《小猴與鱷魚》小班音樂教案

1、小猴與鱷魚小班音樂教案【活動目標】1、在樂曲情節(jié)提示中初步學玩小猴與鱷魚的游戲。2、能分辨在樂曲“鱷魚來了”處小猴藏起來，在“鱷魚走了”處跑出來自由玩耍，并啟發(fā)幼兒嘗試利用身體不同部位進行“蕩秋千”、“藏起來”。3、體驗“鱷魚來了”時的緊張感和“鱷魚走了”后的輕松、歡樂的感覺。4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演?！净顒訙蕚洹?、幼兒在活動前期已具備蕩秋千的經驗。2、小椅子圍成大馬蹄形(椅子之間間隔750px)、鋼琴、三個小猴頭偶、一個鱷魚手偶、房屋和樹木等布景?！净顒舆^程】1、通過手偶游戲，引導幼兒理解歌曲內容及故事情節(jié)。(l)師：小朋友們，

2、看，我這里有幾只小猴子，今天他們要去蕩秋千，在蕩秋千的時候會遇到什么事情呢?我們一起來聽聽，看看?！?2)教師一邊清唱歌曲，一邊演示手偶。(3)用提問+講述的方式引導動兒理解歌曲內容及游戲要求：師問：“有幾只小猴在蕩秋千?它們是怎樣蕩的?伸出手指，把你們的小猴也準備好，我們一起跟隨音樂節(jié)奏蕩秋千。”(教師不戴手指偶，引領幼兒一起跟隨音樂節(jié)奏做“小猴蕩秋千”。)師問：小猴們高高興興蕩著秋千，呀，誰來了?”師唱：“鱷魚來了，鱷魚來了，鱷魚來了，鱷魚來了?！眴枺盒『飩円趺崔k?” (教師清唱，師幼一同做小猴藏起來”。)師問：“那小猴又是在歌曲唱到那句時跑出來玩的呀?”(教師清唱，師幼一同做小猴藏好不

3、動一小猴出來歡呼一鋼琴伴奏剛、猴自由玩?！?。2、邀請幼兒一起玩游戲(1)教師引領幼兒一起玩第一次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚手偶。師：“現(xiàn)在我想要邀請你們的小猴跟我一起玩蕩秋千，玩的時候要注意，鱷魚來了就要趕快怎樣?對，一定要把你的小猴藏好，只要不發(fā)出聲音，就不會被鱷魚發(fā)現(xiàn)。好，先請出你們的第一只小猴?！?2)啟發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。師：我的第一只小猴剛才是在手上蕩的秋千，現(xiàn)在它想到我身體的另一個地方蕩秋千。(教師清唱并示范“一只小猴”在自己的肩上“蕩秋千”。)師：我的第二只小猴也想換一個地方蕩秋千。你們說，到我身體的那個地方蕩秋千?(教師選擇一個幼兒說的部位，清唱并示范“兩

4、只小猴”在自己身體的該部位“蕩秋千”。)師：我的第三只小猴會到哪里蕩秋千呢?在XL，怎樣蕩秋千，誰來做一做?(教師清唱并在某幼兒的'身上示范“三只小猴蕩秋千”。)師：你的小猴想在你身體的哪個地方蕩秋千?要怎么蕩呢?(在鋼琴伴奏下，幼兒各自嘗試將小猴”放在自己身體的各部位練習“蕩秋千”，教師巡回觀察并進行個別引導。)(D教師小結并示范剛才幼兒將“小猴”放在身體不同部位“蕩秋千”的不同方式。3、師生一同玩第二次游戲(1)師生一同玩第二次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚手偶。(2)引導幼兒探尋把小猴躲藏在身體不同位置師：“你們的小猴因為可以到身體不同地方蕩秋千，可高興了。不過，他們要是老藏在

5、同一個地方，恐怕就會被鱷魚發(fā)現(xiàn)了。想一想，小猴除了可以到我們背后躲藏，還可以到身體的哪些地方躲藏?”教師清唱樂曲“鱷魚來了”部分，幼兒把/J、猴”躲藏在身體的不同地方。4、幼兒第三次玩游戲(l)幼兒第三次玩游戲;助教戴鱷魚手偶在布景后面來回走，加強找尋的樣子。(2)關注“蕩”師：小猴最喜歡跟著音樂節(jié)奏上二下把秋千蕩得高高的!你們能讓你們的小猴跟著音樂節(jié)奏上下的把秋千蕩得高高的嗎?(教師清唱“剮L-”幼兒嘗試讓小猴隨節(jié)奏蕩得高高的。)(3)關注“藏”展示布景。師：剛才，你們的小猴已經學會了尋找不同的地方躲藏，而且能安安靜靜地不被鱷魚發(fā)現(xiàn)。不過，前幾次出來的都是小鱷魚，要是大鱷魚出來，我們就要帶上

6、小猴找到更好的地方躲藏。你們看看，哪些地方可以把我們藏得更好?(引導幼兒可以到各布景、椅子后面躲藏。)5、幼兒第四次玩游戲(1)師幼第四次玩游戲，配班老師扮演鱷魚走出來找尋(2)在音樂尾聲，師生歡呼跳躍著到另外的地方去玩!活動結束。友情提示1、本活動靈活性較強，在延伸活動里，當幼兒完全熟悉了游戲的玩法后(l)關于角色分配：可以全部由幼兒當小猴(即每一位幼兒就是一只小猴)，老師扮鱷魚進行游戲;也可以部分幼兒當小猴，一個或多個幼兒當鱷魚(但鱷魚的數(shù)量不宜過多)。(2)關于c小猴蕩秋千”玩法的演變：可以在歌曲“兩只小猴唰L，時，幼兒兩兩拉手擺動玩蕩秋千，并將歌曲“三只”改為“四只”，幼兒四A-組拉手

7、擺動玩蕩秋千一躲藏(因為4是2的倍數(shù)，這樣便于幺L快速兩兩結隊成4人);待幼兒非常熟練后，可由老師任意唱“X只小猴”(注意：ij、班X<4、中班X2、本活動適宜在小、中班進行。教師可以通過改變歌詞里的動物、參與者自由選擇角色等游戲元素，調整游戲難度，刺激幼兒的參與度。3、在聽到“鱷魚來了”部分幼兒可能會有緊張的情緒，教師需隨時通過空間接近、動作、眼神或語言，幫助幼兒舒緩情緒，積極參與游戲。教學反思：小班幼兒對富有情境性的游戲具有較強烈的興趣，活動中“鱷魚來了”帶來的緊張感與“鱷魚走了”帶來的輕松感，形成鮮明的對比，并且，躲藏好不被鱷魚發(fā)現(xiàn)、鱷魚失望的走掉使幼兒放松后帶來的喜悅感、輕松感會更加強烈。為便于小班孩子更清楚明