 學(xué)校第 次教評(píng)會(huì)會(huì)議紀(jì)錄一、會(huì)議日期： 二、時(shí)間：三、地點(diǎn)： 四、主席： 記錄： 五、出席委員：如簽到表六、報(bào)告事項(xiàng)主席報(bào)告教師會(huì)副理事長(zhǎng)、家長(zhǎng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、家長(zhǎng)代表及本校教評(píng)會(huì)委員大家好，今日會(huì)議主要目的是審議A老師這段期間的服務(wù)情形，A老師之前服務(wù)於B國(guó)小及C國(guó)小各二年，因教學(xué)不力無(wú)法勝任教學(xué)工作，學(xué)校要求她調(diào)校，所以於學(xué)年度介聘至本校，A老師自開(kāi)學(xué)後就開(kāi)始請(qǐng)病假乃至延長(zhǎng)病假，4月17日正式銷假上班，這段期間本校安排三位老師從旁協(xié)助輔導(dǎo)，並作教學(xué)紀(jì)錄，惟A老師教學(xué)情形及班級(jí)經(jīng)營(yíng)依然很不理想，出勤狀況也不正常，常有到校後不前往上課的情形；本校依據(jù)前次教評(píng)會(huì)會(huì)議決議，請(qǐng)A老師至其他老師教學(xué)現(xiàn)

2、場(chǎng)觀摩及學(xué)習(xí)至5月12日止，並就觀摩結(jié)果寫心得報(bào)告，但如此仍無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，本人也曾親自去瞭解她的上課情形，只見(jiàn)學(xué)生上課規(guī)矩很差，甚至在椅子上跳上跳下，A老師也完全無(wú)法掌控秩序；最近學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、老師各方面反應(yīng)激烈，學(xué)校方面也按照規(guī)定的處理程序(察覺(jué)期、輔導(dǎo)期、評(píng)議期)進(jìn)行，現(xiàn)在輔導(dǎo)期屆滿，A老師亦提出醫(yī)院診斷證明申請(qǐng)資遣(如簽呈)，今日召開(kāi)教評(píng)會(huì)進(jìn)行評(píng)議期，請(qǐng)各位委員審議A師的資遣申請(qǐng)。先請(qǐng)三位輔導(dǎo)員就輔導(dǎo)期觀察及輔導(dǎo)結(jié)果向委員報(bào)告。輔導(dǎo)員老師:對(duì)於A老師二個(gè)月來(lái)的觀察，大致情形有以下幾點(diǎn):1.無(wú)法掌握學(xué)生出席狀況，學(xué)生跑出教室，A老師也沒(méi)注意。2.無(wú)法有效的立即處理學(xué)生違行，學(xué)生上課秩

3、序很亂，吵鬧聲音比老師上課聲音大。3.學(xué)生習(xí)作告知答案、作業(yè)簿未交齊，老師也未清點(diǎn)，教學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)，跳躍式教學(xué)，學(xué)生無(wú)所適從。4.教學(xué)內(nèi)容無(wú)法轉(zhuǎn)換為有效的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致秩序大亂。5.故事教學(xué)的節(jié)數(shù)安排不當(dāng)，6-8堂課的教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)內(nèi)教完，學(xué)生程度趕不上，也無(wú)法照顧低成就學(xué)生。6.廣發(fā)學(xué)習(xí)單，無(wú)法達(dá)到有效的評(píng)量。7.對(duì)於學(xué)生的問(wèn)題，無(wú)法有效的反應(yīng)與回饋，上課音量太小，無(wú)法適當(dāng)?shù)氖褂萌⒄Z(yǔ)及合適的語(yǔ)言。8.無(wú)法迅速進(jìn)入教學(xué)，歌謠上半小時(shí)，其他應(yīng)上課程上不完。教務(wù)處補(bǔ)充學(xué)生作業(yè)抽查，A老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)寫的，就代為完成。輔導(dǎo)員老師：A老師的情形，就如她簽呈所寫，主要是因?yàn)榫窦吧眢w欠佳，上課音量非常小聲

4、，使用麥克風(fēng)依然很小聲，就連撥放也將音量調(diào)的很小聲，可發(fā)現(xiàn)她身體不太舒服，講不出大聲的話，但是老師的職務(wù)就是要講話，這點(diǎn)可能A老師無(wú)法適任須長(zhǎng)期講話的教學(xué)工作；坐在後方的三分之一學(xué)生聽(tīng)不到老師聲音，就連後面觀察的輔導(dǎo)員也不清楚上到第幾課，學(xué)生很想知道上到哪裏，就頻頻發(fā)問(wèn)，導(dǎo)秩A老師的精神受影響，而情緒失控，會(huì)有未經(jīng)修飾就罵學(xué)生笨或白癡的情形，她也會(huì)喃暔自語(yǔ)，會(huì)無(wú)故的笑，學(xué)生會(huì)抓住弱點(diǎn)，反問(wèn)老師何故而笑？A老師的精神會(huì)受影響，她會(huì)用課本敲桌子以示生氣，但仍無(wú)法處理學(xué)生的失序，甚至學(xué)生上課中丟紙團(tuán)及丟書包，或有口角她也無(wú)法有效制止，班級(jí)經(jīng)營(yíng)方面明顯有問(wèn)題。教務(wù)處補(bǔ)充學(xué)生會(huì)因受不了上課吵鬧的情形跑到

5、教務(wù)處要求幫忙處理，知道上課有錄影，甚至?xí)浻扮R頭喊救命。輔導(dǎo)員老師:A老師教學(xué)流程及內(nèi)容最大問(wèn)題就是跳躍式教學(xué)，在習(xí)作 與課本間跳來(lái)跳去，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從，已跟她溝通過(guò)，可是她認(rèn)為不是問(wèn)題，國(guó)小英語(yǔ)首重聽(tīng)、說(shuō)，但一節(jié)下來(lái)學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)唸一句英語(yǔ)；上高年級(jí)課時(shí)，僅是發(fā)學(xué)習(xí)單給學(xué)生寫，寫完回收一堂課就差不多結(jié)束了，跟她提說(shuō)課文都沒(méi)上，A老師卻說(shuō)不喜歡教科書的編排方式，喜歡用自己的方式上課，卻沒(méi)有系統(tǒng)，與她討論教學(xué)內(nèi)容及流程也沒(méi)有效果；至於班級(jí)經(jīng)營(yíng)方面，上課無(wú)法掌握學(xué)生狀況，學(xué)生沒(méi)來(lái)也不知道，第一排一位學(xué)生連續(xù)二節(jié)趴在桌上睡覺(jué)，她也不過(guò)問(wèn)；程度好的學(xué)生上課聊天，程度較差的就熬到下課。家長(zhǎng)代表發(fā)

6、言:學(xué)生是最直接感受的，學(xué)校已經(jīng)作很多措施，給A老師很多時(shí)間及機(jī)會(huì)，學(xué)生也已經(jīng)很忍耐，二個(gè)月下來(lái)，負(fù)面的聲浪已經(jīng)很大，儘管大家再多的幫忙，她依然沒(méi)有改善；家長(zhǎng)將孩子送來(lái)本校，是肯定學(xué)校有好環(huán)境及好師資，但是這段期間學(xué)生已經(jīng)失去對(duì)課程的興趣；剛開(kāi)始孩子反應(yīng)時(shí)，我還自己檢討自己的孩子，但是一次一次惟獨(dú)僅對(duì)課有意見(jiàn)，就表示有問(wèn)題，後來(lái)經(jīng)過(guò)我個(gè)人的明查暗訪，我也收集到學(xué)生的許多反應(yīng)意見(jiàn)，我認(rèn)為在情理法上，學(xué)校已應(yīng)做到了，甚至已將情擺在最前面了，我希望這一批孩子是最後一批受害者，否則對(duì)孩子是不公平的。校長(zhǎng)發(fā)言其他家長(zhǎng)的部分亦有反應(yīng)在聯(lián)絡(luò)簿上的。副理事長(zhǎng)發(fā)言以教師會(huì)的立場(chǎng)，如果A老師的資遣案已經(jīng)到主管教育

7、機(jī)關(guān)，本人再蒞臨會(huì)場(chǎng)會(huì)比較恰當(dāng)；聽(tīng)了各位的報(bào)告，如果是個(gè)人的小孩由A老師任教，以上情形又是屬實(shí)，我會(huì)是第一個(gè)向?qū)W校抗議的家長(zhǎng)；教師會(huì)雖然是保障教師的基本權(quán)益，惟處理不適任教師，教師會(huì)通常站在肯定的立場(chǎng)，不希望少數(shù)教師影響整體教師形象，但A老師提出資遣案，依據(jù)高級(jí)中等以下學(xué)校教師評(píng)審教評(píng)會(huì)組織及運(yùn)作手冊(cè)規(guī)定，教師有不適任或不能勝任工作情事報(bào)經(jīng)主管教育機(jī)關(guān)查證屬實(shí)，依據(jù)較評(píng)會(huì)運(yùn)作流程，應(yīng)分兩個(gè)部份，第一如果是身體衰弱不能勝任，須依規(guī)定請(qǐng)假，這方面A老師已經(jīng)請(qǐng)了157天，再來(lái)是予以停聘，最後再提教評(píng)會(huì)資遣，如果是不適任，則按不適任程序處理，教師會(huì)站在維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)益的立場(chǎng)，是贊成處理不適任教師的，但

8、是程序上的完備是必要的，貴校在這方面處理程序已經(jīng)很謹(jǐn)慎；如同方才家長(zhǎng)代表所言，雖然謀得一份教職工作是很困難，但也不能因此就不處理，真有教學(xué)不力的情形，站在維護(hù)學(xué)生受教權(quán)益的立場(chǎng)，也不能師師相護(hù)；建議在程序完備的情形下進(jìn)行，一旦老師提出申訴，方不致於被駁回。校長(zhǎng)發(fā)言我們一切已按照規(guī)定依法行事。會(huì)長(zhǎng)以家長(zhǎng)的角色而言，子女送來(lái) 貴校都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)評(píng)估，如果個(gè)人的子女遇上不適任教師，本人不會(huì)這麼溫合，會(huì)直接向校長(zhǎng)陳訴；在私人單位，人員的去留是很單純的，當(dāng)然也會(huì)盡可能為當(dāng)事人考量，但是站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)，最重要的是如何維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益，最後尊重各位委員的決定。校長(zhǎng)發(fā)言各位委員如有意見(jiàn)請(qǐng)盡量提出，相信委員在本

9、校已很瞭解A老師的情形；多數(shù)校長(zhǎng)都不願(yuàn)意收這樣的老師，但是總要有人處理，本人認(rèn)為如果老師教的不好，可以輔導(dǎo)的應(yīng)該儘可能輔導(dǎo)，畢竟一份穩(wěn)定的工作是很難得的，本人絕對(duì)希望能盡力幫忙，但A老師的情形已經(jīng)影響本校整體的課程教學(xué)。站在維護(hù)學(xué)生受教權(quán)的立場(chǎng)，我們有責(zé)任給學(xué)生最好的環(huán)境與師資，另一方面A老師個(gè)人也以醫(yī)院的診斷證明提出資遣的申請(qǐng)，資遣是有條件規(guī)定的，能夠資遣對(duì)A老師是最有利的，如果不行也只能依不適任的規(guī)定辦理。主席各與會(huì)人員如果沒(méi)有報(bào)告事項(xiàng)，開(kāi)始進(jìn)行本次會(huì)議的議案討論，請(qǐng)人事室宣讀討論事項(xiàng)。七、討論事項(xiàng)提案：A老師輔導(dǎo)期屆滿申請(qǐng)資遣案，提請(qǐng)審議。說(shuō)明：一、依據(jù)第三次教評(píng)會(huì)會(huì)議決議辦理。二、依據(jù)前次教評(píng)會(huì)決議，A師輔導(dǎo)期至95年6月30日屆滿，其教學(xué)情形請(qǐng)參閱輔導(dǎo)紀(jì)錄及學(xué)生家長(zhǎng)反應(yīng)紀(jì)錄。 三、A師輔導(dǎo)期屆滿後，應(yīng)召開(kāi)教評(píng)會(huì)進(jìn)行評(píng)議期，並作成解聘、停聘、不續(xù)聘或資遣之決議。 四、A師提出醫(yī)院癥的診斷證明申請(qǐng)資遣(附簽呈)，是否同意資遣，先請(qǐng)A老師出席說(shuō)明，再請(qǐng)委員審議。五、A老師聘期至95年7月31日屆滿，其本學(xué)年請(qǐng)假紀(jì)錄病假（含延長(zhǎng)病假）：190.5日事假：10.5日曠職: 1小時(shí)A老師出席說(shuō)明：本人希望能資遣。決