幼兒園課程五大領(lǐng)域之健康領(lǐng)域的現(xiàn)狀、成因與調(diào)控(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上淺談健康領(lǐng)域的現(xiàn)狀、成因與調(diào)控健康是指一個(gè)人在身體、精神和社會(huì)等方面都處于良好的狀態(tài)。健康包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是主要臟器無(wú)疾病，身體形態(tài)發(fā)育良好，體形均勻，人體各系統(tǒng)具有良好的生理功能，有較強(qiáng)的身體活動(dòng)能力和勞動(dòng)能力，這是對(duì)健康最基本的要求；二是對(duì)疾病的抵抗能力較強(qiáng)，能夠適應(yīng)環(huán)境變化，各種生理刺激以及致病因素對(duì)身體的作用。傳統(tǒng)的健康觀是“無(wú)病即健康”，現(xiàn)代人的健康觀是整體健康，世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒(méi)有疾病，還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德”。因此，現(xiàn)代人的健康內(nèi)容包括：軀體健康、心理健康、心靈健康、社會(huì)健康、智力健康、道德健康、環(huán)境健康等。健康是人

2、的基本權(quán)利。健康是人生的第一財(cái)富。現(xiàn)代健康的含義并不僅是傳統(tǒng)所指的身體沒(méi)有病而已，根據(jù)“世界衛(wèi)生組織”的解釋：健康不僅指一個(gè)人身體有沒(méi)有出現(xiàn)疾病或虛弱現(xiàn)象，而是指一個(gè)人生理上、心理上和社會(huì)上的完好狀態(tài)，這就是現(xiàn)代關(guān)于健康的較為完整的科學(xué)概念?，F(xiàn)代健康的含義是多元的、廣泛的，包括生理、心理和社會(huì)適應(yīng)性3個(gè)方面，其中社會(huì)適應(yīng)性歸根結(jié)底取決于生理和心理的素質(zhì)狀況。心理健康是身體健康的精神支柱，身體健康又是心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ)。良好的情緒狀態(tài)可以使生理功能處于最佳狀態(tài)，反之則會(huì)降低或破壞某種功能而引起疾病。身體狀況的改變可能帶來(lái)相應(yīng)的心理問(wèn)題，生理上的缺陷、疾病，特別是痼疾，往往會(huì)使人產(chǎn)生煩惱、焦躁、憂

3、慮、抑郁等不良情緒，導(dǎo)致各種不正常的心理狀態(tài)。作為身心統(tǒng)一體的人，身體和心理是緊密依存的兩個(gè)方面。維護(hù)健康四大基石：平衡飲食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒、心理健康。心理健康是比較而言的，絕對(duì)的健康是不存在的，人們都處在較健康和極不健康的兩端連續(xù)線中間的某一點(diǎn)上，而且人的心理健康狀態(tài)是動(dòng)態(tài)變化的，而非靜止不動(dòng)的。人的心理健康即可以從相對(duì)的比較健康變成健康，又可以從相對(duì)健康變得不那么健康，因此，心理健康與否是反映某一段時(shí)間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應(yīng)認(rèn)為是固定的和永遠(yuǎn)如此的。當(dāng)我們心理失調(diào)時(shí)，特定的器官也會(huì)不正常，從而導(dǎo)致某種疾病。要想痊愈，除了遵醫(yī)囑治療外，還要調(diào)整好自己的情緒。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，健康在我們自己

4、的掌握之中。我們的健康與外部環(huán)境有關(guān)，與生活習(xí)慣有關(guān)。但鮮有人知的是性格也是造成疾病的一個(gè)因素，能夠影響人的大腦的一切東西都可以影響到人的身體。不滿委屈、自責(zé)、有過(guò)錯(cuò)感等-這些負(fù)面情感會(huì)把我們帶到病床上。要想避免這些，必須立刻終止那些讓我們痛苦和不安的東西。人體的每個(gè)器官都有其特定的功能，與我們的意識(shí)和心理有存在著嚴(yán)格的特定聯(lián)系。性格是健康的一個(gè)保證，所以有個(gè)良好的性格，才能擁有健康的體魄。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)

5、與發(fā)展的基礎(chǔ)。  為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài)，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。 幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過(guò)于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。 領(lǐng)域內(nèi)容的選擇應(yīng) “既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”；“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”；“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇

6、幼兒感興趣的健康事件和問(wèn)題，又有助于拓展的經(jīng)驗(yàn)和視野”。1生活習(xí)慣 （1）培養(yǎng)幼兒良好的作息、睡眠、排泄、整理等衛(wèi)生習(xí)慣。 （2）幫助幼兒了解初步的衛(wèi)生常識(shí)和遵守有規(guī)律的生活秩序的重要意義。（3）幫助幼兒學(xué)會(huì)多種講究衛(wèi)生的技能， 逐步提高幼兒。2飲食與營(yíng)養(yǎng) （1）幫助幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)食物名稱、種類(lèi)及其特點(diǎn)， 知道不同食物有不同的營(yíng)養(yǎng)。 （2）培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。 （3）幫助幼兒了解膳食均衡的簡(jiǎn)單知識(shí)及其意義， 培養(yǎng)幼兒不偏食的良好習(xí)慣。 3人體認(rèn)識(shí)與保護(hù) （1）幫助幼兒認(rèn)識(shí)身體的主要器官，并了解其主要功能。 （2）幫助幼兒獲得預(yù)防常見(jiàn)病的簡(jiǎn)單知識(shí)， 初步培養(yǎng)幼兒不怕傷痛，樂(lè)于接受和疾病治療的態(tài)

7、 度及行為。 （3）幫助幼兒理解心情愉快對(duì)身體有好處。 （4）幫助幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)身體主要器官的最基本的方法。 4保護(hù)自身安全 （1）幫助幼兒了解水、火、電、煤氣、刀具、 常用藥物的使用常識(shí)和注意事項(xiàng)。 （2）幫助幼兒認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的意義。 （3）幫助幼兒獲得應(yīng)付（尤其是火災(zāi)、雷擊、地震、 等）的常識(shí)，懂得要及時(shí)避開(kāi)危險(xiǎn)場(chǎng)所。 5運(yùn)動(dòng)能力（1）在教師的幫助下，對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣。（2）引導(dǎo)幼兒樂(lè)意參加嘗試著玩各種小型并能玩出花樣，（3）冬季，引導(dǎo)幼兒樂(lè)意參與室內(nèi)熱身活動(dòng)，堅(jiān)持在戶外進(jìn)行短時(shí)間運(yùn)動(dòng)。（4）在教師、的提醒，幫助下，注意隨時(shí)增減衣服，知道用毛巾擦。當(dāng)前幼兒園健康教育中存在的問(wèn)題幼兒園健

8、康教育是其它各領(lǐng)域教育的基礎(chǔ)。健康既是幼兒身心發(fā)展的前提條件，也是幼兒順利參加學(xué)習(xí)、游戲的重要保證。但是在當(dāng)前幼兒園健康教育活動(dòng)中存在著許多問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下:1教師對(duì)健康概念的認(rèn)識(shí)不全面在當(dāng)前幼兒園健康教育中，許多教師對(duì)健康概念的理解不是很全面，把健康教育等同于衛(wèi)生保健和體育鍛煉。在這種對(duì)健康概念的狹隘認(rèn)識(shí)下，導(dǎo)致在幼兒健康教育中存在以下兩點(diǎn)問(wèn)題:第一，教師在幼兒一日活動(dòng)中僅僅只在保健和體育活動(dòng)中關(guān)注幼兒的健康教育。這種現(xiàn)象導(dǎo)致的結(jié)果是教師在對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育時(shí)，只對(duì)幼兒傳授衛(wèi)生、體育教育等方面的知識(shí)、技能，而忽視了對(duì)幼兒心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的教育和培養(yǎng)。第二，教師把健康教育等同于衛(wèi)生保健

9、和體育鍛煉，對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育就只是保健醫(yī)生和體育教師的工作，而忽視了幼兒園其他任課教師和工作人員對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育的機(jī)會(huì)。因此，教師對(duì)健康概念理解的不完善對(duì)幼兒實(shí)施健康教育是極為不利的。22幼兒心理健康問(wèn)題沒(méi)有引起教師的足夠重視在當(dāng)前幼兒園教育活動(dòng)中，由于受到應(yīng)試教育的影響和家長(zhǎng)功利化的強(qiáng)化，在此情況下教師更多地強(qiáng)調(diào)了幼兒智力開(kāi)發(fā)，而忽視了幼兒的人格培養(yǎng)和愉快體驗(yàn)，這種現(xiàn)象對(duì)幼兒的心理發(fā)展是十分不利的。而當(dāng)前幼兒的心理健康狀況不容樂(lè)觀，“最近一次全國(guó)416歲少年兒童心理健康狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)兒童的心理和行為問(wèn)題發(fā)生率高達(dá)139%。另?yè)?jù)某地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)?000名46歲幼兒心理健康狀況調(diào)查，97%的

10、幼兒有不良行為，14%的幼兒情緒抑郁、自卑，89%的幼兒憂慮、緊張?！睆囊陨蠑?shù)據(jù)可以看出，當(dāng)前我國(guó)幼兒的心理健康問(wèn)題十分嚴(yán)重，必須引起教師、家長(zhǎng)和全社會(huì)的足夠重視。2幼兒園與家庭(社區(qū))在幼兒健康教育中相互脫離在幼兒的發(fā)展過(guò)程中，幼兒園教育和家庭教育對(duì)幼兒的健康都起著重要的作用，它們是相互補(bǔ)充、相互制約的關(guān)系。但從目前現(xiàn)狀來(lái)看，二者在幼兒健康教育中存在著相互脫離的現(xiàn)象。教師認(rèn)為只要對(duì)幼兒在園進(jìn)行良好的健康教育，幼兒回到家庭中是否還能持續(xù)在園時(shí)的健康態(tài)度和行為與其無(wú)關(guān);家長(zhǎng)認(rèn)為只要把子女送到幼兒園，一切的教育都是教師的責(zé)任，與自己沒(méi)有多大關(guān)系，這種情況對(duì)幼兒健康是十分不利的。幼兒園教育與家庭教育

11、是幼兒健康教育的兩個(gè)主要機(jī)構(gòu)，二者缺一不可，并且二者發(fā)揮著各自不同的作用。只有將二者相互結(jié)合、相互作用，才能最大限度地發(fā)揮對(duì)幼兒的健康教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。健康領(lǐng)域活動(dòng)的組織形式按活動(dòng)場(chǎng)合可將健康領(lǐng)域分為以下活動(dòng)形式：活動(dòng)，健康談話，體育活動(dòng)，戶外健康，活動(dòng)（或短途旅游）等。1健康生活活動(dòng)：健活活動(dòng)活動(dòng)的主題可以完全由幼兒自發(fā)生成，也可以是師生共同產(chǎn)生，也可以是由教師確定的。但無(wú)論是由誰(shuí)生成，都強(qiáng)調(diào)幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)的參與和探索。強(qiáng)調(diào)主題網(wǎng)絡(luò)的師生共同構(gòu)建，教師通過(guò)各的創(chuàng)設(shè)，情景的創(chuàng)設(shè)，如：故事、圖片、幼兒生活中的實(shí)例、參觀等，引起幼兒對(duì)環(huán)境的關(guān)注，引導(dǎo)孩子從進(jìn)入主動(dòng)體驗(yàn)；用環(huán)境中各種具有潛在

12、教育意義的、有價(jià)值的信息，提供適于幼兒感知的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)的是探索活動(dòng)的過(guò)程；設(shè)法將幼兒的新舊知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，誘發(fā)幼兒的，有效地促進(jìn)了幼兒健活諸方面的。注重喚起幼兒學(xué)習(xí)的，引導(dǎo)幼兒從周?chē)沫h(huán)境中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)一些經(jīng)驗(yàn)、講衛(wèi)生，不僅增強(qiáng)自理能力，也培養(yǎng)了良好習(xí)慣。 2體育活動(dòng)：是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的體育活動(dòng)，它是以身體的練習(xí)、體驗(yàn)動(dòng)作為主要的內(nèi)容，注重幼兒身體的全面發(fā)展，有目的、有計(jì)劃地提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，同時(shí)也包含一定的教學(xué)活動(dòng)，重視促進(jìn)幼兒智力和良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。因此，幼兒體育課是實(shí)現(xiàn)幼兒體育任務(wù)的基本途徑之一。體育活動(dòng)可用嘗試法、探索法，需要幼兒身體的直接參與，

13、在幼兒的活動(dòng)中，既要考慮和遵循幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，還必須遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律和幼兒在此方面的特點(diǎn)以及形成的規(guī)律。幼兒體育課必須符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展水平，以游戲作為主要的活動(dòng)形式，而幼兒活動(dòng)的目的，則是要增強(qiáng)每個(gè)幼兒的體質(zhì)，愉悅身心，使每個(gè)幼兒的體質(zhì)在原有水平上得到一定的提高，沒(méi)有統(tǒng)一的達(dá)標(biāo)要求。 3戶外體育：中明確規(guī)定，“幼兒每日戶外體育活動(dòng)不得少于1小時(shí)” 。因此戶外體育活動(dòng)是幼兒體育活動(dòng)的一種非常重要的組織形式。戶外體育活動(dòng)應(yīng)提供充足的，寬闊的體育場(chǎng)地，他以分散的小組或個(gè)人活動(dòng)為主，可以充分考慮和兼顧幼兒的不同興趣、愛(ài)好和能力水平。所以在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)要給予幼兒更

14、多的“自由”機(jī)會(huì)即讓幼兒運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)器械，自由結(jié)戲，教師最好不要硬性分組和規(guī)定玩法等，這樣，幼兒便可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和能力來(lái)選擇活動(dòng)，在自選活動(dòng)中發(fā)展自己的動(dòng)作及身體素質(zhì)，幼兒也不會(huì)感到有什么壓力，從而能輕松、愉快、自由的盡情活動(dòng)。同時(shí)，尊重幼兒的選擇，也可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、自主性和目的性。幼兒自由結(jié)戲，還有助于幼兒的發(fā)展。在全園安排的一個(gè)統(tǒng)一的戶外體育活動(dòng)的時(shí)間，利用全園的有效活動(dòng)場(chǎng)地和器材，設(shè)置若干個(gè)幼兒體育活動(dòng)區(qū)，如球類(lèi)活動(dòng)區(qū)、投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、各種大中型運(yùn)動(dòng)器械區(qū)等，場(chǎng)地上有秋千、平梯、山洞、滑梯、蕩繩；此外還有一個(gè)大型多功能的攀登架，孩子們既可以攀登，又可以在網(wǎng)繩上爬行。對(duì)全

15、園的幼兒開(kāi)放，各的幼兒可以活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)區(qū)都有1-2名教師給予關(guān)照或進(jìn)行必要的幫助與指導(dǎo)。這種活動(dòng)可以打破幼兒年齡和班級(jí)的界限，擴(kuò)大幼兒之間的廣泛接觸與交往，是幼兒在活動(dòng)過(guò)程中能相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互影響，同時(shí)，也能滿足幼兒多方面的需要和愿望。它具有正規(guī)體育活動(dòng)所不能替代的重要作用。 4遠(yuǎn)足活動(dòng)及短途旅游：活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)讓幼兒徒步行走到某一目的地的過(guò)程，更注重幼兒體質(zhì)的鍛煉和增強(qiáng)。在組織遠(yuǎn)足活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意： 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和規(guī)律，依照循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)路程和規(guī)定行進(jìn)速度，確定活動(dòng)量。組織形式要靈活多樣，安排內(nèi)容要豐富多彩，使幼兒在遠(yuǎn)足活動(dòng)過(guò)程中始終貫穿濃厚的情趣。 遠(yuǎn)足教育活動(dòng)中，必

16、須把安全放在首衛(wèi)位，教幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法。 組織幼兒到一片開(kāi)闊的草坪上自由玩耍，登一座低矮的小山坡，在附近的小沙灘上追逐游戲，或是到附近的公園、去游覽活動(dòng)等。，都可稱為愉快的短途旅游。走向大自然，充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源條件進(jìn)行體育活動(dòng)，鍛煉幼兒的身體，豐富幼兒的生活，是短途旅游的主要目的。在游覽過(guò)程中，不僅能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好的，而且還能激發(fā)幼兒對(duì)大自然熱愛(ài)的情感，對(duì)幼兒進(jìn)行初步的及科學(xué)。短途旅游地點(diǎn)的選擇以及路途過(guò)程，應(yīng)充分考慮到幼兒的安全，做好全面的準(zhǔn)備工作，以防幼兒的發(fā)生。 5運(yùn)動(dòng)會(huì)：幼兒體育活動(dòng)的組織形式之一。項(xiàng)目新穎、重在參與，娛樂(lè)性強(qiáng)，形式多樣，如、趣味比賽，民族、體育活動(dòng)

17、展示表演等。豐富幼兒的生活，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒的，是幼兒園開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)的主要目的。一般是以一個(gè)幼兒園為來(lái)開(kāi)展，如果幼兒園較大，也可以分片開(kāi)展，每片最好包括不同的。幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式可以是將表演與小型的比賽活動(dòng)相結(jié)合，也可以開(kāi)成大型的（如有的幼兒扮演運(yùn)動(dòng)員，有的幼兒扮演或場(chǎng)地管理員、服務(wù)員等，不管怎樣，每個(gè)幼兒都應(yīng)扮演一個(gè)相應(yīng)的角色）。這種小型運(yùn)動(dòng)會(huì)的特點(diǎn)是：每個(gè)幼兒都能參加具體的活動(dòng)，準(zhǔn)備工作簡(jiǎn)單，不會(huì)影響幼兒園正常的生活、教學(xué)秩序，幼兒和教師都沒(méi)有心理壓力，輕松和愉快。 6健康談話：培養(yǎng)幼兒從小喜歡聽(tīng)、談?wù)撚锌殿I(lǐng)域的事。利用飯后、睡前或活動(dòng)間隙，采用集體、小組或個(gè)別形式進(jìn)行談話

18、活動(dòng)。談話的內(nèi)容大致涉及以下三方面：介紹粗淺的健康知識(shí)，如近來(lái)發(fā)生的安全事件、事件，衛(wèi)生常識(shí)等。介紹、報(bào)刊雜志中健康新聞熱點(diǎn)、體育名人的有關(guān)事跡。經(jīng)常組織幼兒交流經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展談話活動(dòng)的目標(biāo)是：激發(fā)幼兒對(duì)健康活動(dòng)話題的興趣；讓幼兒了解一些有康的粗淺知識(shí)及當(dāng)前世界體育動(dòng)態(tài)；對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)形成過(guò)程中遇到的困難適時(shí)地進(jìn)行誘導(dǎo)和幫助，以促進(jìn)幼兒良好心理品質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)一大批健康意識(shí)強(qiáng)又是體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好者。指南在“說(shuō)明”中指出：“兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。”幼兒是作為一個(gè)整體而發(fā)展的，幼兒健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展與其他領(lǐng)域，特別是社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展密不可分。心理健康所涵蓋的范疇很廣，在指南的健康領(lǐng)域中僅涉及到幼兒情緒發(fā)展以及對(duì)集體生活環(huán)境的適應(yīng)等方面的目標(biāo)，此外還有許多有關(guān)幼兒心理健康方面的目標(biāo)包含在指南的社會(huì)領(lǐng)域之中，因此，健康領(lǐng)域與社會(huì)領(lǐng)域之間密切關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充，幼兒在這兩個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有助于幼兒的身心健康。與此同時(shí)，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到，幼兒在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展也有助于幼兒身心的健康成長(zhǎng)。例如，幼兒在與同伴友好相處、共同游戲的過(guò)程中，在隨著音樂(lè)自由地哼唱、表演時(shí)，在與成人一起閱讀圖畫(huà)書(shū)的過(guò)程中