輸送血液的泵-心臟教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、輸送血液的泵心臟教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材分析輸送血液的泵心臟是人教版生物學(xué)七年級(jí)（下冊(cè)）第四單元第四章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課包含心臟的結(jié)構(gòu)及其功能、血液循環(huán)的途徑兩大部分。由于內(nèi)容比較多，可由2個(gè)課時(shí)來完成。本節(jié)設(shè)計(jì)為第1課時(shí)心臟的結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過對(duì)教材的分析，本課時(shí)也可以分成兩個(gè)重要的部分：心臟的結(jié)構(gòu)和心臟的泵的功能。心臟的結(jié)構(gòu)這一部分，教材安排了一個(gè)“觀察與思考”，讓學(xué)生先觀察教師提供的心臟實(shí)物或者模型、圖片，甚至還可以讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸心臟壁的厚薄，然后回答有關(guān)的討論問題，以此來激發(fā)了學(xué)生對(duì)心臟結(jié)構(gòu)的思考。在觀察過程中，教師可以適當(dāng)提示學(xué)生注意一些結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生去思考其功能。解決本“觀

2、察與思考”的討論題很重要，有助于學(xué)生對(duì)心臟結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解，為講解心臟的功能作鋪墊。第二部分是心臟的功能。心臟的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的。教材先提出心臟像泵一樣能夠?qū)⒀罕弥寥恚又龑?dǎo)出心臟其實(shí)是由兩個(gè)泵同時(shí)工作的。那么到底是如何工作的呢？教材采用圖文解釋的，并且圖示出心臟工作過程中瓣膜的開和閉情況。心臟泵的功能比較抽象難以理解，教師還可以借助動(dòng)畫演示或模具演示加以解釋。二、 學(xué)生分析目前，初一年級(jí)學(xué)生對(duì)心臟結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)十分有限，現(xiàn)有的儲(chǔ)備知識(shí)較少，但低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)未知的事物興趣濃厚，所以抓住學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)教師恰當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極地去思考問題、探究問

3、題，主動(dòng)地去參與課堂教學(xué)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)心臟人體這一重要器官的認(rèn)識(shí)，從而在日常生活中學(xué)會(huì)衛(wèi)生保健，擁有健康的體質(zhì)。三、 設(shè)計(jì)思路本節(jié)教學(xué)依據(jù)新課程所倡導(dǎo)的基本理念，采用自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式。教師布置學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，并完成教材中的“觀察與思考”的討論題，目的在于使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考、分析問題的能力。通過檢查學(xué)生的自學(xué)情況，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突破，讓學(xué)生通過觀察、觸摸來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)心臟的結(jié)構(gòu)，以小組合作探究的方式來推測它的功能；對(duì)于心臟是如何工作的這一內(nèi)容還可以進(jìn)一步利用動(dòng)畫演示去輔助教學(xué)，生動(dòng)形象、直觀的演示效果，有利于營造愉悅課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生去理解

4、、鞏固強(qiáng)化知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生在此過程中注意發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，并交流匯報(bào)。新課程注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生收集和交流心臟病的預(yù)防和保健等方面的知識(shí)，使學(xué)生形成關(guān)注健康、珍愛生命的情感。并讓學(xué)生也成為知識(shí)的傳播者，將這方面內(nèi)容傳給自己的親人、朋友，使每個(gè)人都能有一個(gè)健康的體魄，也使我們的學(xué)習(xí)由課堂拓展到課外，為更多的人服務(wù)。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)生能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)特征，說出各結(jié)構(gòu)是否相通、與何種血管相連；理解和描述心臟泵的功能，說出心臟各室收縮或者舒張時(shí)辨膜的并閉情況和血液的流向。2、能力目標(biāo)：通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；利

5、用模具、多媒體演示認(rèn)識(shí)心臟的結(jié)構(gòu)及功能，重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探究能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的這一生物學(xué)觀點(diǎn)；再有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)心臟的重要性，加強(qiáng)健康教育。五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：心臟的結(jié)構(gòu)及與其相連的血管難點(diǎn)：心肌壁的厚薄與功能相適應(yīng)；心臟瓣膜的開閉與血流方向的關(guān)系。六、教學(xué)方法先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，完成教師布置的預(yù)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和分析、解決問題的能力。然后通過檢查再有針對(duì)性地進(jìn)行講解、分析；并配以多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、觀察等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)多方面能力。七、教學(xué)準(zhǔn)備1、安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課本“觀察與思考”的討論題，

6、2、收集心臟病的預(yù)防和保健等方面的知識(shí)3、準(zhǔn)備心臟結(jié)構(gòu)模型及圖片4、準(zhǔn)備多媒體課件5、準(zhǔn)備相應(yīng)課后練習(xí)八、課時(shí)安排 第1課時(shí)九、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】： 同學(xué)們，我們知道灌溉農(nóng)田時(shí)，地下的水在水管中滾滾流動(dòng)靠的是水泵產(chǎn)生的動(dòng)力，那么，在人體內(nèi)血液通過血管能夠流淌到全身各處靠的是什么呢？生：是心臟產(chǎn)生的動(dòng)力師：對(duì)了，所以人們常把心臟比喻成人體的工作泵，要想知道它是怎樣工作的，首先得了解它的結(jié)構(gòu)?！拘抡n講授】：（一）欣賞心臟隨音樂跳動(dòng)的視頻讓學(xué)生感受心臟的跳動(dòng)?。ǘz查預(yù)習(xí)：大屏幕展示：（課前布置的預(yù)習(xí)題）1、心臟有幾腔？心臟各腔之間是否相通？2、它們分別與什么血管相連通？3、心臟各腔的厚薄是否相

7、同？為什么？ 4、心臟內(nèi)哪里有瓣膜？它們有何作用？ （學(xué)習(xí)交流匯報(bào)自學(xué)的成果）（三）梳理指導(dǎo)：師：很好，同學(xué)們的回答都很準(zhǔn)確，可以看出同學(xué)們做了非常充分、認(rèn)真的預(yù)習(xí)，下面就讓我們本節(jié)內(nèi)容整理一下。、心臟的形狀、大小、位置（多媒體展示圖片及心臟模具）師：形狀如桃子，與本人拳頭大小相似，位于人體胸腔內(nèi)偏左。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手去感受一下你心臟的位置?。▽W(xué)生動(dòng)手去摸）有什么感覺？生：心臟在撲通撲通有規(guī)律地跳動(dòng)師：剛才又看過了一段心臟跳動(dòng)的視頻，那你們想一想心臟這種有規(guī)律的跳動(dòng)與什么有關(guān)？生：與自身的構(gòu)成組織有關(guān)師：是什么組織？有什么功能？生：肌肉組織，具有收縮和舒張的功能師：真棒！其實(shí)心臟的跳動(dòng)就是心肌

8、在進(jìn)行有規(guī)律的收縮和舒張。、心臟的結(jié)構(gòu)（多媒體展示課件心臟解剖圖）師：下面再讓我們看看心臟的結(jié)構(gòu)。從圖片同學(xué)們不難看出，心臟分四個(gè)腔。這四腔的名稱是什么？（教師指點(diǎn)部位，學(xué)生全體回答）生：左心房、左心室；右心房、右心室。師：這里大家還需要注意的就是，你們面對(duì)的左右位置跟心臟的左右是相反的，大家不要弄錯(cuò)。另外，一個(gè)完完整心臟的左右我們就看心尖的偏向，心尖偏向的方向就是心臟的左側(cè)。好，我們?cè)賮砜匆幌滤膫€(gè)腔之間是怎樣了解的？（讓學(xué)生觀察、觸摸心臟模型）生（齊答）：左心房和左心室相通，右心房和右心室相通；心房和心房，心室和心室不相通。師：很好！也就是說同側(cè)房室相通，左右房和左右室不相通，由一層厚厚的心

9、肌隔開。四個(gè)腔室分別與什么血管相連？生：右心房連接的血管是：上、下腔靜脈，回收血液；右心室連接的血管是：肺動(dòng)脈，向肺輸送血液；左心房連接的血管是：肺靜脈，回收肺的血液；左心室連接的血管是：主動(dòng)脈，向全身輸送血液。師：很好，看出前一節(jié)血管的知識(shí)掌握的也比較好，這里老師為你們提供一條巧記心臟與血管相連的口訣（大屏幕展示：上房下室；房連靜、室連動(dòng)；左房肺靜，右房上下靜，左室主動(dòng)，右室肺動(dòng)。）下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手摸一摸各腔室的壁，比較一下它們的厚薄情況。（也可結(jié)合圖片觀察）生：兩個(gè)心室的壁都比心房的厚，最厚的是左心室的壁。師：（動(dòng)畫演示辨膜的作用）心臟還有一個(gè)特殊的結(jié)構(gòu)，都位于哪兒，有什么作用？生：。在心

10、房和心室之間有辨膜叫房室瓣，在心室和動(dòng)脈之間有辨膜叫動(dòng)脈瓣。這些瓣膜只能向一個(gè)方向開，好比一扇門，它們的作用就是：保證血液向一個(gè)方向流動(dòng)而不能倒流。師：具體說是什么流動(dòng)方向？生：心房 心室 動(dòng)脈、心臟泵師：心臟到底是如何工作，將血液泵向全身呢？想知道嗎？請(qǐng)看動(dòng)畫演示心臟如何工作，同學(xué)們注意觀察心臟工作時(shí)各結(jié)構(gòu)有什么規(guī)律？（小組匯報(bào)） 生：（匯報(bào)略）師：不錯(cuò)，同學(xué)觀察的很認(rèn)真！請(qǐng)根據(jù)你的觀察完成下表：心臟跳動(dòng)血液流向房室辨動(dòng)脈辨心房收縮心房收縮全心舒張師：心臟的肌肉發(fā)達(dá)，因而能夠強(qiáng)有力地收縮，就像泵一樣，能夠?qū)⒀罕孟蛉恚现链竽X，下至手指和腳趾。即使做人體倒立，血液一樣能向上流至腳趾。所以說

11、，心臟是血液運(yùn)輸?shù)谋茫莿?dòng)力的源泉。結(jié)合血液在心臟內(nèi)的流向，請(qǐng)同現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)們思考一下為什么心房、心室壁的厚薄不一樣呢？生：左心室收縮產(chǎn)生的動(dòng)為要將血液通過主動(dòng)脈泵向全身，所以心室壁要厚一些力量才能大；心房收縮將血液泵向心室，走的路途比較近，所以可以薄一些。師：太好了，由此我們可以看出，心臟的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的。它就是我們?nèi)梭w內(nèi)血液流動(dòng)的一個(gè)泵。是人體的一個(gè)重要器官，下面就請(qǐng)同學(xué)們展示一下你所收集的心臟病預(yù)防和保健方面的知識(shí)。、展示交流（學(xué)生課下收集的資料很多，很有參考價(jià)值，布置他們課下繼續(xù)交流學(xué)習(xí)。）【小結(jié)】：請(qǐng)學(xué)生談一談本節(jié)課你有哪些收獲？【鞏固練習(xí)】：1.左心室的壁最厚,其正確解釋是(

12、)A.左心室接受全身的血液,承受的壓力最大B.左心室接受全肺的血液,承受的壓力最大C.左心室收縮時(shí)要將血液送到肺部,收縮力最強(qiáng)D.左心室收縮時(shí)要將血液送到全身,收縮力最強(qiáng)2.心臟內(nèi)以及心臟和動(dòng)脈之間的瓣膜使血液的流動(dòng)只能是( )A.右心房右心室肺動(dòng)脈 B. 左心室左心房主動(dòng)脈C.肺動(dòng)脈右心房右心室 D. 主動(dòng)脈左心房左心室3、風(fēng)濕性心臟病通常是房室辨狹窄或粘連，導(dǎo)致心室舒張時(shí)（ ）內(nèi)的血液不充分回流到（ ）中引起供血不足；也有的是因?yàn)樵錾屎褚鸬年P(guān)閉不嚴(yán)，導(dǎo)致心室收縮時(shí)，（ ）的血液倒流回（ ）內(nèi)?！静贾米鳂I(yè)】：【板書設(shè)計(jì)】：輸送血液的泵心臟一、心臟的形狀、大小、位置二、心臟的結(jié)構(gòu)三、心臟泵

13、教學(xué)設(shè)計(jì)輸送血液的泵心臟湯池中學(xué)畢國萍2011年12人的性別遺傳 教學(xué)實(shí)錄 一、教材分析 生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)（人教版）第七單元第二章第四節(jié)“人的性別遺傳”。本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用前3節(jié)的知識(shí)，從染色體入手，解釋學(xué)生關(guān)注的人的性別遺傳問題，但最終也將落腳點(diǎn)落在了基因水平上，可以說是遺傳知識(shí)的擴(kuò)展；性別是一種特殊的性狀，學(xué)生總是對(duì)其存有一種神秘感。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可以滿足學(xué)生對(duì)于性別決定和性別遺傳知識(shí)的需求，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生物學(xué)的發(fā)展，激發(fā)其對(duì)生物學(xué)強(qiáng)烈的探究興趣，都具有非常重要的意義。二、教學(xué)理念 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)傳授與學(xué)生探究活動(dòng)相結(jié)合，通過多種開

14、放式的教學(xué)活動(dòng)如模擬游戲、調(diào)查等，引導(dǎo)學(xué)生自行完成科學(xué)探究過程，并在活動(dòng)中注重學(xué)生的全員參與，更好的體現(xiàn)小組成員間的合作學(xué)習(xí)。本節(jié)教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，并激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)強(qiáng)烈的求知欲，真正使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課改精神。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 1、說明人的性別差異是由性染色體決定的。 2、解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。能力目標(biāo) 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，打開通向探索人體奧秘的大門，培養(yǎng)學(xué)生收集分析資料收取知識(shí)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過開展游戲和調(diào)查活動(dòng)

15、，提高和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 2、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題。 3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)影響周圍人的舊觀念，對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。四、教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)生通過觀察分析男女染色體的圖片，闡明人的性別差異是由性染色體決定的。概述人的體細(xì)胞的染色體組成，區(qū)分性染色體和常染色體。 2、解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。五、教學(xué)難點(diǎn) 理解人的性別遺傳是由性染色體決定的；通過模擬隨機(jī)受精活動(dòng)，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的道理。六、教學(xué)內(nèi)容 1、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師：（出示一個(gè)孕婦的圖片）大家看到一個(gè)孕婦，肯定都會(huì)好奇地想，她肚子里的寶 寶是男孩還是女孩？那么生

16、男生女到底是怎么回事呢？這與遺傳有關(guān)嗎？學(xué)生：討論，做出推測和判斷。教師：這就是我們今天有解決的問題。（板書：第四節(jié) 人的性別遺傳）其實(shí)，性別也是 一種特殊的性狀，它是可以遺傳的。教師：（出示圖片）這張圖是在高倍鏡下拍攝的人的核染色體照片，可能比較亂，大家 看不出來什么。那么，下面大家再看看這張經(jīng)過整理后的男女染色體成對(duì)排序 圖，我 們仔細(xì)在這張圖上找找男女染色體有什么異同呢？（板書：男女染色體的差別）學(xué)生：男性的第1號(hào)與女性的第1號(hào)差不多，其他的也是，122號(hào)染色體在形態(tài)、大小 上男女基本相同。但沒標(biāo)號(hào)的那對(duì)染色體在形態(tài)、大小上男女差別很大。教師：是的，人共有23對(duì)染色體，在這23對(duì)染色體中

17、，只有1對(duì)染色體男女是有別 的，你猜這對(duì)染色體跟什么有關(guān)？學(xué)生：應(yīng)該和性別有關(guān)吧？教師：是的，科學(xué)家把這一對(duì)決定性別差異的染色體稱為性染色體。（板書1.性染色體 的概念）教師：1902年美國的細(xì)胞學(xué)家麥克郎在觀察中發(fā)現(xiàn)，男性體細(xì)胞中有一對(duì)染色體的形態(tài) 結(jié)構(gòu)與別的染色體不一樣，其他成對(duì)的染色體形態(tài)大小都差不多，而這一對(duì)染色體差 別很大，他把這對(duì)染色體稱為性染色體。美國的細(xì)胞學(xué)家威爾遜和斯特蒂文 特把這對(duì) 染色體分別稱為X染色體和Y染色體；而女性的兩個(gè)染色體是一樣的，都是X染色 體。教師：你能寫出正常男女體細(xì)胞中染色體的組成么？性染色體之外的都叫常染色體。學(xué)生：練習(xí)寫染色體，男性22對(duì)常染色體+X

18、Y；女性22對(duì)常染色體+XX。教師：（板書2.人體細(xì)胞中染色體的構(gòu)成）教師：我們知道，在正常人的體細(xì)胞中性染色體是成對(duì)存在的，而在形成精子和卵細(xì)胞 的細(xì)胞分裂過程中，染色體數(shù)目要減半，那么鏡子和卵細(xì)胞內(nèi)性染色體還會(huì)成對(duì)存在 嗎？（板書3.人生殖細(xì)胞中染色體的構(gòu)成）學(xué)生：練習(xí)寫生殖細(xì)胞中的染色體。教師：巡視檢查，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。學(xué)生：（討論）男性的精子有幾種情況？女性有幾種卵細(xì)胞？教師：研究性別時(shí)只考慮性染色體就行了，所以精子和卵細(xì)胞的染色體構(gòu)成可以簡化為 用X、Y來表示。男性可以產(chǎn)生哪幾種精子？學(xué)生：兩種，含有X的和含有Y的。教師：卵細(xì)胞呢？學(xué)生：只有含X的一種。教師：那么，人的性別是在什么時(shí)

19、候決定的呢？是由媽媽一個(gè)人決定的么？下面我們來 做一個(gè)模擬游戲。每4個(gè)同學(xué)1組，每組都有兩個(gè)小桶，其中一個(gè)里面裝著含X染色 體的卵細(xì)胞，另一個(gè)里面裝著分別含有X和Y的兩種精子，它們的數(shù)量一樣多。請(qǐng) 同學(xué)們模擬隨機(jī)受精過程，一個(gè)同學(xué)從裝有精子的小桶里隨機(jī)拿出一個(gè)精子，另一個(gè) 同學(xué)從裝有卵細(xì)胞的小桶里隨機(jī)拿出一個(gè)卵細(xì)胞，放在一起代表受精卵內(nèi)含有性染色 體的種類，并依此判斷出男女性別，同時(shí)把結(jié)果記錄在表中。學(xué)生：完成模擬游戲，記錄游戲結(jié)果。教師：統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組組合成男女性別數(shù)，再讓學(xué)生算出全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并計(jì)算出 男女性別比例。學(xué)生：接近1：1。教師：下面我們來分析一下為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？畫出遺傳圖解，說明含X的精 子、含Y的精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)是均等的，所以生男生女的機(jī)會(huì)均等，性別比例 接近1：1。（板書：二、生男生女機(jī)會(huì)均等）教師：人的性別是什么時(shí)候決定的？學(xué)生：決定于精子和卵細(xì)胞