《草船借箭》集體備課

1、禮仕灣完小集體備課（研討記錄）時(shí)間2017年4月7日教師辦公室學(xué)科語文主持人柏夢(mèng)玲記錄人柏夢(mèng)玲五年級(jí)下冊(cè)課題草船借箭一課時(shí)備課組研討過程（各組員發(fā)言要點(diǎn)）鄭俊艷：初讀感知環(huán)節(jié)，主要是幫學(xué)生理清文章的寫作脈絡(luò)，為后面的學(xué)習(xí)掃清障 礙。計(jì)劃這樣做的：1、課前同學(xué)們都充分地預(yù)習(xí)了課文，說說你都知道了些什么？ 2、檢查讀詞語，并解釋幾個(gè)詞語。3、理清脈絡(luò)，找出草船借箭的起因、經(jīng)過、結(jié) 果，在學(xué)生頭腦里留下一個(gè)清晰的故事梗概，也為復(fù)述課文埋下鋪墊。柏夢(mèng)玲：字詞教學(xué)中煞費(fèi)苦心的情景的創(chuàng)設(shè)，是否會(huì)因?yàn)樽衷~的突然呈現(xiàn)而大打折 扣呢？可否把字詞教學(xué)變成多種形式的訓(xùn)練，比如，多音字組詞、近義詞、聯(lián)系課 文理解詞語

2、等。鄭俊艷：需要教師指導(dǎo)下完成識(shí)字任務(wù)。選擇學(xué)生在學(xué)習(xí)中，朗讀、理解會(huì)有困難 的、容易出錯(cuò)的、容易混淆的，多音、復(fù)雜的詞語幫助學(xué)生當(dāng)堂記憶理解。其他一 些生字詞完全可以自學(xué)解決，不須多花時(shí)間。柏夢(mèng)玲：理解環(huán)節(jié)，擬用小組合作的形式，主要探討周瑜與諸葛亮兩個(gè)人物特點(diǎn)， 學(xué)生說說周瑜，諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？圍繞概括出的周瑜的妒忌，諸葛亮的神機(jī) 妙算開展閱讀活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的第二自然段以分角色朗讀為主進(jìn)入情境， 用加提示語的方式感受周瑜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，再分角色朗讀這段話，更能加深對(duì)周 瑜人物形象的感悟。感悟諸葛亮的神機(jī)妙算是本文的重點(diǎn)，以諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面作為教學(xué)主線，組織教學(xué)

3、。自由朗讀課文的69自然段，讀完后再小組合作。通過自主閱讀，合作交流，最后集體交流體會(huì)諸葛亮的知天文， 懂地理，識(shí)人心。課題的總體教學(xué)思路：只有把集集體備課應(yīng)結(jié)合本班學(xué)情，進(jìn)行適度的調(diào)整，再用于自己的課堂內(nèi)。 體智慧和個(gè)人智慧融為一體，才能使后續(xù)的課堂教學(xué)具有更強(qiáng)的實(shí)效性禮仕灣完小集體備課初備教案活頁表學(xué)科語文年級(jí)五年級(jí)課型新授課備課人柏夢(mèng)玲聽課人語文組日期201747課題：草船借箭調(diào)整與修改草 事情 形象 實(shí)的 箭 樂趣船借箭這篇課文選自于三國(guó)演義。故事以借為主線，按 扌發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。故事情節(jié)曲折，生動(dòng)的刻畫了眾多人物 ，有足智多謀，有膽有識(shí)的諸葛亮，妒賢嫉能的周瑜，忠厚老 J魯肅，生

4、性多疑的曹操。選編本文的目的就是通過對(duì)草船借 故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗(yàn)閱讀名著的我調(diào)查了一下全班41名學(xué)生僅有4名學(xué)生通讀過三國(guó)演義這 部名著，大部分學(xué)生對(duì)里面的情節(jié)故事不了解， 盡管在選編課文的時(shí)候已經(jīng)對(duì)故事進(jìn)行了處理，使文章更加通俗化。但是，對(duì)五年級(jí)的孩子來說，要真正透過文字來看清人物的性格特點(diǎn)， 清清楚楚地明白事情的前因后果，并不容易。所以，本節(jié)課要解決的重點(diǎn)就是：抓住重點(diǎn)語句，通過對(duì)故事情節(jié)的了解感悟人物形象。課時(shí)目標(biāo)1 .使學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸葛亮 借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有 識(shí)、足智多謀。2.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清 它的起因、經(jīng)

5、過及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。教學(xué) 重點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的 起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。教學(xué) 準(zhǔn)備小黑板第三天保管有十萬枝箭。不能讓周都督知道，否則我的計(jì)劃就完了。魯肅回來見了周瑜，果然不提借船的事0第一天第二天，直到第三天四更時(shí)候，諾葛亮秘密一、復(fù)習(xí)引入1上節(jié)課我們初讀了課文，按事情發(fā)展的順序給文章分了四段。 并學(xué)習(xí)了課文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒諸葛 亮，用10天造十萬枝箭的命令來設(shè)計(jì)暗算諸葛亮，而諸葛亮立下 軍令狀三天就造十萬枝箭。2. 第一段中哪句話點(diǎn)出了周瑜妒忌諸葛亮的原因？(全文第一句。)指名回答。師：課文開頭就

6、點(diǎn)明了原因，齊讀此 句。3. 課文二一四段中也有一處直接寫出了諸葛亮有才干，快速默讀 二一四段，找出這句話。(全文末尾一句。)二、學(xué)習(xí)二四段1 全文末尾這句話與開頭處的句子什么關(guān)系？指名 2人對(duì)讀。(首 尾呼應(yīng)。)師生配合(師首句，生尾句)讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)。2. 理解詞語神機(jī)妙算。(板書：神機(jī)妙算)問：用詞素合成的方法如何解釋？出示：神機(jī)妙算驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善 于估計(jì)客觀情勢(shì)，決定策略。3諸葛亮到底是怎樣神機(jī)妙算的呢？4 默讀課文二-四段，找找突出描寫諸葛亮神機(jī)妙算。胸有成竹， 料事如神的句子，用“一”劃下。交流出示小黑板：(1)(2)(3)(4) 地把魯肅請(qǐng)到船里。(5

7、) 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。(6) 我們只管飲酒取樂，夭亮了就回去。三、學(xué)習(xí)“知周瑜”1. 默讀小黑板上第句，用“如果就”的句子來表達(dá)句 子的意思。2. 諸葛亮為什么會(huì)有這樣的假設(shè)？(1) 指名讀第三節(jié)。(2) 口頭完成填空。板書：知周瑜心3. 諸葛亮要魯肅辦什么事？指名讀句：“希望你能借船的兩 邊。(1) 比較句子。(2) 齊讀此句。四、學(xué)習(xí)“知魯肅”1. 諸葛亮要魯肅別把這事告訴周瑜，結(jié)果怎樣？齊讀小黑板上第句。2. 理解這句句子。(1) “顯然”是什么意思？(出示小黑板：事實(shí)與所說或所料想 的相符。)(2) “事實(shí)”是什么？“所說或所料”又是誰所料的什么？用上“果然”有什么作用？

8、（3）齊讀句子體會(huì)。3. 師介紹：魯肅是東吳的一員大將，他為人忠實(shí)、守信，正因?yàn)?諸葛亮知道魯肅的為人，所以才料到他不會(huì)把此事告訴周瑜。用上“果然” 一詞也表現(xiàn)了諸葛亮板：知魯肅人4到現(xiàn)在，借箭的計(jì)劃已有條不紊地準(zhǔn)備就緒。齊讀第二段體會(huì)。五、學(xué)習(xí)“識(shí)天象”1. 師：（指小黑板上句）2. 指名讀6-7自然段，說說諸葛亮為什么選在第三天四更時(shí)候出 發(fā)？（板書：四更時(shí)候，因?yàn)檫@時(shí)候江上大霧彌漫。）（1）板：大霧彌漫（2）這時(shí)候江上大多彌漫到了什么程度？（連面對(duì)面都看不清。）3有了這樣的大霧會(huì)有什么結(jié)果呢？與借箭又有什么關(guān)系？ A出示：因?yàn)榻洗箪F彌漫，連面對(duì)面都看不清，所以 B先默讀6. 7節(jié)，然后四人一組討論用多種方法來補(bǔ)充完整句子。（所以選擇第三天四更出發(fā)。所以把船靠近曹軍水寨。所以叫軍士 一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。所以曹軍才不派兵出來。練 習(xí) 設(shè) 計(jì)練習(xí):1. 縮寫本文。2. 排演課本劇。在這堂課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能充分地感受人物的性格特點(diǎn)，我主要抓住句子：“諸葛亮笑著說：霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就 回去。來引導(dǎo)學(xué)生理解，抓住“笑讓學(xué)生聯(lián)系上下文