《漁父》講義(1)

1、安丘一中語文高二下學(xué)期導(dǎo)學(xué)案課題漁父課型復(fù)習(xí)課時1課時日期第14周主備人教研組長包組領(lǐng)導(dǎo)編號2教學(xué)目標(biāo)1、掌握文中出現(xiàn)的重點實詞和虛詞，并能翻譯重點句子。（重點）2、在掌握文本知識的基礎(chǔ)上做到學(xué)以致用，達到知識遷移的目的。（難點）知識梳理案一、 重點詞語注音1、枯槁 2、三閭大夫 3、淈其泥 4、 餔其糟而歠其醨 5、受物之汶汶 6、莞爾 7、鼓枻 8、濯吾纓二、找出句中的通假字漁父見而問之三、解釋劃線的詞語1、形容枯槁 2、何不餔其糟而歠其醨 3、安能以身之察察，受物之汶汶者乎 4、漁父莞爾而笑，鼓枻而去5、滄浪之水清兮，可以濯吾纓四、一詞多義舉 1、舉世皆濁我獨清 2、何故深思高舉，自令放

2、為 3、殺人如不能舉 4、 戍卒叫，函谷舉見 1、是以見放 2、慈父見背 3、 漁父見而問之 4、 項伯即入見沛公 安 1、 安能以皓皓之白 2、 沛公安在3、風(fēng)雨不動安如山 4、然后得一夕安寢 5、安在公子能急人之困也 6、君安與項伯有故7、既來之，則安之五、找出句中的古今異義詞并解釋顏色憔悴，形容枯槁圣人不凝滯于物何故深思高舉六、指出下列句子的句式特點并翻譯屈原既放，游于江潭，行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。句式： 翻譯： 圣人不凝滯于物，而能與世推移。句式： 翻譯： 安能以身之察察，受物之汶汶者乎？句式： 翻譯： 典型問題案“何”的用法一.用作疑問代詞。1可譯為“為什么”“什么原因”。 何

3、者？嚴(yán)大國之威以修敬也。（廉頗藺相如列傳） 予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？（岳陽樓記） 2可譯為“哪里”“什么”。譯時，“何”要后置。 豫州今欲何至？（赤壁之戰(zhàn)） 大王來何操？（鴻門宴）3可譯為“什么”“哪”。 然則何時而樂耶？（岳陽樓記） 其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。（琵琶行） 二用作副詞。1 可譯為“為什么”“怎么”。 何不按兵束甲，北面而事之？（赤壁之戰(zhàn)） 徐公何能及君也？（鄒忌諷齊王納諫） 2可譯為“怎么”“多么”“怎么這樣”。 至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！（伶官傳序） 三固定結(jié)構(gòu)“何如”“何以”。 （一）“何如”常用于疑問句中，表疑問或詰問，相當(dāng)于“怎么樣”或“什么

4、樣”。 樊噲曰：“今日之事何如？”（鴻門宴） 今單車來代之，何如哉？（信陵君竊符救趙） 君以袁某為何如人哉？（譚嗣同） （二）“何以”即“以何”，介賓短語，用于疑問句中作狀語，根據(jù)“以”的不同用法，分別相當(dāng)于“拿什么”“憑什么”等。 榮祿遇足下素厚，足下何以待之？（譚嗣同） 何以戰(zhàn)？（曹劌論戰(zhàn)） 見但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間(蜀道難)()冉有、季路見于孔子曰(季氏將伐顓臾) ()欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺(廉頗藺相如列傳) ()秦王坐章臺見相如(廉頗藺相如列傳) ()明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見(屈原列傳) ()生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志(陳情表) ()舉舉所佩玉玦以示

5、之者三(鴻門宴)()舉類邇而見義遠(屈原列傳) ()今亡亦死，舉大計亦死(陳涉世家) ()孫叔敖舉于海，百里奚舉于市(生于憂患，死于安樂) ()戍卒叫，函谷舉(阿房宮賦) ()時東南風(fēng)急，蓋以十艦最著前，中江舉帆，余船以次俱進(赤壁之戰(zhàn)) ()百姓聞王鐘鼓之聲，管籥之音，舉疾首蹙而相告曰(莊暴見孟子) ()達標(biāo)檢測案1.“何”意義與用法（1）信臣精卒陳利兵而誰何(過秦論)()（2）大王來何操(鴻門宴) ()（3）豫州今欲何至(赤壁之戰(zhàn)) ()（4）齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉(六國論) ()（5）何不按兵束甲，北面而事之(赤壁之戰(zhàn)) ()（6）至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也(伶官傳序)

6、()(7)何故至于斯？漁父（8）徐公何能及君也(鄒忌諷齊王納諫) ()（9）楛矢何參差(白馬篇) ()（10）何竟日默默在此(項脊軒志) ()2、名句填空舉世皆濁我獨清，。 是以見放。吾聞之，- ，新浴者必振衣。 ？ 寧赴湘流，葬于江魚之腹中。 ？3把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，是以見放。(2)滄浪之水清兮，可以濯吾纓，滄浪之水濁兮，可以濯吾足。鞏固拓展案課外拓展：閱讀下面的語段，翻譯劃線的句子。屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。博聞強志，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯。王甚任之。   上官大夫

7、與之同列，爭寵而心害其能。懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定，上官大夫見而欲奪之，屈平不與，因讒之曰：“王使屈平為令，眾莫不知。每一令出，平伐其功，曰：以為非我莫能為也?！蓖跖枨?。屈原列傳（節(jié)選）博聞強志，明于治亂，嫻于辭令。 懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定，上官大夫見而欲奪之，屈平不與 課文素材積累一、 堅守理想“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒?！痹跐O父中，屈原這樣向漁父也向我們解釋著他被無情流放的原因。此時他已顛沛流離多時，身心潦倒不堪，卻仍然驕傲地訴說著自己的“清”、“醒”。他難道還不明白正是自己孤行到底的“清醒”把他推向了潦倒的邊緣嗎？他當(dāng)然知道！面對漁父的善告，他再次激昂憤

8、慨地大呼：安能身之察察而受物之汶汶者乎？安能以皓皓之白而蒙世之溫蠖乎？實際上，這是堅守理想的他在告誡疲憊不堪的自己，在鼓勵幾近崩潰的自己！這不能不讓人以之動容?。∏?，他的一生都在為實現(xiàn)“美政”的理想奔走呼喊，即使遭人排擠，即使被貶流放，即使失意一生，也不改初衷。也許有人會像“漁父”一樣，認(rèn)為他這樣做有些不值?？墒?，如果人人都為了享樂茍活而放棄自己的理想，這世界將變成怎樣？二、忠貞愛國 虛實相生，再現(xiàn)場面情景“遠遠地，我看見你佇立江邊，眉頭緊鎖。你踱來踱去，零亂的頭發(fā)在風(fēng)中狂舞，一襲白衣在風(fēng)中飄動。是什么讓你如此憂心忡忡？當(dāng)善良的漁父發(fā)出真摯的詢問，你“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”的回答令人心痛，令人感動，令人敬重。汨羅江上，萬古悲風(fēng)，嗚咽著訴說當(dāng)年那個愁苦的屈子怎樣將赤膽忠心化作一江奔騰的水，在歷史的長河中，永不停息。千年后的今天，當(dāng)我手捧離騷，追問這美麗與永恒的源頭。那一曲曲動人的歌聲告訴我什么是忠貞，什么是愛國，什么是永恒的追求?！焙笔∫牧曛袑W(xué)鐘長戎 歷史的追問歷史的波濤，會卷走河底的沙塵，但深沉巨大的磐石卻穩(wěn)穩(wěn)地沉淀下來供后世瞻仰。我似乎又聽到屈原在吟誦著漁父向我走來題記三、敘議結(jié)合，傳遞人物神情“沅湘流不盡，屈子怨何深!鄭袖的讒言，子蘭的誹