伴性遺傳教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

1、伴性遺傳”一課教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思福清龍西中學(xué) 高中生物教師 陳向炎、概述： 教材分析本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了基因分離定律和自由組合定律的基礎(chǔ)上安排的，其中 性染色體及其染色體上基因的傳遞學(xué)習(xí)， 是對(duì)基因分離定律和自由組合定律的擴(kuò) 展、補(bǔ)充和深化。 在學(xué)習(xí)了這節(jié)內(nèi)容后， 既復(fù)習(xí)基因分離規(guī)律也總結(jié)出伴性遺傳 特點(diǎn)。同時(shí)， 遺傳規(guī)律的不同形式傳遞特點(diǎn)也在對(duì)比、 分析遺傳系譜中得以應(yīng)用 和深化綜合運(yùn)用。顯然，抓住這部分的內(nèi)容教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維、分析 思維等能力的良機(jī)。 并且本節(jié)內(nèi)容如血友病形成原因等可為后面內(nèi)容 “變異” 中 的“基因突變”的學(xué)習(xí)埋下伏筆。教材處理本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版新課標(biāo)教材

2、必修 2遺傳與進(jìn)化第 2章第 3節(jié) 的內(nèi)容，教材內(nèi)容主要包括性別決定、 伴性遺傳概念、 紅綠色盲遺傳傳遞規(guī)律及 應(yīng)用。備課時(shí)，我根據(jù)課改課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的“通過(guò)生命科學(xué)教育，讓學(xué)生盡可 能多的“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”，從而發(fā)展他們實(shí)踐能力，科學(xué)思維能力”的要求， 對(duì)于紅綠色盲遺傳傳遞規(guī)律及應(yīng)用采取多媒體課件加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)思維能力， 收 集和處理信息的能力以及合作學(xué)習(xí)、表達(dá)交流的能力的培養(yǎng)。教學(xué)策略 教學(xué)過(guò)程采用了以下教學(xué)策略：（1）主動(dòng)參與學(xué)習(xí)策略。 概括性判斷的形成，必須是在學(xué)生具體、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主的思考， 才能從大量具體的事實(shí)中抽象出所包含的共同因素， 通過(guò)自我抽象概括過(guò)程， 形 成明

3、確的判斷，揭示規(guī)律。因此，教師創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)、媒體情景、提供事實(shí)，設(shè)置問(wèn) 題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與分析、推理、以形成正確的判斷。本課的每一環(huán)節(jié) 始終考慮以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)思維、表達(dá) 交流能力。（ 2）“師生交流 -互動(dòng)”策略 教學(xué)過(guò)程中教師不只是導(dǎo)演， 學(xué)生不只是演員， 教師和學(xué)生在教學(xué)中互動(dòng)、 互助、 互聯(lián)和互促。教師、學(xué)生、課程、環(huán)境雙雙相互作用，通過(guò)討論交流反饋，師生 都在在互動(dòng)中建構(gòu)新的“圖式” 。他們?cè)谝酝膶W(xué)習(xí)、生活等過(guò)程中形成了自己 對(duì)各種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解， 而且他們具有利用現(xiàn)有的知識(shí)以驗(yàn)進(jìn)行推理的智力潛 能。因此，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我并不是直接以講

4、授法向?qū)W習(xí)傳授伴性遺傳的傳 遞規(guī)律，而是讓學(xué)生隨著源于生活的問(wèn)題的探討和解釋來(lái)討論、 歸納和總結(jié)色盲伴性遺傳傳遞規(guī)律； 使學(xué)生的不斷地改造腦中的舊圖式， 獲得完整的伴性遺傳規(guī) 律的新“圖式”符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：知道伴性遺傳的概念 ; 理解人類(lèi)紅綠色盲遺傳原理和規(guī)律 ;2、過(guò)程能力與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析伴性遺傳的信息傳遞規(guī)律， 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的能 力。使學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。 形成學(xué)習(xí)的自主意識(shí)、 自主能力和自主行為， 在課堂教學(xué)過(guò)程中有主體參與意識(shí)和行為，得到自我發(fā)展。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)小組觀察、 討論式學(xué)習(xí)， 激發(fā)學(xué)生的求知欲， 培養(yǎng)其良

5、好的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì) 合作精神4、教學(xué)重點(diǎn)理解人類(lèi)紅綠色盲遺傳原理和規(guī)律5、教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析伴性遺傳的傳遞規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能 力。 通過(guò)小組觀察、 團(tuán)隊(duì)合作精神討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其良好的表達(dá)能力和5教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師行為 提問(wèn)，導(dǎo)入新課。1、人體細(xì)胞內(nèi)有多少條染色體？2、男性和女性染色體有何不同？ 學(xué)生回顧之前所學(xué)知識(shí) 人體細(xì)胞內(nèi)有 46 條（ 23 對(duì)）染色體 22 對(duì)相同的常染色體和 1對(duì)不同的性染色體（ XX 二色盲的遺傳規(guī)律 過(guò)渡情境創(chuàng)設(shè) 展示幾幅圖，請(qǐng)同學(xué)們自己觀察。 如學(xué)生活動(dòng)思考：和 XY ）。觀察，聽(tīng)講知道這是色盲檢查圖。了解看不清楚

6、這些圖的人有可能就是紅綠色盲。閱讀一段有關(guān)道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲遺傳病過(guò)程的文章。 （文章用英文翻譯，意圖是讓 理科班的同學(xué)對(duì)故事感興趣同時(shí)也能學(xué)到一些新單詞。 ） 人類(lèi)的紅綠色盲是一種遺傳病。 通過(guò)社會(huì)調(diào)查， 我國(guó)男性色盲患病率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于女 性患者。請(qǐng)同學(xué)們思考： 1、紅綠色盲與哪種染色體有關(guān)？ 2、它是由顯性基因控 制還是隱性基因控制？那怎么寫(xiě)出一個(gè)女性色盲患者的基因型？能用bb表示嗎？請(qǐng)同學(xué)分別寫(xiě)出色覺(jué)正常男性、女性；色盲男性、女性的基因型。分析：1、假設(shè)紅綠色盲基因在常染色體上，那么男女患者換紅綠色盲的幾率應(yīng)該一 樣。但是男性患者發(fā)病率是女性患者的 14 倍，說(shuō)明該基因位于性染色體上。2、通過(guò)分

7、析道爾頓的家庭圖譜得知，控制該病的基因是隱性基因。 學(xué)生鞏固知識(shí)，填寫(xiě)色覺(jué)正常男性、女性；色盲男性、女性的基因型。寫(xiě)出下列幾級(jí)婚配方式下子女的表現(xiàn)型和基因型。 并用紅筆圈出分析不同婚配方式下子女的表現(xiàn)型和基因型。落實(shí)書(shū)本基礎(chǔ)，強(qiáng)化伴性遺傳 基因型寫(xiě)法。 色盲的個(gè)體。XBXBXXBYXBXBXXbYXBXbXXBYXBXbXXbYXbXbXXBYXbXbXXbY每位學(xué)生獨(dú)立完成， 寫(xiě)出每組婚配情況下子女的表現(xiàn)型和基因型。 部分同學(xué)上黑 板書(shū)寫(xiě)。三掌握規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用 總結(jié)伴 X 隱性遺傳病遺傳規(guī)律 對(duì)同學(xué)們分析的不同婚配方式下子女的表現(xiàn)型和基因型進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。提問(wèn)：根據(jù)同學(xué)們自己寫(xiě)的情況，請(qǐng)總結(jié)

8、一下色盲這種伴 X 隱性遺傳病有怎樣 的特點(diǎn)?（提示: 如致病基因傳遞有何特點(diǎn) ? 與性別聯(lián)系體現(xiàn)什么特點(diǎn) ?）師生共同得出結(jié)論：1 男性患者多于女性患者2 父親的致病基因只能傳給女兒，不能傳給兒子3 母親的致病基因既能傳給女兒，也能傳給兒子4 隔代遺傳、交叉遺傳分析遺傳圖譜提問(wèn)：如圖，王超發(fā)現(xiàn)爸爸也是色盲， 而媽媽正常， 所以他認(rèn)定是爸爸將色盲基因傳給 他。他的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？獨(dú)立思考，推理，回答問(wèn)題。四佝僂病的遺傳規(guī)律 請(qǐng)同學(xué)們利用遺傳系圖譜分析 抗維生素 D 佝僂病是由位于 X 染色體上的顯性致病基因控制的一種遺傳性疾 病?；颊哂捎趯?duì)鈣、磷吸收不良而導(dǎo)致骨骼發(fā)育障礙。患者常常表現(xiàn)為 X

9、 型腿、 骨骼發(fā)育畸形、生長(zhǎng)發(fā)育緩慢等。請(qǐng)同學(xué)嘗試分別寫(xiě)出正常男性、女性；患病男性、女性的基因型。1、正常女性X患病男性2、女性患者（純合體）X正常男性3、女性患者（雜合體）X正常男性4、女性患者X男性患者 分析遺傳圖譜，總結(jié)伴 X 顯性遺傳病遺傳規(guī)律。 得出結(jié)論：1、 女性患者多于男性患者2、 男病，其母、其女必病五伴 Y 遺傳 如外耳道多毛癥，其特點(diǎn)：1 、患者全部是男性2、遺傳規(guī)律：父?jìng)髯?，子傳孫。 （全男） 總結(jié)得出：伴性遺傳的概念：性染色體上的基因所控制的性狀在遺傳上總是與性別相關(guān)聯(lián)， 這種遺傳現(xiàn)象叫伴性遺傳。思考，歸納，總結(jié)6課后反思最初我提出讓學(xué)生從觀察色盲檢查圖中導(dǎo)入新課， 但

10、是覺(jué)得后邊提出常染色體和 性染色體的概念會(huì)比較突然， 而且過(guò)度的也不是很自然， 所以在一開(kāi)始就給同學(xué) 們兩個(gè)思考題， 不多，但是能很好地幫助同學(xué)們回憶之前學(xué)過(guò)的知識(shí)為性染色體 的提出做鋪墊。接著通過(guò)讓同學(xué)們觀察色盲檢查圖中顯示的數(shù)字和圖案， 同學(xué)們非常感興趣， 于 是我接著給出一段英文文章讓同學(xué)們閱讀， 既能增加興趣， 又能從中學(xué)習(xí)新單詞 （但是該過(guò)程用時(shí)有些過(guò)多，若能再減少些時(shí)間會(huì)更好） 。然后引出紅綠色盲是 一種人類(lèi)常見(jiàn)的遺傳病。根據(jù)社會(huì)調(diào)查結(jié)果，向同學(xué)們提出疑。讓同學(xué)們分析紅 綠色盲遺傳病的遺傳規(guī)律。在總結(jié)遺傳規(guī)律的時(shí)候，我有意寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)遺傳規(guī)律，想讓同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考發(fā)現(xiàn)， 讓同學(xué)們對(duì)此遺傳規(guī)律有深刻印象。 但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)能重點(diǎn)突出學(xué)生的思 考過(guò)程以及學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)的辯證過(guò)程， 著急著自己一手包辦。希望自己在以 后的教學(xué)過(guò)程中能吸取一些經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生更多思考和討論以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)間， 讓課堂更加完美。在講解的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們關(guān)于討論色盲、佝僂病以及外耳道多毛癥這些伴 性遺傳病的表現(xiàn)型和致病原因時(shí)， 討論激烈，發(fā)言非常踴躍，證