軟體動物和節(jié)肢動物教案分享

1、第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物 教學目的：1知識方面（1）通過本節(jié)教學，使學生知道軟體動物的基本結構特點。（2）通過本節(jié)教學，使學生知道軟體動物與人類的關系。2能力方面通過對當地常見的軟體動物的觀察，使學生學會觀察軟體動物的基本方法，培養(yǎng)學生的動手操作和觀察的能力。3思想情感方面（1）通過本課教學，培養(yǎng)學生滿懷激情愛科學，勇于探索學科學，求真務實做科學的精神。（2）通過對課外讀物的閱讀，使學生知道我國是世界上最早進行人工育珠的國家，增強其民族自豪感，激發(fā)其學好科學的自信心和學好科學報效祖國的赤子之心。重點難點1軟體動物和人類的關系是本課重點。因為軟體動物與人類的關系非常密切，有的有益，要加以保護和

2、發(fā)展；有的有害，要加以控制，這個道理必須讓學生明白。2確定軟體動物的主要特征是本課難點。因為本章沒有軟體動物的特征，但是上完本節(jié)課又必須讓學生知道哪些動物屬于軟體動物，它們屬于軟體動物的依據是什么。教具準備河蚌的外形和結構掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標本，飼養(yǎng)在水族箱中的河蚌。教學過程1教學過程設計思路：創(chuàng)建情境提出問題導出課題觀察實物，識別某種軟體動物的結構討論，歸納軟體動物與人類的關系比較幾種軟體動物，分析。歸納共同特征2教學過程說明：教學內容教師活動學生活動設計意圖識別常見的軟體動物軟體動物-縊蟶一、實驗：觀察縊蟶的內部結構（1）縊蟶外面有兩片大小相近的石灰質貝殼，因而稱為雙殼類。

3、殼內柔軟身體表面包裹著外套膜，貝殼是外套膜的分泌物形成的。（2）靠足緩慢運動。（3）用鰓呼吸。（4）在吸水和排水過程中攝取食物。二、常見的其他軟體動物石鱉蝸牛烏賊三、軟體動物的主要特征是：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。四、軟體動物與人類的關系1、水產養(yǎng)殖：貝類富含蛋白質和多種維生素，低脂肪2、 藥用：鮑的殼(石決明)、烏賊的殼（海螵鞘）、珍珠粉3、 螺殼和珍珠是很好的裝飾品。4、 有些軟體動物也5、 人類有一定危害：釘螺導入新課“沒有手，沒有腳，背著房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊縮到房里頭”請同學猜一下這是什么動物？利用多媒體展示幾種常見軟體動物的圖片，并讓學生進行識別

4、，讓學生想一想，這幾種動物的形態(tài)，結構是否一樣？教師進一步指出：這些動物盡管在形態(tài)，結構上存在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動物。為什么它們都屬于軟體動物？它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類有什么關系？這就是我們今天要研究的問題。教師：觀察縊蟶的內部結構思考：1、貝殼的作用是什么？2、靠什么結構運動？3、靠什么結構呼吸？4、縊蟶如何獲取食物？教師：在觀察河蚌的基礎上，指導學生進一步觀察蝸牛和烏賊，并將觀察結果填在表格中。（見下）重點知識教師指導學生比較表格中三種動物的相同點。通過比較可以得出這樣的結論：它們的身體都很柔軟，都有外套膜，都有外殼或被外套膜包被的內殼。這就是軟體動物的主要特

5、征。正因為它們具備了這樣的特征，它們才都屬于軟體動物。教師：學生討論軟體動物與人類的關系，教師根據學生的發(fā)言作歸納性總結，軟體動物有的對人類有益，應加以保護和發(fā)展。有的對人體有害，應加以控制，以免造成危害。學生回答是“蝸牛”、學生觀察思考回答學生填表學生在教師指導下，有條不素地進行觀察，并詳細準確地作好觀察記錄學生討論填表格學生認真總結學生討論，暢所欲言趣味情景引入，設疑誘思，激發(fā)學生興趣。學生自主學習，提高學生自主學習能力關于軟體動物與人類關系的教學，可采用討論歸納的方式進行。 石鱉蝸牛烏賊貝殼數量，作用8個覆瓦狀排列的貝殼/保護一片/保護有退化的貝殼海螵蛸/支持有無外套膜，作用保護身體是否柔軟身體柔軟身體柔軟身體柔軟足的種類斧足腹足腕足板書設計第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物一、常見的軟體動物河蚌：身體柔軟，有外套膜，兩片貝殼蝸牛：身體柔軟，有外套膜，一片外殼烏賊：身體柔軟，有外套膜，一片內殼二、軟體動物的主要特征是：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。三、與人類的關系有益：食用、藥用、工藝品堂堂清1、下列軟體動物中，貝殼為螺旋形的是（B ）A河蚌 B蝸牛 C烏賊 D扇貝2、河蚌適于水中生活，其運動器官是（ C）A鰓 B貝殼 C斧足 D腹足3、軟體動物用 足 緩慢運動，