反思性教學(xué)的實踐與研究

1、高中反思性教學(xué)的實踐與研究表1：中學(xué)思想政治課學(xué)生課堂表現(xiàn)評價表表1:中學(xué)思想政治課學(xué)生課堂表現(xiàn)評價表班級 姓名 母 項子 項評 價優(yōu)良中差學(xué)習(xí)態(tài)度課 前準 備認真進行課前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，達到老師的有關(guān)要求，做好相關(guān)準備工作參 與程 度 圍繞上課內(nèi)容，積極思考，踴躍發(fā)言，主動參與整個教學(xué)過程，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題聽 課情 況注意力集中，興趣持久，聽課時心到、手到、口到，思維活躍，善于表達自己的觀點聽課情況傾 聽吸 收認真傾聽老師講解和同學(xué)發(fā)言、討論，尊重別人的言談，善于吸收他人的合理之處合 作態(tài) 度主動與老師、同學(xué)愉快合作，態(tài)度積極而責任感強，方法妥當，相互啟迪，共同提高聽課情況記 憶理 解對有

2、關(guān)事實、概念、原理和觀點能準確進行再現(xiàn)或再認，并能進行合理的轉(zhuǎn)換、解釋、推理比 較分 析 能辨證的進行橫比、縱比、綜合比，在比較中鑒別和分析，并從中發(fā)現(xiàn)和解決問題應(yīng) 用創(chuàng) 新準確進行知識遷移和再生，把有關(guān)知識應(yīng)用于新情景、新材料，提出新觀點 ，解決新問題總 評自我鑒定要求學(xué)生將自己的活動感受、經(jīng)驗寫出來，自己為自身的進步定格。常常用于期中、期末小組或?qū)W生對自己作品的評價。鑒定應(yīng)是實事求是，深入細致。如采用卷面兩次記分方式，教師第一次閱卷給每個學(xué)生打分后，把卷子發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己訂正，然后要求從卷面上進行分析，如最值得肯定的地方是什么？為什么會出現(xiàn)這些錯誤？錯誤的性質(zhì)怎么樣？從知識、能力上自己

3、需要補些什么？從態(tài)度上講是否需要改正的地方？交上來后，教師第二次批閱，根據(jù)學(xué)生自我評價的態(tài)度與能力給予不同的評價分數(shù)。這樣多次訓(xùn)練，對學(xué)生自我評價能力和反思能力的提高和自身的完善是有幫助的。在成長檔案袋中還應(yīng)收錄同學(xué)對該名學(xué)生的評價，（見表2：） 表2:學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評價表班級 姓名 項目評價內(nèi)容學(xué)生自評同學(xué)互評教師評價等級陳述理由等級陳述理由等級陳述理由學(xué)習(xí)成 績各次考試、寫小論文等綜合評價在班級中所屬水平叫高，并取得長足的進步學(xué)習(xí)態(tài) 度認真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認真聽課，及時完成作業(yè)學(xué)習(xí)興 趣主動有效的投入到學(xué)習(xí)活動中；對政治學(xué)科具有好奇心與求知欲學(xué)習(xí)能 力有較強的理解分析能力和綜合應(yīng)用創(chuàng)新能力學(xué) 習(xí)

4、信 心在學(xué)習(xí)中獲得成功的經(jīng)驗，用于克服學(xué)習(xí)中的困難，對自己充滿信心學(xué)習(xí)方 法不斷探索適合自身特點的學(xué)習(xí)方法，并不斷進行總結(jié)和反思；善于借鑒他人的成功經(jīng)驗；時間安排合理，學(xué)習(xí)效率高在這一評價過程中，需要對等級標準進行具體說明，主要目的在于通過評價，對學(xué)生自己進行“大盤點”，以認為鏡，促及內(nèi)省，完善自我。當一學(xué)期或一學(xué)年結(jié)束，將檔案袋中的成長記錄進行匯總，為每一位學(xué)生做一分政治課學(xué)習(xí)情況報告單（見表3），讓學(xué)生了解自己的成長情況。表3:學(xué)生學(xué)習(xí)情況報告單年級 班級 姓名 項目內(nèi)容成績項目內(nèi)容成績考試成績單元考試 學(xué)習(xí)素質(zhì)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法期中考試學(xué)習(xí)興趣期末考試 學(xué)習(xí)能力日常學(xué)習(xí)小論文總體評價實事評

5、述 課堂提問 作業(yè)B、發(fā)放家長聯(lián)系單 家長聯(lián)系單一部分由教師填寫，對學(xué)生一段時間（一個月左右）的作業(yè)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、考試成績等進行總評，讓家長及時了解孩子在校學(xué)習(xí)的情況，以鼓勵、表揚為主；另一部分由家長填寫反饋意見，了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，如作業(yè)態(tài)度、在政治學(xué)科上花費的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)的精神面貌、學(xué)習(xí)的主動性等等，以及家長對教師教學(xué)提出的建議和要求。C、學(xué)生座談會舉行學(xué)生座談會可以了解學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)情況，要讓學(xué)生本人參加，人數(shù)不宜過多，應(yīng)控制在10-15人左右。座談的氣氛要輕松，讓學(xué)生發(fā)言沒有顧慮，敢于講真話、實話，能真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括作業(yè)是否抄襲、考試是否真實、與其他同學(xué)相互探討

6、是否經(jīng)常、學(xué)習(xí)態(tài)度及主動性如何等等。 讓學(xué)生學(xué)會自我評估或反思，學(xué)會學(xué)習(xí)，成為自律學(xué)習(xí)者?！爱攲W(xué)生可以主動的激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動機，安排自己的學(xué)習(xí)進程，將自己的計劃付諸實踐，并能夠監(jiān)控整個計劃的實施過程是，我們就可以稱該學(xué)生是學(xué)習(xí)自律者?！币寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)自律者，學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須從以下幾個方面入手：1.）讓學(xué)生學(xué)會選擇自己的學(xué)習(xí)目標，向自己選擇的目標努力。學(xué)生可選擇的學(xué)習(xí)目標很多，如掌握知識、完成任務(wù)、外部獎勵、社會合作、取得好的成績等等。教師應(yīng)高樹學(xué)生應(yīng)該與提高自己能力水平和滿意感有關(guān)的學(xué)習(xí)目標，因為產(chǎn)生與內(nèi)在動機源（如掌握知識、學(xué)習(xí)新的技能、提高自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)）的學(xué)習(xí)目標比產(chǎn)生于外在動機源（如

7、考試分數(shù)、外部獎勵及表揚）的學(xué)習(xí)目標更有意義，持續(xù)時間也更長。2.）讓他們能應(yīng)對挑戰(zhàn)。選擇的學(xué)習(xí)目標太簡單或超過自己的實際能力都不可取，讓他們設(shè)定具有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)目標，最大限度的發(fā)揮自己的能力，努力追求成功。但也容忍失敗，因為學(xué)習(xí)過程中的困難、錯誤及失敗是獲取新知識和提高自身能力的必經(jīng)之路。3.）讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程的自我控制，能對自己碰到的困難和學(xué)習(xí)策略做正確的分析、并能及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。六、反思性教學(xué)中應(yīng)注意的問題（1）教師要有持之以恒的決心，把多角度的評估、學(xué)生反思里的培養(yǎng)貫穿整個教學(xué)過程。、是要把建立學(xué)生成長檔案袋、多角度的評估機制的想法及具體的做法在學(xué)期初就告訴學(xué)生，讓學(xué)生明白教師

8、對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價標準，既可使學(xué)生朝此方向努力，也讓教師的評價有據(jù)可依，能夠掌握工作的主動權(quán)。、是執(zhí)行要嚴格，不能因各種外在因素打折扣。對學(xué)生進行綜合性全面評價時，肯定會出現(xiàn)以下情況：一些學(xué)習(xí)態(tài)度認真、學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生總體成績高于一些學(xué)習(xí)態(tài)度不是很好、考試成績還行的學(xué)生；部分家長不能實事求是地反映孩子在家里的學(xué)習(xí)情況，把在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)很差的學(xué)生在家的表現(xiàn)說得是無可挑剔；還有些學(xué)生以家長不識字為理由，自己填寫家長聯(lián)系卡，不獎自己的在校表現(xiàn)與家長見面等等。這些情況都會給教師對學(xué)生的多角度評價設(shè)置障礙，但不管怎樣，已定的“規(guī)則”不能破壞，要堅持到底。否則會前功盡棄。（2）、需要學(xué)校和家長的理解和支持。正直教師可以根據(jù)自己的學(xué)科特點制定自己的評估機制，但如果實施多角度評價機制的只有政治，那么可能會出現(xiàn)學(xué)生、家長、其他教師指責政治教師別出心裁的情形?，F(xiàn)在情形已經(jīng)與過去有了很大的不同，新課程標準要求教師多角度評價學(xué)生，為筆者的教學(xué)評價提供了有力的支持，諸位原來有所不滿的同事、家長也只能繼續(xù)“容忍”，并紛紛探索如何多角度評價學(xué)生。反思性教