個人校本研修總結(jié)

1、個人校本研修總結(jié)商小劉丹在這學(xué)期中，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計劃、轉(zhuǎn)變思想、積極 探索、改革教學(xué)。在繼續(xù)推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的同時把構(gòu)建高效課 堂落實到教學(xué)中來，收到了很好的效果。具體總結(jié)如下： 、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。本著“多學(xué)、常思考”的宗旨，本學(xué)期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專 業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)信息外，積極參加學(xué)校組織的教研活動，并經(jīng)常到有經(jīng) 驗、有先進(jìn)教學(xué)理念的教師那里去聽課。在學(xué)校組織的師徒“滾雪球” 教學(xué)及高效課堂交流中，我們教師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，并將學(xué)到的 知識與經(jīng)驗應(yīng)用到平時的教學(xué)中來，提高了自己的教學(xué)水平。二、創(chuàng)建有效情境，提高課堂效率。我們教師都是課堂教學(xué)的實踐者。 為了創(chuàng)建有效

2、課堂，這學(xué)期我 研究的小課題是：“如何創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的研究”，是想把課堂教 學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在獲得知識和技能的同 時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本 指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā) 展的過程。讓他們真正體味到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。本著這 一原則，我主動參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學(xué)“拋 硬幣”一節(jié)時，我采用情境探究式教學(xué)模式，在情境中設(shè)疑，激發(fā)學(xué) 生的興趣，讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性， 在一系列的游戲情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 讓學(xué)生在學(xué)中學(xué)、玩 中學(xué)、大大的增加了學(xué)生

3、對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣。 并且在與同行們研討 時既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高 課堂效率，達(dá)到自主、創(chuàng)新、高效的教學(xué)效果。三、認(rèn)真落實培優(yōu)補(bǔ)差，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培優(yōu)補(bǔ)差對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言既是重點也是難點。每個數(shù)學(xué)教師在這 方面付出了大量的時間和心血。學(xué)校也很重視，除了培優(yōu)補(bǔ)差外，每 個教師還指定了詳細(xì)的轉(zhuǎn)差計劃、轉(zhuǎn)差有記錄，有總結(jié)。本學(xué)期每位 教師至少轉(zhuǎn)化一至二名學(xué)困生。由于我們學(xué)校每個學(xué)期都有插班生， 再加上家庭等各方面的原因，學(xué)困生很多，所以把每周一下午最后一 節(jié)課，給學(xué)生補(bǔ)差，特別是臨近期末考試這段時間，有時還要利用利 用中午休息時間給差生補(bǔ)課，確實很辛苦。好

4、在，工夫不負(fù)有心人， 這些學(xué)生都有較大的進(jìn)步。說明補(bǔ)差效果很好。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著“勤學(xué)、善 思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！一年級（3）班語文教學(xué)工作總結(jié)商小劉丹一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良 多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結(jié)。一、狠抓基礎(chǔ)知識和技能由于我是在這學(xué)期接的這個班級，因此，我對這些學(xué)生不熟悉，不知道班 級學(xué)生的具體優(yōu)點和缺點。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實，我在充分 了解學(xué)生的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥， 因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比 如，在書寫

5、方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯 別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對 打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運(yùn)用，對 近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量， 以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。二、靈活處理教學(xué)方法根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在 教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能

6、盡興地表達(dá)自己的看 法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁 頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究， 不斷更新自己的教學(xué)思想和 教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué) 生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方 式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時經(jīng)常 讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人 思考。、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué) 習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什

7、么有的同學(xué)老是玩， 可成績卻不錯呢？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講， 及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要 及時復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我 們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其 實學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績差的學(xué)生卻常 常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。 對于這類問題我常常用的方法 就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行 再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。 通過一學(xué)期的實踐，我覺 得這方法十分

8、有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都 進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心 細(xì)致的個別教育，使之掌握。語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運(yùn) 用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同 時，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、進(jìn)行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB 式，ABAB式, ABAC式ABC（式, AABC式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)

9、生的詞 匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句 轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動中提高 了興趣，也訓(xùn)練了動腦的能力。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃，學(xué) 生們都對語文有了一定的了解。在本期的教學(xué)中，針對以上情況所采取的對策，學(xué)生的語文興趣得到了激 發(fā)，語文基礎(chǔ)知識有所提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良 好的基礎(chǔ)。班務(wù)工作總結(jié)商小一班劉丹本學(xué)期已接近尾聲，到了盤點一學(xué)期班主任工作得失的時候了。 一學(xué)期干下來， 對我而言，班主任工作經(jīng)驗猶如滄海一粟，但同時又覺得自己收獲頗豐。不管是 處理得當(dāng)又或有失偏頗的地方，都

10、讓我累積了寶貴的經(jīng)驗以備后用。 下面就本學(xué) 期的班主任工作做以下回顧總結(jié)：一、以身作則，為人師表班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者， 更是一個班級的教育者。和其 他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對學(xué)生的教育責(zé)任更重。 平時與學(xué)生相處的時 間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。 俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的 作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年 級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學(xué)生相處的時時刻刻，我都嚴(yán)格要求自 己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到隨撿，在平時，

11、 我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來，我發(fā)現(xiàn)，那些近旁的學(xué)生看到我這 樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會主 動跟學(xué)生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。 這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。二、加強(qiáng)思想品德的教育班主任的基本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康 的發(fā)展。對于二年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機(jī)，除了學(xué)習(xí)， 我想更為重要的是教會他們認(rèn)識世界， 明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每 周一的班會，結(jié)合國旗下講話的內(nèi)容，在班會課上做相應(yīng)的安排。比如在進(jìn)行環(huán) 保教育宣傳時，我會和孩子們講一些

12、地球環(huán)境的現(xiàn)狀，引發(fā)孩子們環(huán)境危機(jī)感， 再請小朋友來當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，給環(huán)境保護(hù)支招 ；在進(jìn)行安全宣傳時，我就結(jié) 合日常生活中的事例讓學(xué)生來評一評，說一說，議一議。三、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)學(xué)生能力如何在日常的班級管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生能力呢 ？我嘗試 讓班級管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中 培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：1、由值日小組負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生。衛(wèi)生由每個小組負(fù)責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，由組長分派 任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位， 然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長負(fù)責(zé)檢查值日情況。2

13、、對于課間紀(jì)律稍差，在經(jīng)過提醒之后仍舊不改的小朋友，我也會采取小 小的懲罰，比如在他跑得滿頭大汗的時候， 我會請他回到自己的座位上休息， 然不忘對他說“可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會請 他來幫我做事，比如整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子，換個方式讓 他手不閑著，最后也不忘夸一句“你的手真會幫老師做事”這樣做的目的是讓孩 子體會到有所作為的快樂，從而進(jìn)行文明的課間活動。3、讓學(xué)生展示自我，樹立自信二年級學(xué)生活潑好動，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加 迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺，利用學(xué)校網(wǎng)站這樣一 個良好的平臺，將學(xué)生的繪畫作品、剪

14、紙作品選取一些優(yōu)秀的發(fā)到博客上， 讓更 多的孩子和家長能夠看到，并且在班會課上展示學(xué)生的作品，學(xué)生的反應(yīng)熱烈， 繪畫的興趣也更濃厚了。4、特殊學(xué)生的教育一個班中總是有一些學(xué)生的成績稍差一些，常此以往，定會拖班級的后腿。 因此，我會利用一些課間時間來幫助他們， 在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟 他一起做。班中還有幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好，比如插嘴現(xiàn)象很嚴(yán)重， 坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個別特別調(diào) 皮的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。5、家校溝通，攜手共進(jìn)孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作， 因此，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系是我 們的責(zé)任，也是

15、義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本 學(xué)期中，我利用家訪這一平臺，主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知 家長，共同商量對策，也利用博客、或是平時放學(xué)時與多位家長進(jìn)行交流。當(dāng)然我做的還很不夠，有時是缺少了會發(fā)現(xiàn)的眼睛，而有時是做了半途而廢 的逃兵，因此才讓班級管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方， 可以說班主任工作是任 重道遠(yuǎn)?？偠灾?，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，本學(xué)期班主 任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個關(guān)鍵詞：愛心，細(xì)心，耐心，恒心廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(第二課時)商鎮(zhèn)中心小學(xué)劉丹一、教材分析

16、及思路：廣玉蘭是蘇教版小學(xué)語文第十二冊第六單元中的一篇課文，這是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作 者對廣玉蘭花的喜愛之情。整篇文章語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻貼切，描 寫細(xì)致而且形象。字里行間洋溢著作者對廣玉蘭的喜愛。因此，根據(jù)本課的特點， 我本著“讓學(xué)生自主地學(xué)、合作地學(xué)、扎實地學(xué)、愉快地學(xué)”的理念，作如下設(shè) 計：1. 運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)意境恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w會在課堂起到錦上添花的作用。一開始優(yōu)秀詩歌的導(dǎo)入，柔美 動人的音樂渲染，美麗的廣玉蘭圖欣賞，讓學(xué)生仿佛在廣玉蘭的叢林中悠然信步， 又仿佛能聞到那幽幽的香氣，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，走進(jìn)文本的心靈深處

17、。2 .層次朗讀，以讀促悟朗讀是學(xué)生理解文本的重要手段，廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣， 需要通過朗讀來感受。因此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了多種朗讀方式，有瀏覽、默 讀、自由朗讀、配樂讀、指名讀等。我還讓學(xué)生帶著不同的要求去讀，學(xué)生在讀 中思考、讀中感悟，發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。通過朗讀讓學(xué)生在感受語言文字之美的同 時，在腦海中形成畫面，逐步深入而有效地訓(xùn)練學(xué)生對文本的解讀。3、注重背誦，指導(dǎo)寫作優(yōu)秀的語言應(yīng)該讓學(xué)生內(nèi)化為自己的積累， 指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，明白第三段 是按總分總的結(jié)構(gòu)描寫廣玉蘭的四種形態(tài)。先練習(xí)背誦自己最喜歡的一種形態(tài)， 再看圖片想象背誦，不少學(xué)生當(dāng)堂就能背出。在學(xué)習(xí)四種廣玉蘭的形態(tài)

18、，為了讓學(xué)生能學(xué)以以致用，我又讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方 法，發(fā)揮想象，寫出自己生活中熟悉的一種花。高雅的廣玉蘭花，感受其旺盛的生命力，而 在總結(jié)全文時，我再次讓學(xué)生默讀課文，想一 再和同學(xué)議一議，用精練的語言、具體的實例4. 讀讀議議，總結(jié)寫法 廣玉蘭不僅讓我們欣賞到潔凈、 且也是一篇模仿寫作的絕佳范例。 想作者為什么寫得這么好的原因， 在全班交流本文的寫作方法，并試著練寫一種花卉。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合六年級學(xué)生的的思維情感、 認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實際情況， 從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這 三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。1、認(rèn)知目標(biāo)“

19、生(1) 正確、流利、有感情的朗讀課文，理解“滲透” “玉琢冰雕” 生不息”“數(shù)世同堂”等詞語。(2) 理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。2、技能目標(biāo)(1)能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。(2)能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。3、情意目標(biāo)：學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然 的熱愛、對生活的熱愛。、重、難點： 理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種行態(tài)以及葉 片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。教法學(xué)法：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，本課采用情境教學(xué)手段，根據(jù)本課 教

20、材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，通過音樂渲染，美圖的視覺沖突，學(xué)生品讀、感 悟課文。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主思考、讀中感悟，合作交流。四、教學(xué)過程：一、詩歌導(dǎo)入，總體感悟美 今天我給大家?guī)硪皇自姼瑁ㄖ该x）。她幽香清麗、潔凈高雅 她玉琢冰雕、生生不息 她的美無法用文字準(zhǔn)確形容 含羞待放是她的甜柔 挺立枝頭是她的剛勁 終年不敗是她的豪放 始終透著生氣，透著活潑 向世人展示著無比旺盛的生命力 同學(xué)們，你們知道她是誰嗎？1對，她就是廣玉蘭！下面我們先睹為快，去欣賞一下。（多媒體課件展 示廣玉蘭嬌美的身影）2、看來，大家都陶醉在廣玉蘭曼妙的風(fēng)姿里了！誰來用一個詞或一句話描 述你的所見、所聞、所感？3、過渡：

21、作者也很喜歡這樣美麗的廣玉蘭，聽配樂朗讀課文，找一找課文 哪句話直接表達(dá)了喜歡之情？其實不僅僅是這句話，整篇課文的字里行間都能體會、品味出這種浸透紙背、 濃得化不開的情感。二、品讀想象，交流形象美（一）、潔凈、高雅1五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)，讓我們循著幽香，跟隨作者的腳步，觀 賞、品讀廣玉蘭。（自由朗讀第二自然段） 想一想這段話寫出廣玉蘭花朵的什么特點？（高雅、潔凈，柔韌而有彈性）2、誰來具體說說哪些地方感受到廣玉蘭的潔凈、高雅？3、你是怎樣理解“滲透” “玉琢冰雕”？A滲透：淡淡的青綠色滲透出來：指白色的花瓣中稍微長透出一點點綠色， 從呆板變?yōu)殪`動，使得白玉蘭變得更加清麗脫俗了。B:玉琢

22、冰雕：廣玉蘭花如玉般溫潤光滑細(xì)膩，如冰雕般光潔透亮，晶瑩剔 透，這讓你想到（潔白無暇、冰清玉潔、高貴典雅、晶瑩剔透，粉雕玉 琢等）4、難怪作者說無法用準(zhǔn)確的詞語概括廣玉蘭的全部內(nèi)涵。那就讓我們通過 自己的朗讀來抒發(fā)心中的感受吧！怎樣把這兩句話讀好呢？自己練讀。（配樂朗讀）（評價朗讀：讀出不肯定的語氣。我們語文朗讀最講究一個“情”字，一 篇文章，一段話，哪怕一個詞，都要用“情”去讀。）（二）、形態(tài)各異1. 自讀課文第三自然段，說說這段寫出了廣玉蘭花的哪個特點？（）2. 聽配樂課文錄音完成填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到廣玉蘭的各種形態(tài)：有的（），有的（），有的（），還有的（）。3.

23、 哪種形態(tài)的花最讓你著迷呢？多讀幾遍相關(guān)句子，想一想喜歡的原因，在旁邊寫寫自己的感受。（學(xué)生交流，教師指導(dǎo)）師：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。那 是多么生動有趣的畫面啊，一起來欣賞一一（依次出現(xiàn)各種形態(tài)的 廣玉蘭，邊賞圖邊讀句）A師：有的 生：含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。 師：這個句子用了什么修辭手法？ 生：擬人。師：從哪個詞看出來？ 生：含羞B、師：你想到了什么？ 生：害羞的小姑娘。 師：這就寫出了廣玉蘭就像個害羞的小姑娘似的惹人憐愛。 師：有的一一生：剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形 的花蕊約有一寸長。師：這個句子把小蜜蜂也當(dāng)作人來寫了，從

24、哪個詞可以看出來？ 生：迫不及待 師：這個詞寫出了小蜜蜂一一 生：想鉆進(jìn)花苞里去的急切心情。生；還有“鉆”字也寫出小蜜蜂急切的心情。師：為什么小蜜蜂那樣迫不及待地鉆進(jìn)花苞里去呢？猜猜看。 生：也許因為花太香了。 生：也許因為花太美了。C、師：再看，盛開著的廣玉生：潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。 師：這個句子把盛開著的廣玉蘭比作一一 生：嬰兒的笑臉 師：因為他們都是那么一一 生：甜美、純潔，惹人喜愛。師：那么，先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢一一 生：花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓 莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育 著新生命的種子。師：從凋

25、謝了的廣玉蘭中你能感受到旺盛的生命力嗎？生：從“挺立枝頭”感受到廣玉蘭雖然凋謝了，但是它的花蕊依然 挺立枝頭，很有生命力的樣子。生：從“孕育著新生命”也可以感受到廣玉蘭旺盛的生命力，它的 花雖然謝了，但是它又孕育著新生命的種子。這些種子生根、發(fā) 芽后，又會長出新的廣玉蘭樹。這也是旺盛生命力的表現(xiàn)。E、最后，同時呈現(xiàn)各種形態(tài)的廣玉蘭，理解領(lǐng)悟：“一株廣玉蘭就“生生像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族”及“數(shù)世同堂” 不息”。（師：所以，用“數(shù)世同堂、生生不息”的大家族來比喻具有旺盛生命 力的廣玉蘭真是再恰當(dāng)不過了。捧起書，一起讀一讀這個片段， 在讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。）4. 這么美的文字，光

26、讀好還不夠，我們還得把它作為寶貝永久珍藏。我 們試著背一背。 學(xué)生交流背得這么快的原因。（邊想象畫面邊背，理 清層次，抓住關(guān)鍵詞，列提綱背誦等。）（三八盎然綠葉（理解4、5自然段。）1. 作者不僅寫了廣玉蘭花的形態(tài)美，還寫了它的什么？（葉片）2. 自學(xué)，討論。3. 交流。葉片“終年不敗”的特點，感悟葉片很有生命力。4. 為什么說“另有一番情趣” ？還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力？ 交流欣賞旺盛的綠葉5. 訓(xùn)練朗讀。、總結(jié)全文，了解表現(xiàn)美我們真要好好感謝陳荒煤，為我們呈現(xiàn)了如此純潔、高雅、生命力旺盛的廣 玉蘭花?，F(xiàn)在，讓我們再完整地默讀課文，思考：作者為什么能把廣玉蘭寫得這 么富有神韻呢？交流

27、、小結(jié)：仔細(xì)觀察，描寫細(xì)膩，運(yùn)用修辭，表現(xiàn)特點，層次分明，首尾呼應(yīng)。四、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)美學(xué)習(xí)是為了在實踐中運(yùn)用。讓我們仿照課文的寫作方法，仔細(xì)觀察一種花， 用一段話寫出花的特點。五、布置作業(yè)。1、摘抄課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。2、摘抄文中優(yōu)美的詞語、句子。3、根據(jù)講評，修改小練筆。板書設(shè)計：廣玉蘭花瓣花形綠葉<高雅潔凈 姿態(tài)各異 終年不敗無比旺盛的生命力r更愛高效課堂心得體會商小劉丹通過以高效課堂為抓手的新課程改革的理論學(xué)習(xí)與實踐，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方 法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多

28、樣的。不過， 我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神， 有一點應(yīng)該是不變的，那就是語 文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué) 目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同， 要避免 一概而論。要保證課堂上 80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu) 等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可 以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步， 在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第

29、二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生 細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生 品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐提供服務(wù)。在導(dǎo)學(xué)案的輔助作用下，老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“閱讀”、“自主學(xué)習(xí)”相互滲透、相得益彰， 充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授 基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的 始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用 之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的 發(fā)展。教師在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和課堂教學(xué)應(yīng)用中， 要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出 教學(xué)新理念。提問要有一定的思考價