“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式改革方案-副本

1、體化課程教學(xué)模式改革方案1. 指導(dǎo)思想加大教學(xué)改革力度，改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相分離的教學(xué)形式,以技能教育為主線，集理論傳授、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)踐操作為一體，突破學(xué)生固定的座位、教師單一授課的傳統(tǒng)教育模式，集教師與學(xué)生雙向交流，小組討論協(xié)作等教學(xué)形式為一體，堅(jiān)持理論教學(xué)的“必須”、“夠用”原則，突出實(shí)踐教學(xué)的核心地位，建立以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以校企合作為基礎(chǔ)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論教學(xué)與技能操作融合貫通的課程體系，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和操作技能，促進(jìn)教師增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)高素質(zhì) 高技能人才，樹(shù)立數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)品牌。2. 基本思路數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)是我校中職示范校建設(shè)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)， 將中職

2、示范校項(xiàng)目建設(shè)與 一體化課程教學(xué)改革項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合， 以中職示范校項(xiàng)目建設(shè)為依托，進(jìn)行數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)一體化課程教學(xué)改革，建立一體化課程教學(xué)體系。以一體化課程建設(shè)為中 心，通過(guò)課程建設(shè)帶動(dòng)師資、實(shí)訓(xùn)基地及評(píng)價(jià)機(jī)制等建設(shè)。3. 主要內(nèi)容3.1成立組織機(jī)構(gòu)，營(yíng)造一體化教學(xué)改革氛圍。成立由顧曄領(lǐng)導(dǎo)的課題小組，具體如下:組長(zhǎng)：顧曄副組長(zhǎng)：張存亮成員：樓章華、柳榮華、羅曉明、盧其宜、謝雪如、胡小波組織全教研室教師、特別是有改革任務(wù)的骨干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)一體化教學(xué)改革 的基本理念、國(guó)家已頒布的技工院校一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，為一體化改革奠定堅(jiān)實(shí)的 理論基礎(chǔ)。3.2制定數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)一體化課程方案參照人社部數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)一體化課

3、程方案，制定符合學(xué)校實(shí)際的數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)課程方案，具體工作如下:1. 確定專(zhuān)業(yè)基本信息包含專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)、學(xué)制、就業(yè)方向及技能等級(jí)證書(shū)要求2. 確定人才培養(yǎng)目標(biāo)確定培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生需要達(dá)到的素質(zhì)及就業(yè)范圍和工作崗位3. 確定教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表4. 確定一體化課程標(biāo)準(zhǔn)參考、借鑒人社部數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，制定我校數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)每門(mén)一體化課程的標(biāo)準(zhǔn)。5. 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，組織開(kāi)發(fā)一體化課程教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)教學(xué)計(jì)劃所設(shè)置課程的一體化教材。3.3建設(shè)一體化課程師資隊(duì)伍。采用一體化教學(xué)模式，要以一個(gè)團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)進(jìn)行工作，發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)精神，共同制定一個(gè)學(xué)科（群）的授課計(jì)劃、內(nèi)容、項(xiàng)目、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。在一體化教

4、改過(guò)程中，要根據(jù)教師的年齡、專(zhuān)業(yè)、技能結(jié)構(gòu)的不同，合理地搭配師資資源。注意保護(hù)教師的積極性，想方設(shè)法充分發(fā)揮所有教師的優(yōu)勢(shì),師資隊(duì)伍建設(shè)分如下步驟:1. 宣傳動(dòng)員在啟動(dòng)一體化教學(xué)時(shí)即動(dòng)員老師，闡明一體化改革的具體做法，讓老師有思 想準(zhǔn)備并引起咼度重視。2. 醞釀選擇讓各位教師選擇是否將數(shù)控一體化課程作為自己的發(fā)展方向，學(xué)校做宏觀調(diào) 控。3. 培訓(xùn)轉(zhuǎn)型做好教師培訓(xùn)計(jì)劃，按照兩個(gè)發(fā)展方向，從教法、技能等方面，通過(guò)校內(nèi)、校外培訓(xùn)等方式培訓(xùn)教師，在2014年秋季開(kāi)學(xué)前基本完成教師的一體化轉(zhuǎn)型。3.4建設(shè)一體化課程教學(xué)場(chǎng)地。一體化教學(xué)的場(chǎng)地，應(yīng)融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、鑒定于一體。布置一體化場(chǎng)地前，應(yīng)進(jìn)行好考

5、察調(diào)研，借鑒別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),場(chǎng)地布置一定要營(yíng)造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境;3.5建立一體化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制1.改變教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)施一體化教學(xué)后,的從課堂的固定套路和講授的知識(shí)量上來(lái)進(jìn)行,評(píng)價(jià)一堂課是否成功，不能單純 關(guān)鍵是看這堂課是否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)并能靈活有效的處理課堂中出現(xiàn)的各種情況，是否能 從多維度培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。2.改變學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。進(jìn)行一體化教學(xué)后，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法也要做根本的 改變。并且要做到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，由校內(nèi)教師評(píng)價(jià)與社會(huì)（企業(yè)）評(píng)價(jià)相結(jié)合， 對(duì)學(xué)生的考核堅(jiān)持以職業(yè)崗位能力為重點(diǎn)的全面考核， 知識(shí)與能力考核并重，以 能力考核為主；提高能力考核在課程考核中的權(quán)重； 能力考核注重平時(shí)考核，實(shí) 行過(guò)程控制。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的獨(dú)立思維、 創(chuàng)新能力，團(tuán)隊(duì)合作精神 及人品素質(zhì)等內(nèi)容，也要作為考核的重要要素列入評(píng)價(jià)體系。3.6.加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，收集整理相關(guān)資料，做好相關(guān)總結(jié)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)一體化教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控， 定期組織教研活動(dòng)，實(shí)行教學(xué)、總結(jié)和傳 授同步進(jìn)行，并做好教學(xué)過(guò)程中的資料收集。4. 保障措施1.政策保障由于試點(diǎn)期間無(wú)經(jīng)驗(yàn)借鑒，需要做大量工作，因此需要任課教師花費(fèi)更多的 精力和時(shí)間，為了調(diào)