《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1. 借助漢語拼音，讀好長句子及問句，注意停頓，能正確朗讀課 文。2. 圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，說 說“我”圍繞彩虹產(chǎn)生哪三個(gè)美好的愿望，感悟“我”善良、美好的 心愿。3. 認(rèn)識(shí)偏旁衣字旁，能正確認(rèn)讀“虹”等 12個(gè)生字，讀記“彩 虹”等10個(gè)詞語，歸類積累“X來X去”類詞語，嘗試說這樣的詞。4. 能正確讀寫“著”等7個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置, 努力按照書寫要求，以正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)書寫漢字。教學(xué)重點(diǎn):1. 能讀好長句，正確朗讀課文。2. 能正確認(rèn)讀“虹”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫“著”等 7個(gè) 字。教學(xué)難點(diǎn):圖文結(jié)合，聯(lián)系生活

2、實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟“我”善良、美好的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備:教師：“虹”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“著”等7個(gè)會(huì)寫字的田 字格字卡；課文圖畫PPT：學(xué)生：每人一套“虹”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、用讀問句的形式復(fù)習(xí)生字。(1)導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先來讀讀這幾個(gè)帶“？”的 句子，句子中藍(lán)色的字和這一課中要求會(huì)認(rèn)或者會(huì)寫的幾個(gè)字很像, 紅色的字是我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的、這一課要求會(huì)寫的字。請(qǐng)自由朗讀這 些句子。PPT出示句子：我可以坐到你旁邊(bi 6)嗎？你看到那邊的紅點(diǎn)了嗎？你見過什么橋呢？(2) 反饋指

3、導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音(重點(diǎn)：坐zu©。齊讀。(3) 小結(jié)：這些藍(lán)色的字和我們今天要認(rèn)或者要寫的幾個(gè)生字長 得很像；這些紅色的字體的字，我們學(xué)完課文，就要求能正確寫了 讀好問句對(duì)我們學(xué)習(xí)今天的新課文很有用哦2.復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了靜夜思和夜色， 你還記得這兩篇課文圍繞“家人”分別講了什么事情呢 學(xué)生反饋：靜夜思講詩人李白看到明月思念故鄉(xiāng)和家人夜色講媽媽給“我”講勇敢的故事，爸爸晚上帶“我”去散步, 讓“我”從此不再怕黑夜，說明爸爸媽媽很愛“我”。(3)今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“家人”的故事。老師適機(jī)板 書題目11彩虹。(“虹”注音) 出

4、示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。(5)反饋指導(dǎo)：指名拼讀“虹”后讀題目；正音后全班齊讀課題。(6)釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)問：讀了題目，你們知道課文通過什么來講關(guān)于“家人”的故 事的呢?(預(yù)設(shè)：彩虹)過渡語：同學(xué)們，這篇課文通過彩虹講了一個(gè)什么樣的關(guān)于“家 人”的故事，表現(xiàn)了家人間的什么呢 ？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞, 把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。(二)學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。1.嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。(1)出示任務(wù): 請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音 節(jié)，努力將課文朗讀下來。 讀完課文后，把課文中這一課需要認(rèn)讀的字圈畫出來， 然后借 助拼音讀準(zhǔn)這些字寶寶。

5、(2)反饋指導(dǎo): 訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。 出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2 3個(gè) 學(xué)生)，相機(jī)指導(dǎo)。 自由拼讀、全班齊拼讀。 指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的1-2個(gè)學(xué)生)，再次相機(jī)指導(dǎo)。2.朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀字。(1)導(dǎo)語：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在讓字寶寶重新回 到課文，你能讀準(zhǔn)這些字寶寶嗎？ 出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文。(3)反饋指導(dǎo): 分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中注意認(rèn)真聽，在同學(xué)讀 錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。 指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字進(jìn)行評(píng)議和糾正， 小結(jié) 后再次自由讀該自然段。3. 學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字音難字，能讀準(zhǔn)課文。(1)導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文

6、活動(dòng)情況后)請(qǐng)同桌互相檢查是不是真 的能讀準(zhǔn)課文了，讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀字的讀音， 聽的同學(xué)要 集中注意認(rèn)真聽，在同桌讀錯(cuò)了的會(huì)認(rèn)讀字下面做個(gè)記號(hào)， 同桌讀完 后，幫助他糾正。(2)出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字；如果同桌讀 錯(cuò)了，在他讀完后幫助其糾正。(3)反饋指導(dǎo): 提問：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音 ？或：同桌幫助你糾正 了哪個(gè)字的讀音？ 預(yù)設(shè)：后鼻韻母：興、鏡；平舌音：座、灑；翹舌音：照。 正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。(4) 自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文，再指名朗讀，并反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn) 讀字的讀音。4. 認(rèn)識(shí)偏旁衣字旁。(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知

7、道偏旁表示定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)一個(gè)新 的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線中會(huì)認(rèn)讀字里找一找， 我們要通過哪個(gè)字 學(xué)習(xí)什么新偏旁？它們分明表示什么意思呢？(2)反饋指導(dǎo):裙(“衣”“君”)衣字旁、表示一種服裝(3)小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)，說得也很好“裙”字的“衣字旁”，以“衣字旁”取義的字，多與衣服、布匹有關(guān)，如“褲” “襯 衫”。(一邊講解，一邊通過PPT演示。)PPT出示，并齊讀:“裙”字一一“衣”，衣字旁(5) 小結(jié)：今天我們又交了以個(gè)偏旁新朋友：衣字邊。這些偏旁 朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，能幫我們牢記字寶寶, 還可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。5. 讀

8、通順課文和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。(1)導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀字的讀音，學(xué)習(xí)了新的偏旁, 接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。(2)出示任務(wù)：在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不 漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀字找朋友，用橫線標(biāo)注出來。（提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友, 有些字在課文中是單音節(jié)詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞 找朋友。）（3）反饋指導(dǎo): 反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。PPT出示課文詞語：“彩虹”“一座”“提著” “澆花”“灑 下來” “挑水”“高興” “拿著”“鏡子”“秋千” “花裙子”。（會(huì) 認(rèn)讀的

9、字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。）齊讀，自由讀。給“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”口頭組詞（“照”在課文中為單音節(jié)詞,通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞,理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義“座”是量詞，通過說“一座這些字；如學(xué)（）”，進(jìn)一步理解意思，并運(yùn)用。）（貼出會(huì)認(rèn)讀字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想, 在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢 ？同桌說一說。 反饋指導(dǎo):逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語 生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾 正。如果學(xué)生組的詞語是常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句 話。（注意說話

10、數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）讓學(xué)生說說：“一座（）”將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。 小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實(shí)生活 就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語。(5)學(xué)習(xí)讀通順課文。 導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語， 我們了解了會(huì)認(rèn)讀字 的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎 ？我們讀課文的時(shí)候，要 注意長句子的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的好朋友拆散了。 出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀, 注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和長句子中間的停頓。 反饋指導(dǎo):通過分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓和 問句的語氣:爸爸，如果我提著你那把澆

11、花用的水壺，走到橋上去，把水灑下 來，不是我在下雨了嗎？媽媽，如果我拿著你梳頭用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天 上不是多了一個(gè)月亮嗎？哥哥，如果我把你系在門前樹上的秋千拿去掛在彩虹上，我坐著 秋千蕩來蕩去的時(shí)候，我的花裙子不就成了一朵彩云飄來飄去了嗎 自由朗讀、齊讀全文。(5)總結(jié)：通過努力，我們能讀好長句子的停頓，并能讀好問句 的語氣，真不錯(cuò)。6. 會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字初步評(píng)價(jià)。（1）同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)）。（三）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，品讀語句，感悟課文主題。導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我 們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文，看看課文

12、中的“我”有哪三個(gè)和“彩 虹”有關(guān)的愿望。1. 圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容及心愿。（1）看圖說話。 PPT示課文圖畫，出示任務(wù)：觀察課文的這兩幅圖畫，想一想, 圖畫上的小女孩是課文中的誰？她分別在彩虹上干什么？ 反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：圖畫上的小女孩是“我”；第一幅圖“我” 在彩虹上給田地里的蔬菜澆水，第二幅圖“我”在彩虹上蕩秋千。 圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。 出示任務(wù)1:朗讀課文，給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)；然后根據(jù) 課文內(nèi)容，在每一幅圖畫旁標(biāo)上對(duì)應(yīng)自然段的序號(hào)；你是怎么知道的, 在課文中用橫線劃出相關(guān)的句子。 反饋指導(dǎo)：（采用匯報(bào)一幅，朗讀該句子、自然段的方法進(jìn)行。）PPT出示課文圖畫，指名同學(xué)朗讀與圖片相

13、對(duì)應(yīng)的自然段。師生 共同評(píng)議。預(yù)設(shè)：第一幅圖對(duì)應(yīng)第2自然段，第二幅圖對(duì)應(yīng)4自然段。出示句子并正確朗讀：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提 著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐 著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎 反饋訂正后，出示任務(wù)2:你發(fā)現(xiàn)課文哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容沒 有圖畫？在這個(gè)自然段前畫一個(gè),再讀一讀；然后想一想：如果讓你 來給它們畫一幅畫，你會(huì)畫什么呢？ 反饋指導(dǎo)：(采用匯報(bào)一幅，朗讀該自然段的方法進(jìn)行。)預(yù)設(shè)：第一自然段：在天空中畫一條彩虹第三自然段：畫“我”拿著鏡子坐在彩虹上給媽媽照鏡子梳頭。 小結(jié)過

14、渡：課文講了小女孩希望拿著水壺到彩虹上幫爸爸給田 地澆水，希望拿著鏡子到彩虹上給媽媽照鏡子梳頭， 希望穿著花裙在 彩虹上蕩秋千給哥哥看。2. 關(guān)注小女孩的美好愿望，品讀語句，感悟主題。導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，了解了課文內(nèi)容，知道了小女孩想做的三件事情，那么，你覺得這個(gè)小女孩希望家人怎么樣？她是一個(gè)怎 樣的小女孩？(1)出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，你覺得小女孩希望家人怎么 樣？你是從那些句子中知道的？用橫線畫出這些句子。(2)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：1希望爸爸不再那么辛苦。句子：你就不用挑水去澆田了, 你高興嗎？2.希望媽媽變得更美。句子：我拿著圓圓的月亮照著你梳 頭，你高興嗎？3.希望哥哥高興。句子：

15、你看見了，高興嗎找到一個(gè)句子就指導(dǎo)感情朗讀這個(gè)句子，以感情朗讀表示理解。追問：從三個(gè)表達(dá)小女孩美好愿望的句子中， 你可以看出她是一一 個(gè)怎樣的小女孩?（預(yù)設(shè)：是一個(gè)愛家人的小女孩。）感情朗讀這三個(gè)句子。（3）小結(jié)：課文通過彩虹，講了一個(gè)小女孩的故事，通過她的三 個(gè)美好的愿望，讓我們看到一個(gè)深愛家人的小女孩。你能通過朗讀, 把小女孩美好的心愿、深愛家人的心讀出來嗎4.朗讀全文（1）自由有感情地朗讀全文。指名感情朗讀，師生評(píng)議。（3）全班齊讀課文。（四）了解“X來X去”四字詞語的表達(dá)效果。1. 出示任務(wù)：再次朗讀第4自然段，找出“X來X去”這樣的四 字詞語讀一讀，然后讀一讀課后的“讀一讀，說一說”

16、2. 反饋?zhàn)x詞后出示任務(wù)：比較這兩組詞語，你覺得“蕩來蕩去” 比“蕩”多了些什么意思？ “飄來飄去”呢？蕩蕩來蕩去飄飄來來飄去3. 反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：“X來X去”有來來回回的意思。4.你還能說說“X來X去”的詞語嗎？預(yù)設(shè)：飛來飛去、跳來跳去、蹦來蹦去、走來走去（板書）通過朗讀積累“X來X去”詞語。（五）會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字再次評(píng)價(jià)。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。3. 換個(gè)語境認(rèn)字(1)出示任務(wù)：生字寶寶跑到了另外的句子中， 你還認(rèn)識(shí)它們嗎？PPT出示句子:我看見一座美麗的彩虹橋。爸爸挑水到菜園里，給小苗澆水。媽媽拿著鏡子照來照去。我穿著花裙子蕩

17、秋千。(2)反饋指導(dǎo):自由讀、指名讀、齊讀。(六) 寫字指導(dǎo)。1.字形教學(xué)。讀一讀含有會(huì)寫字的句子。PPT出示:我拿著那把水壺到花園里給花兒澆水。我在花園里蕩秋千，高興極了。我的花裙子成了一朵彩云。 出示要寫的生字，同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的， 然后班級(jí)交流。 根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫字分類。獨(dú)體字：千、成；上下結(jié)構(gòu)：著、咼、興;左右結(jié)構(gòu)：至、那。2.指導(dǎo)書寫。(1)指導(dǎo)“到”“那”的書寫。觀察并說說“到”“那”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。范寫“到”“那”，提示：兩個(gè)字都要做到左寬右窄、左低右 高；“到”的提左邊舒展，右邊退讓，“那”右耳旁的豎要寫成懸針 豎。 學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。(2)指導(dǎo)書寫“著”觀察并說說“著”“高”“興”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。范寫“著”“高”“興”，分別提示：“著”和“看”的區(qū)別,八字頭點(diǎn)低撇高，六個(gè)橫筆間隔要均勻，第三橫最長“高”上窄下寬，點(diǎn)從豎中線起，所有橫筆間隔均勻；“興”橫筆舒展，上面的點(diǎn)