后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

1、體育學(xué)科中的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化 體育后進(jìn)生是指那些體育成績(jī)不良對(duì)體育運(yùn)動(dòng)沒有信心的不能自主參與體育活動(dòng)，完成不了體育學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。造成這種現(xiàn)象的原因有客觀的，如體育課的組織形式，場(chǎng)地器材，體育衛(wèi)生設(shè)備及教師的教學(xué)水平等。也有主觀上的原因，如學(xué)生體質(zhì)不好，精力不足、性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)態(tài)度不良、意志品質(zhì)薄弱等。所以在體育教學(xué)中“教育后進(jìn)生”是必要也是必須的。一、“體育后進(jìn)生”的“后進(jìn)”心理原因。 1、體育學(xué)習(xí)動(dòng)力不足：他們對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目的意義認(rèn)識(shí)不清，對(duì)體育的興趣僅停留在對(duì)結(jié)果的需求上。 2、缺乏體育興趣和積極的情感體驗(yàn)：由于體型較胖、力量較差等原因，導(dǎo)致體育成績(jī)較低，體驗(yàn)不到肌肉活動(dòng)帶來的積極感

2、受。從而使這些學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行鍛煉的努力不夠，體育成績(jī)提高較慢。 3、意志品質(zhì)薄弱：意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，對(duì)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)、單調(diào)的項(xiàng)目(如：長(zhǎng)跑)難以堅(jiān)持。缺乏勇氣，擔(dān)心練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故，練習(xí)時(shí)束手束腳。 4、性格內(nèi)向，缺乏自信“體育后進(jìn)生”大都有性格內(nèi)向的特點(diǎn)。在集體活動(dòng)中適應(yīng)性較差，有時(shí)舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，缺乏自信心，往往知難而退。 5、心理矛盾，情緒不穩(wěn)：少數(shù)“體育后進(jìn)生”有自卑、逆反、閉鎖、放縱 等不同類型的心理特點(diǎn)。他們的自尊心和自卑常常交織在一起，并時(shí)時(shí)處于矛盾之中，他們對(duì)周圍的教師和同學(xué)有恐懼感和對(duì)立情緒，他們意志薄弱，自制力較差。二、“體育后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化

3、教育。 1、尊重信任、正面引導(dǎo)：充分考慮每個(gè)“體育后進(jìn)生”特殊的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)中應(yīng)成為“體育后進(jìn)生”知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對(duì)立情緒。應(yīng)該時(shí)刻記住，我們教育的對(duì)象是人，他們之間存在個(gè)體差異。因此，我們要針對(duì)他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思考教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習(xí)的積極性。對(duì)有自卑心理的學(xué)生，要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，從肯定成績(jī)?nèi)胧郑龑?dǎo)其克服困難。 2、關(guān)心愛護(hù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)：用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，注重、肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓“后進(jìn)生”感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂，在他們心中喚起自豪感和自尊

4、感。不要輕易給他們戴上“體育后進(jìn)生”的帽子，分清情況，不隨意批評(píng)、指責(zé)；多關(guān)心和愛護(hù)，與他們交朋友，經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)他們的自尊和自信；注意表?yè)P(yáng)和批評(píng)藝術(shù)，對(duì)他們寬容但不放縱，嚴(yán)格但不苛刻。要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)給予肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，使他們及時(shí)了解自己鍛煉的結(jié)果和進(jìn)步的情況，從而增強(qiáng)信心，喚起獲得成功的愿望，促進(jìn)他們更好、更快地掌握技術(shù)。發(fā)揮他們某一方面的興趣、特長(zhǎng)，善于抓住轉(zhuǎn)化時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情；并且要在表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上不斷提高要求，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如此循環(huán)往復(fù)使其不斷地進(jìn)步。 3、重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作

5、精神，興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性和積極性的重要因素，對(duì)“體育后進(jìn)生”來說，運(yùn)動(dòng)興趣尤為重要，只要“體育后進(jìn)生”對(duì)體育活動(dòng)有興趣，并使體育活動(dòng)成為他們的內(nèi)在需要，他們才會(huì)自覺參與體育活動(dòng)，才會(huì)將體 育活動(dòng)作為自己生活中不可或缺的組成部分。要真正相信和尊重“體育后進(jìn)生”，這是培養(yǎng)和增強(qiáng)他們自主性的關(guān)鍵；教師只有增強(qiáng)自身的民主意識(shí)，以平等的身份真正關(guān)心每一個(gè)教育對(duì)象，承認(rèn)每一個(gè)個(gè)體都是重要的，都有自己的特性和不可替代性。(4、應(yīng)多給一點(diǎn)機(jī)會(huì)和幫助。一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起進(jìn)一步追求成功的積極因素。因此，我們?cè)隗w育課堂教學(xué)中要及時(shí)注意輔促學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“成功點(diǎn)”，并有意識(shí)讓這名學(xué)生給其他學(xué)生作示范，充分展示他的進(jìn)步，讓他感受教師信任和同學(xué)的鼓勵(lì)。但由于差生的運(yùn)動(dòng)能力差，因而他們?cè)谡n上的鍛煉與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)很少，有些教師認(rèn)為提問差生或讓差生做示范，是“丟人現(xiàn)眼出洋相”。其實(shí)這對(duì)差生轉(zhuǎn)化極為不利，要想轉(zhuǎn)化差生，就必須多給差生一些機(jī)會(huì)，如提問、示范、表演等，多給他們一些鼓勵(lì)就會(huì)使他們獲